团学(比赛)活动总结模板
闽南科技学院****（比赛）活动总结
（背景）活动时间：活动地点：一、流程安排：
二、活动心得：三、活动意义：四、可取之处：五、存在问题：六、改进意见：
七、附活动所需物料（尽可能一一写出，方便下次活动前期准备）：（结语）
注：
字体与格式：标题仿宋GB2312加粗三号，正文仿宋GB2312小四，段落首行缩进两个字符，行距固定值22磅。参考：
大学英语演讲比赛活动总结
为了积极配合校大学生英语演讲比赛的开展，响应广大英语爱好者的要求，同时为了调动同学们对英语学习的兴趣，提高同学们的英语口语能力和实用能力，举行了这次英语演讲比赛，经过老师的大力支持和各部门的帮助以及参赛选手的努力，本次比赛基本上取得了成功，能够达到预期的目的。活动时间：201*年3月29日活动地点：图书馆报告厅
一、流程安排：主持人宣布演讲比赛开始，并介绍评委及嘉宾。进入比赛第一关，选手按顺序进行演讲，演讲内容包括绿色奥运，环境保护，热爱家乡等方面。演讲过后，由国贸的同学演唱一首英语歌曲《bigbigworld》，调节现场气氛。然后进入第二关：即兴演讲。选手现场抽题，10秒钟准备时间后选手开始演讲，演讲主题各不相同，这主要考验选手的应变能力和英语的语言功底。演讲结束后进行了现场互动，主持人让现场观众回答有关奥运体育项目的英语单词，并送出了我们准备的奖品。然后，主持人公布比赛结果并由评委为选手颁发奖状及奖品。外籍教师在为选手颁奖后做了精彩演讲。本次比赛进行的很顺利，锻炼了选手，丰富了同学们的课余生活，达到了预期的效果。
二、活动心得：本次比赛虽然时间比较仓促，但在老师及学生会成员的大力支持与帮助下，我们在三天的时间内将比赛准备好，从选手报名到通知选手相关事宜，从布置赛场和安排人员座位，每一项工作我们都尽力做好。我们在做每一项工作之前，都想好了这项工作应该注意的细节。由此，我们知道，只要我们做事认真用心，团结合作，我们一定能把事情做好。
三、活动意义：本次比赛，积极响应了我校提出的“学风建设工程”的号召，在我院建立起良好的英语学习氛围，树立良好的学风，并及时配合学校的各项工作，建立和谐校园。另外，此次比赛使得参赛选手充分展现了自我，肯定了自我，使选手们克服了对开口讲英语的恐惧感，树立学好英语的信心，更加调动了选手对英语学习的积极性，考察并提高了选手对英语的运用及应变能力。此次比赛，不仅丰富了同学的课余生活，并更能够丰富同学的语言文化，增强同学的主人翁意识。也希望通过本次比赛，让越来越多的同学喜欢英语，学习英语，热爱英语，为北京奥运讲英语。四、存在问题：在比赛过程中，我们发现了很多不足之处，比赛仍有很多漏洞。首先，在为评委准备笔时，我们忽略了笔没有水的问题，结果真的有一支笔不好使了。因此，我们的比赛很可能就是因为一支笔而不能正常进行。从中，反映了我们的工作的不细致，一些细节问题没有注意到，是我们工作的一大疏忽。其次，在每位选手结束演讲后，我们没有安排专门的工作人员去评委手中拿评分表，不得不让我部部长去担任此工作，这同样是我们工作的不周全之处，人员安排上仍不是很合理。还有，在比赛进行到即兴演讲环节时，主持人让第一环节的得分最高的选手先抽题进行演讲，这样安排同样也是不合理的，而是应该让得分高的选手后演讲，留给她更多的时间去思考，以便其更好的发挥出其过人的英语口语水平，展示其英语功底。所以，我们会吸取本次比赛的经验教训，在以后的工作中，注重细节，考虑周全，争取将工作做的更好！
五、改进意见：就活动中存在的缺点及不足予以改正，用心考虑好每一个细节，要做到精益求精，工作分工要明确，人员安排要合理有序，对于比赛现场有可能发生的事情，提前想好对策。虽然本次活动在音响和话筒上没有出现较大的问题，但是我们以后在搞活动的同时仍然会在这方面多加注意。
我们会在此次活动的基础上，改进缺点与不足，继续发扬此次活动的优点，在不足之处，我们会在以后的活动中多加注意，争取将缺点一一改正。此外，在这学期之内，我们部会开展更多更加有意义的活动，来丰富同学的课余生活，从活动中感受快乐！
扩展阅读：144团学校课堂大奖赛工作总结
144团学校课堂教学大赛工作总结
201*201*学年下学期，教研室按照学校工作计划和教研室学期教研计划，组织开展了“学校课堂教学大赛”活动。经过制定计划，拟定赛讲方案，组织评委对“课堂教学评价标准”进行学习等充分准备，历时一个多月的教师课堂大奖赛已圆满结束。这次课堂教学大赛，本着全员参与的原则，共有19位教师参与了赛讲，其中小学11人，中学8人。课程涉及到小学语文、数学、英语、音乐；中学语文、数学、英语、地理、历史、思品、美术。通过大赛评委以及听课教师和部分学生参与对课堂教学的评价，评出一等奖4人，二等奖6人，三等奖9人。大赛基本达到了预期目的。
回顾本次大奖赛，我们觉得有以下亮点：一、促进了交流，增强了学习。
19位教师的课，给我们呈现了不同的教学风格。有的老师教学激情四射，感染力强，师生情感交流自然。有的老师语言简洁，结构清晰，态度亲和；有的老师教学目标明确，注重能力的培养；有的老师教学充分把握学生的认知规律，步步设问，层层递进，很好的运用了任务驱动法，增强了教学的实效性。有的老师学以致用，改变教学方法，尝试新的模式。有的老师，因地制宜，充分利用有限的教学资源，把公开课上的有声有色。各位教师各有特色，各有长处，使每位听课教师通过参与该活动都有所收获，有所感悟，有所借鉴。发挥了同行之间相互交流、学习的作用。本次课堂教学大赛参加听课的老师达到300余人次。课后教师们积极参与了评课活动，进行了交流和学习。
二、课改新理念在这次大赛教学中得到了较好的体现。由教师唱独角戏的灌输式教学明显已远离了我们的课堂。与前几年相比，教师作为教学的组织者、指导者和合作伙伴的角色得到了显
现，课堂的互动性明显增强，学生的主体地位更为突出，教师能通过活动设计、情景设置、问题探究、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习。教研室组织学习了“山东省杜郎口中学教学模式”、“上海洋思中学教学模式”。通过学习，教师们在自己的理解的基础之上，结合自己班级的具体情况，大胆尝试，进行教学。
三、促进了学校对教师教学情况的了解，尤其是年轻教师。这次大赛，参加者是老中青皆有，青年教师居多。通过对教师课堂教学讲评，使学校对教师的工作态度、教育理念、教学艺术水平、教师与学生的情感状态有了一个全面深入的了解，这次在评课上，教研室增加了学生参与评教的环节。学生的参与不但展现了教师本次教学的情况，也提供了平时的教学态度，为学校了解教师的教学提供了第一手资料。许多教师展现了良好的职业道德和教师素养，具体表现在认真地的备课，投入情感的上课等方面。同时也发现了年轻教师的一些不足，为学校对年轻教师的管理、培养和指导提供了依据，从而有利于促进这部分教师素质的提高和专业的发展。
四、为今后的课堂教学大赛乃至教师评价提供了新思路。这次赛讲采取了“课堂教学评价”的方式，将结果与过程，理论与实践，能力与态度有机的结合起来。具体的环节是：评委参评；听课教师参评；学生参评相结合。评比具有“公正、公平、公开”的客观性。使具备较高教学艺术水平，但又能坚持抓好每一个教学环节；具备一定的理论水平且又能勇于实践，坚持实践；具有较强业务能力且又有对学生、对教育事业认真负责的工作态度的教师得到应有的肯定和鼓励。今后的赛讲工作还会更多的关注教师的工作态度，教学过程，师生感情和教研能力等诸方面，从而起到有效促进教师和学校发展的作用。大赛值得肯定的方面远远不止这些，如还有各位参赛者的认真准备，许多教师积极参与听课，运用多媒体技术促进教学水平的提高，到积累，不良教学方式得到纠正，才能使感性向理性层面，经验向理
论层面上升华，使教学水平得到提高。
用新教学模式授课等等都体现了我们的进步。中学政史地教研组，有三人参加了大赛，积极性高。小学语文教研组，参加人数多，效果好。
但这次大赛也暴漏了不少问题，特别是我们的青年教师还有诸多方面需要提高：
首先：要进一步端正工作态度，端正参加学校举办大赛的态度。态度决定成就。本次大赛，最不足的地方就是参与度小，不少老师对参加大赛没有兴趣，不报名，不参加。对工作没有积极认真地态度，我们的能力就发挥不出来，我们工作中的长处和不足就不能及时发现，教学水平和能力就会停滞不前，甚至会荒废。长此以往，有能会变得无能，这既是对学生的不负责，也是对自己的不负责任。
其二：青年教师应不断加强学习。
教学是一门艺术，这门艺术是建立在扎实的专业知识基础上的。没有良好的所教学科的知识，特别是教育学、心理学知识的不足，就不会有较高的教学水平。因为前者只表明教师的学科知识水平，后者解决的才是怎样教和为什么这样教的教学方法和教学艺术问题。备课和授课环节主要考察的是教师的理论水平和教师的教学行为的支撑点是什么。因此，我们要特别加强理论学习，并用它指导我们的教学实践。此次大赛，发现不少的知识性和科学性问题。
其三：教学反思不足。在教师评课的过程中，教师没有反思，一些教师不知道如何写反思。之所以如此，是我们教师对反思的认识不足。孔子说：“吾日三省吾身。”人只有在反思中才能不断认识自我，修正自我，提高自我。教师只有不断通过写教学反思，才能使经验得
其四：情感还需不断丰富。
这次赛奖，虽然全体赛教者都做了充分的准备，有的课教学环节、教学方法、问题设置都很不错，但由于教师的精神不够饱满，情感不够丰富，从而没起到调动学生、感染学生、激发学生的作用。情感不够丰富具体表现在讲课激情不足、表情呆板、没有肢体语言做必要的辅助，从而使师生交流缺少情感，这就难以激发学生的学习热情，甚至导致学生昏昏欲睡。没有情感的投入，交流无法进行的，所以，教师上课要有丰富的、十二分的情感投入。
其五：要有效的利用教学资源
此次大赛，所有教师都调动了积极性，精心制作了教学课件，对教学确实起到了较好的辅助作用。但是也发现了一些的问题：一是过分依赖课件，教学跟着课件走；二是课件使用死搬硬套，不适环节，效果不佳。再好的教学资源，在使用时，一定要适合自己的教学，教学资源仅仅是教学辅助条件，不能代替老师的教学。
比赛就有名次，奖次低的不是没有优点，奖次高的也不是没有不足，希望通过这次大赛促进我们工作的进步，促进全体教师，特别是青年教师的成长和发展。
这次工作的有效进行，离不开学校领导关心，离不评委组各成员认真的工作，离不开参赛者的认真准备和许多教师的积极参与，在此，表示衷心感谢。
144团学校教研室
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