课题《游戏中的数学模型教学研究》中期总结报告
课题《游戏中的数学模型教学研究》中期总结报告
厦门市逸夫中学数学组
201*年4月,我组根据我校实际，申请并承担了思明区“十一、五”教育科研课题《游戏中的数学模型教学研究》的研究任务，随即成立了相应的课题研究小组，并积极组织相应的课题培训和学习，我们对课题的内涵进行了认真的思考和研究，对本课题相关概念和理论依据有了更清晰的认识和定位，确立了研究方案。启动研究至今，在区、校教科室的指导和校领导的支持、帮助下，我们严格按课题计划开展研究，强化课题的过程管理，在课题组全体教师共同努力下，课题研究有序开展，初步取得了一些研究成果和相应的实践成效，现将该课题的工作情况总结如下：
一、问题的提出
1、素质教育呼唤课堂教学模式的创新
如何改变现有教学模式，提高驾驭课堂的能力，符合新课程标准的教学要求，是我们学校数学组在教学改革中必须面对、必须解决的问题。在教学实践中我们发现，学生对于游戏中的数学有很浓厚的兴趣，更容易激发学生学习数学的兴趣，而且绝大部分数学学习的困难学生也会变得很专注，能积极思考问题，勇于发表自己的见解。素质教育要求我们改变传统教学模式，进行课堂教学模式的创新，因此，我们从游戏中的数学模型入手，帮助学生逐步养成用数学的思维和方法思考问题，使他们真正体会到学习数学的乐趣以及如何在生活中应用数学，做到活学活用，提高数学能力，通过课堂教学模式的创新，达到新课程标准的要求。
2、本校实际要求课堂教学模式的创新
我校的学生大多是外来员工的子弟，他们很多缺少扎实的数学基础知识，课堂上不能专心学习，缺乏学习的积极性、主动性。如何通过课堂教学模式的创新，促使学生课堂上能集中注意力，逐渐培养学习数学的兴趣，提高数学学习成绩，是每位数学教师都在认真思考的问题。这对于我校学生在将来能不能得到持续发展，我校的教学成绩能否得到进一步提高都是非常重要的。
因此，我们决定以游戏中的初中数学模型的研究作为突破口，努力使我校现有数学教学情况有较大转变为目标，积极推进我校数学课堂教学模式的创新。
二、研究的意义
通过本课题的研究能让教师更好将数学知识与学生的生活实际联系起来，能更好的实施素质教育。通过研究能让学生体会到数学的价值，能提高学生应用数学、学习数学的兴趣。
1、有利于青年教师的成长和教师队伍的建设
数学建模是数学研究中的重要方法，它是沟通数学知识与实践的重要桥梁。通过对游戏中的数学模型的教学研究可以推进教师对数学建模知识的学习，促进教师业务能力的提高，从而快速形成一支专业理论水平高、业务实践能力强的教师队伍。另外，这一研究一定会使教师更加善于分析教材、深刻理解新课程标准，从而使以下几方面能力的得到不同能力的提高：⑴按要求进行教学设计的能力；⑵驾驭课堂的能力；⑶教学组织、方法培训，课外活动指导能力；⑷教科研能力;⑸掌握和运用现代教育技术的能力。
2、有利于培养具有创新意识和实践能力的人才
随着时代的发展，社会对创新人才的培养提出了迫切要求，不盲从权威，不迷信书本是这种人才的特点。课堂教学是学生进行创新学习的主渠道，是教师开展创新教学的主阵地，通过对游戏中的数学模型的建立，让学生成为课堂上真正的主人，使他们从知识的被动接受者转变为知识的主动发现者和探索者，而教师则是他们的引导者、组织者、合作者，在活动中帮助学生树立起独立意识和自我人格，才能充分发挥课堂教学的主渠道、主阵地的作用，从而更加有效地为培养他们的创新精神和实践能力奠定基础。
三．研究目标（一）总体目标
本课题试图将现行教材中部分的教学内容，教学的重点、难点与学生喜闻乐见的游戏有机地结合起来，教师根据教学需要适时地设计安排一些活泼而“开窍”的小游戏，让学生在快乐的游戏中进行探索学习，寓教于乐，把学生生活与数学教学有机地结合起来，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学思维能力，培养学生能数学地分析、解释、解决数学游戏问题的能力。既能体现教师的教学智慧，也可取得较圆满的教学效果。
（二）具体目标设想
1、课题研究报告（阶段性总结、研究报告）2、成果集《初中数学教学中的小游戏》3、教学课例（教学设计，教学录像）4、教育研究论文和案例5、教学课件设计四、具体研究过程
1、统一思想，明确任务及最终目标，达成共识
在课题开展初始阶段，很多实验教师都比较年轻，缺少课题研究实践经验，遇到了一些困难。06年9月13日，学校尤健和骆建平副校长、教研室王开锋主任参与了我们的课题开题报告，为课题的开展指明了方向，给我们提供了很多宝贵的经验。全课题组的老师进一步明确了课题研究的意义、课题研究的核心概念、课题研究的范围、课题研究的重点和难点、课题研究的主要研究方法、手段等，进一步统一思想，明确任务及最终目标，形成共识，收到了很好的效果。（附《游戏中的数学模型教学研究的开题报告》）
2、课题组制定研究计划，加强了相关理论学习和定期组织课题例会为了搞好课题研究工作，经学校和课题组共同商议，约定课题组管理制度，如要求课题组成员明确各自的任务，及时完成承担的工作，作为年度考核中是否参与课题研究的主要依据。加强组织理论知识的学习，定期召开课题例会，对课题研究的过程进行分级跟踪管理，做好及时的总结与反思。例如，及时把收集上来的较成功案例组织学习、分析，通过对比学习，提高全组成员的研究水平。（附《游戏中的数学模型教学研究的分工计划表》）
3、数学游戏的收集与整理
(1)数学游戏的选取方法：数学游戏大部分来自教学实践中各章节教学中的小片断，来自教学过程中所发现的寓教于乐的实例，具有较强的可操作性，能更好地服务于教学。
(2)数学游戏的整理与分类：
如何进行数学游戏的整理及及时收集，课题组的老师进行了不断的摸索与反思。从一开始是按子课题，后来确定为按章节进行数学游戏分类；有关的收集整理格式及受条件所限把材料统一上传教研组邮箱等等都作了不断的摸索。
(3)分工合作：
课题组分三个年级同时开展课题，各备课组还把所负责年级的数学游戏分块分任务进行收集，上传到教研组的资源库。其他老师在做好份内的数学游戏收集与上传工作的同时，对同年级老师上传的数学游戏根据自己收集的情况进行补充与回复。（附上游戏收集的部分案例）
4、组织开展教学设计比赛及示范课教学
课题组开展了《游戏的公平与不公平》教学设计比赛，人人参与，评选较成功的设计案例，组织老师交流学习。并组织开展了三堂的公开示范课教学。（附上部分教学设计及示范课教案）
5、积极小结、反思研究成果，撰写论文
课题组老师认真进行阶段总结，反思研究成果，积极撰写论文，形成部分“数学游戏”等论文。近两年有8论文参与市级以上论文评比汇编，有4论文参加校级论文评比汇编。（附上部分教学论文）
五、实验初步成果
1、提升了教师的教育教学理论，提高了教师教育教学能力和教科研水平。实验教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研究，设计出有新意、效果好的教育教学方案，提高了自己的教育教学和教研水平。
2、积累了一定的课程资源，有利于更好地推广研究成果。在本课题的研究过程中，我们从具体实在的教学设计入手，精心设计好每一堂课、每一个教学环节。在实践中探索，在实践中改进，积累了一定的课程资源。
3、形成部分数学小游戏集
形成部分数学小游戏教案集形成部分“数学游戏“论文。六、研究中的困惑困惑一：
课题主攻方向是数学游戏收集与解释应用，所以所选的数学游戏是否不应局限于所负责的章节，而可以是所有初中数学知识点符合界定的数学游戏的收集?
困惑二：
对某知识点所收集的数学游戏应该是具有一定的操作性，那么所研究的知识点中出现的不具可操作性的数学游戏是否不予以收集?
困惑三：
数与代数、概率统计方面的数学游戏较容易进行收集和解释应用，但有关几何部分的数学游戏却较难以收集。
困惑四：
对数学游戏的解释应用应抓住那些细节，那种格式比较好？从数学角度去写解释应用，是否要注意补充一些什么方面的内容?
希望在课题研究过程中能更多地得到专家、同行们的指导。
总之，对于一线的教师，教学任务重，课题研究过程比较辛苦，而且其效果也不可能立竿见影，所以课题组实验教师要克服急功近利思想，同时要有追求“数学游戏”课题研究内在价值的态度，以游戏中的初中数学模型的研究作为突破口，努力使我校现有数学教育情况有较大转变为目标，积极推进我校数学课堂教学模式的创新。
201*、4、
附件：1、《游戏中的数学模型教学研究的开题报告》
2、《游戏中的数学模型教学研究的分工计划表》3、《数学游戏收集》部分案例4、部分教学设计及示范课教案5、部分教学论文
扩展阅读：《游戏中的数学研究》总结报告
课题《游戏中的数学模型教学研究》中期总结报告
厦门市逸夫中学数学组
201*年4月,我组根据我校实际，申请并承担了思明区“十一、五”教育科研课题《游戏中的数学模型教学研究》的研究任务，随即成立了相应的课题研究小组，并积极组织相应的课题培训和学习，我们对课题的内涵进行了认真的思考和研究，对本课题相关概念和理论依据有了更清晰的认识和定位，确立了研究方案。启动研究至今，在区、校教科室的指导和校领导的支持、帮助下，我们严格按课题计划开展研究，强化课题的过程管理，在课题组全体教师共同努力下，课题研究有序开展，初步取得了一些研究成果和相应的实践成效，现将该课题的工作情况总结如下：一、问题的提出
1、素质教育呼唤课堂教学模式的创新
如何改变现有教学模式，提高驾驭课堂的能力，符合新课程标准的教学要求，是我们学校数学组在教学改革中必须面对、必须解决的问题。在教学实践中我们发现，学生对于游戏中的数学有很浓厚的兴趣，更容易激发学生学习数学的兴趣，而且绝大部分数学学习的困难学生也会变得很专注，能积极思考问题，勇于发表自己的见解。素质教育要求我们改变传统教学模式，进行课堂教学模式的创新，因此，我们从游戏中的数学模型入手，帮助学生逐步养成用数学的思维和方法思考问题，使他们真正体会到学习数学的乐趣以及如何在生活中应用数学，做到活学活用，提高数学能力，通过课堂教学模式的创新，达到新课程标准的要求。2、本校实际要求课堂教学模式的创新我校的学生大多是外来员工的子弟，他们很多缺少扎实的数学基础知识，课堂上不能专心学习，缺乏学习的积极性、主动性。如何通过课堂教学模式的创新，促使学生课堂上能集中注意力，逐渐培养学习数学的兴趣，提高数学学习成绩，是每位数学教师都在认真思考的问题。这对于我校学生在将来能不能得到持续发展，我校的教学成绩能否得到进一步提高都是非常重要的。因此，我们决定以游戏中的初中数学模型的研究作为突破口，努力使我校现有数学教学情况有较大转变为目标，积极推进我校数学课堂教学模式的创新。二、研究的意义
通过本课题的研究能让教师更好将数学知识与学生的生活实际联系起来，能更好的实施素质教育。通过研究能让学生体会到数学的价值，能提高学生应用数学、学习数学的兴趣。1、有利于青年教师的成长和教师队伍的建设数学建模是数学研究中的重要方法，它是沟通数学知识与实践的重要桥梁。通过对游戏中的数学模型的教学研究可以推进教师对数学建模知识的学习，促进教师业务能力的提高，从而快速形成一支专业理论水平高、业务实践能力强的教师队伍。另外，这一研究一定会使教师更加善于分析教材、深刻理解新课程标准，从而使以下几方面能力的得到不同能力的提高：⑴按要求进行教学设计的能力；⑵驾驭课堂的能力；⑶教学组织、方法培训，课外活动指导能力；⑷教科研能力;⑸掌握和运用现代教育技术的能力。
2、有利于培养具有创新意识和实践能力的人才
随着时代的发展，社会对创新人才的培养提出了迫切要求，不盲从权威，不迷信书本是这种人才的特点。课堂教学是学生进行创新学习的主渠道，是教师开展创新教学的主阵地，通过对游戏中的数学模型的建立，让学生成为课堂上真正的主人，使他们从知识的被动接受者转变为知识的主动发现者和探索者，而教师则是他们的引导者、组织者、合作者，在活动中帮
助学生树立起独立意识和自我人格，才能充分发挥课堂教学的主渠道、主阵地的作用，从而更加有效地为培养他们的创新精神和实践能力奠定基础。三．研究目标（一）总体目标
本课题试图将现行教材中部分的教学内容，教学的重点、难点与学生喜闻乐见的游戏有机地结合起来，教师根据教学需要适时地设计安排一些活泼而“开窍”的小游戏，让学生在快乐的游戏中进行探索学习，寓教于乐，把学生生活与数学教学有机地结合起来，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学思维能力，培养学生能数学地分析、解释、解决数学游戏问题的能力。既能体现教师的教学智慧，也可取得较圆满的教学效果。（二）具体目标设想
1、课题研究报告（阶段性总结、研究报告）2、成果集《初中数学教学中的小游戏》3、教学课例（教学设计，教学录像）4、教育研究论文和案例5、教学课件设计四、具体研究过程
1、统一思想，明确任务及最终目标，达成共识在课题开展初始阶段，很多实验教师都比较年轻，缺少课题研究实践经验，遇到了一些困难。06年9月13日，学校尤健和骆建平副校长、教研室王开锋主任参与了我们的课题开题报告，为课题的开展指明了方向，给我们提供了很多宝贵的经验。全课题组的老师进一步明确了课题研究的意义、课题研究的核心概念、课题研究的范围、课题研究的重点和难点、课题研究的主要研究方法、手段等，进一步统一思想，明确任务及最终目标，形成共识，收到了很好的效果。（附《游戏中的数学模型教学研究的开题报告》）2、课题组制定研究计划，加强了相关理论学习和定期组织课题例会为了搞好课题研究工作，经学校和课题组共同商议，约定课题组管理制度，如要求课题组成员明确各自的任务，及时完成承担的工作，作为年度考核中是否参与课题研究的主要依据。加强组织理论知识的学习，定期召开课题例会，对课题研究的过程进行分级跟踪管理，做好及时的总结与反思。例如，及时把收集上来的较成功案例组织学习、分析，通过对比学习，提高全组成员的研究水平。（附《游戏中的数学模型教学研究的分工计划表》）3、数学游戏的收集与整理
(1)数学游戏的选取方法：数学游戏大部分来自教学实践中各章节教学中的小片断，来自教学过程中所发现的寓教于乐的实例，具有较强的可操作性，能更好地服务于教学。(2)数学游戏的整理与分类：
如何进行数学游戏的整理及及时收集，课题组的老师进行了不断的摸索与反思。从一开始是按子课题，后来确定为按章节进行数学游戏分类；有关的收集整理格式及受条件所限把材料统一上传教研组邮箱等等都作了不断的摸索。(3)分工合作：
课题组分三个年级同时开展课题，各备课组还把所负责年级的数学游戏分块分任务进行收集，上传到教研组的资源库。其他老师在做好份内的数学游戏收集与上传工作的同时，对同年级老师上传的数学游戏根据自己收集的情况进行补充与回复。（附上游戏收集的部分案例）
4、组织开展教学设计比赛及示范课教学
课题组开展了《游戏的公平与不公平》教学设计比赛，人人参与，评选较成功的设计案例，组织老师交流学习。并组织开展了三堂的公开示范课教学。（附上部分教学设计及示范课教案）
5、积极小结、反思研究成果，撰写论文
课题组老师认真进行阶段总结，反思研究成果，积极撰写论文，形成部分“数学游戏”等论
文。近两年有8论文参与市级以上论文评比汇编，有4论文参加校级论文评比汇编。（附上部分教学论文）五、实验初步成果
1、提升了教师的教育教学理论，提高了教师教育教学能力和教科研水平。实验教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研究，设计出有新意、效果好的教育教学方案，提高了自己的教育教学和教研水平。
2、积累了一定的课程资源，有利于更好地推广研究成果。在本课题的研究过程中，我们从具体实在的教学设计入手，精心设计好每一堂课、每一个教学环节。在实践中探索，在实践中改进，积累了一定的课程资源。3、形成部分数学小游戏集
形成部分数学小游戏教案集形成部分“数学游戏“论文。六、研究中的困惑困惑一：
课题主攻方向是数学游戏收集与解释应用，所以所选的数学游戏是否不应局限于所负责的章节，而可以是所有初中数学知识点符合界定的数学游戏的收集?困惑二：
对某知识点所收集的数学游戏应该是具有一定的操作性，那么所研究的知识点中出现的不具可操作性的数学游戏是否不予以收集?困惑三：数与代数、概率统计方面的数学游戏较容易进行收集和解释应用，但有关几何部分的数学游戏却较难以收集。困惑四：
对数学游戏的解释应用应抓住那些细节，那种格式比较好？从数学角度去写解释应用，是否要注意补充一些什么方面的内容?
希望在课题研究过程中能更多地得到专家、同行们的指导。
总之，对于一线的教师，教学任务重，课题研究过程比较辛苦，而且其效果也不可能立竿见影，所以课题组实验教师要克服急功近利思想，同时要有追求“数学游戏”课题研究内在价值的态度，以游戏中的初中数学模型的研究作为突破口，努力使我校现有数学教育情况有较大转变为目标，积极推进我校数学课堂教学模式的创新。201*、4、附件：1、《游戏中的数学模型教学研究的开题报告》2、《游戏中的数学模型教学研究的分工计划表》3、《数学游戏收集》部分案例4、部分教学设计及示范课教案5、部分教学论文
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