二00八学年第二学期教科研工作总结

二00八学年第二学期教科研工作总结

常州市“十一。五”立项课题《有效教学的组织与实施》

二00八学年第二学期教科研工作总结

常州市花园二小201*年7月

《有效教学的组织与实施》课题在本学期课题组成员齐心协力，采取多种研究方法，有条不紊地开展研究工作，研究进展比较顺利：

1、建立了课题研究的有效机制（1）落实了教科研管理制度及奖惩制度

之前，我校已经制定并逐步完善了“教科研管理办法”及“教科研考核奖励办法”

等教科研制度。中期评估之后，我们不是把精力花在制度的进一步完善，而是着力提高现存制度的执行力。期末，我们对每位课题组成员完成工作情况统计并在校园网上公示，还对上交的“读书笔记”、“课题研究个人小结简表”分学科由校行政逐一认真阅读，并形成书面总结，在全体教师大会上进行点评。（2）建立了日常课题研究活动制度

我们继续坚持了半日课题研究固定日制度，每位研究成员围绕课题根据计划开展研究，确立了课题组成员研究的“十项基本任务”，即学习一本理论专著、一篇读书笔记、一本学习摘抄、一项微型课题、六篇课堂实录、、一篇案例评析、一堂研究课、一份教学反思、一篇专题论文、一次组内交流。（3）建立课题研究网络交流平台

我们进一步完善了校园科研网络的建设，做到“真实、全面、及时”，鼓励教师参与教育科研论坛，引导教师及时利用网络平台资源开展课题研究信息交互、经验交流，努力实现教育资源共享。我们的具体要求是：100%研究成员完成书面资料，100%研究教师使用网络平台，共营研究信息不隔夜、课例研究资料不隔周、读书笔记不隔月，这样丰富了课题网页内容，提高了教科研信息化管理水平

2、聚焦课堂，开展有效教学研究（1）读书研究

实践表明，教师需要以教育教学理论来分析教学实践中的问题，来指导课题研常州市“十一。五”立项课题《有效教学的组织与实施》

究。因此，我们以自学为主、辅导为辅、讲读深化、交流内化的思路以全员参与、分层展开为策略，以“荐读”为读书研究的基本思路。学校课题组在校园网上每月至少推荐1篇与我校课题相关的文章文献，每学期每个学科共营研究组至少推荐1篇荐读文章；每位教师必须认真学习荐读文章，按要求撰写1篇读书笔记上传校园网；学期末对读书笔记进行点评、评比。本阶段读书研究具体要求是：荐读：a、一学期读好一本书，钟启泉《有效教学的策略》；b、学科推荐3篇与课题相关的理论或经验文章。自读：教师自主阅读（读好必读书1本），通读（学科组推荐的必读文章3篇），另外是自选阅读。辅读：由课题组组织行政或骨干教师对必读书目进行辅导。研读：教师细读、精读1篇必读文章，写好2500字以上的有质量的读书笔记1篇，课题组组织学科科际间沙龙研讨1次，每月进行读书摘记至少1篇。评读：分学科组交流读书笔记并现场点评，将读书笔记与课题研究相结合。目前，我校课题研究网页以上传二十余篇荐读文章、四十余篇读书笔记、六十余篇理论学习与反思。（2）调查研究

课题立项之时也正是我校接受市优质学校验收之时，“巩固创建成果，推进学校可持续发展”已成为我校全体教师的共识。课题立项后我们首先进行了“教师三年发展意向”调查，在反思课题中期评估基础上结合教师三年发展意向评估，制定了“花园二小教科研三年发展规划”，明确了课题研究的长期目标及主攻方向，让教科研更好地服务于学校发展服务于教师发展。为了更好地围绕课题开展系列化研究，达到“集中力量、整体设计、全面覆盖、全员参与、分步实施、分层推进、点面结合、力求突破、借助课题推动改革”的目标，我们的调查研究分两个层面，一是对全体研究成员进行了“影响学科教学有效性因素分析（教师问卷）”、“影响学科有效教学的学困生因素分析”以及“个人课题研究专题意向”问卷调查，在对调查意向评估基础上，组织了“个人微型课题选题及方案撰写”课题培训，然后研究教师结合自己的学科教学及“问题即是课题”的理念，重新填写了“个人微型课题研究意向表”，使每次研究活动都围绕学校大课题，每次活动都结合自己的小课题，使教师常州市“十一。五”立项课题《有效教学的组织与实施》

的研究落到实处，同时也为新一轮课题的产生提供资源和依据。

二是常态课堂有效教学调研，为了更好的找出影响影响学科教学有效性的主要因素，我们组建了12个学科共营研究组，2月底开始了16节常态课堂调查，完成了126张“课堂实录”、16张“课堂有效教学调研评析表”，形成了由2份朱新颜副校长、巢伟中副校长撰写的“学科有效教学课堂调研报告”，对目前我校常态课堂教学中影响有效教学的因素进行了初步分析。（3）课例实践研究

《有效教学的组织与实施》课题研究的落脚点是学科教学，是课堂教学效率的提高，是教师的教与学生的学两方面行为的改善，因此，我们把“课堂实践研究”放在首要地位，开展“多渠道、系列化”的课例实践研究。

多渠道：一是利用承办区域性教学研讨活动的机会开展课例研究，例如3月11日，钟楼区中年级阅读教学研讨活动在我校举行，赵君老师执教了《永远的白衣战士》一课；二是利用课题研究公开活动和学科协进组活动进行课例研究，例如本次活动既是课题研究阶段汇报，也是课题、学科协进组活动，邹培红老师执教了《最大的麦穗》语文课和黄亚芬老师执教了《找规律》数学课；三是利用区域性教学比赛开展课例研究，例如去年11月韩琴老师参加钟楼区中年教师课堂教学（语文）评比、本月黄瑾老师（语文）、宋卧龙老师（体育）参加钟楼区第二十届青年教师素质比赛；更多的是利用常态化的日常课堂教学调研、公开调研及随堂调研活动开展课例研究；不管是比赛还是平时，都围绕课题思想，围绕个人研究小专题，尽量体现课题研究成果。

系列化：指每一次、每一节课例研究的过程以“智慧共营为基础”都要经历“三备二评一试一反思”，即个人独立钻研教材独立备课共营研究组集体备课执教者进行试教指导小组与共营研究组评议结合指导备课公开研讨学科组与研究组进行评议执教者个人教后反思。

本次活动也就是想体现本阶段课题研究着重针对教学准备阶段和实施阶段有效常州市“十一。五”立项课题《有效教学的组织与实施》

教学策略的研究，力求实践“用教材教”的理念，加强和改善教师把握课堂生成资源的教学行为以及关注学生学习习惯、学习方法的管理行为，具体地说，是以语文、数学两大基础课程引领学科教学有效性的研究，以深刻对话教材、有效解读教材促进教学活动的有效设计，以多元化教学手段运用助推课堂教学的有效展开。（4）理论培训与实践研究相结合

文献研究是课题研究的重要方式，理论培训更是教师成长和教师发展的重要途径，我校的理论培训坚持“两个服务两个思路多元方式”。“两个服务”指服务于学校发展的需要，服务于教师个人、教师群体的需求；“两个思路”指理论培训与实践培训相结合，全员培训与分层、分员培训相结合；“多元方式”指以主题核心式、交流互动式为主要培训方式，以诊断反思式、案例分析式、合作研究式、自我发展式等方式为辅。课题立项以来，我们已进行了多次理论培训：第一，读书笔记点评与撰写培训；第二，个人研究小结点评与撰写培训；第三，个人微型课题选题与方案撰写培训。第四，课堂有效教学案例示范培训，以赵君老师执教《永远的白衣战士》一课进行“课堂有效互动交流”、“课堂有效学习方法指导”示范；第五，多媒体助推有效教学示例培训，采取校内校外资源利用整合，校外：请西仓桥小学和谭墅小学两位电子白板使用获奖教师来校执教两堂展示课，校内：由倪锡余老师执教两堂示范课具体培训电子白板的使用。每次培训都要求先由研究成员独立撰写上交材料，课题中心组成员分工对上交材料逐一翻阅记录形成报告，然后再组织研究成员进行有针对性的培训，最后参与培训教师填写“参与培训活动感悟与困惑”，将培训效果反馈，作为下次培训的参考！（5）文献资料积累工作

每一位参与课题研究的教师都有责任和义务及时维护、更新校园课题研究网页，及时交流教科研信息、动态，及时上传研究资料；每一个共营研究组都要整理整套的、系列化的共营研究资料，包括共营研究记录、共营研究系列教案、共营研究组评议表、教学实录、个人反思等；除此之外，每个研究成员都要认真填写好一本“个常州市“十一。五”立项课题《有效教学的组织与实施》

人研究手册”。

3、目前课题研究取得的初步成效

（1）、教师们对有效教学的意识和行为发生了改变

首先，通过课题研究，全体教师对组织和实施有效教学的意识浓厚了，不再是一支粉笔一本书，能有意识地改善和避免无效或低效教学行为；其次，通过研究，对本课题研究的落点更明确了，就是教师和学生的发展。教师的发展以教学准备阶段、实施阶段和总结评价阶段的教学行为变化为指标，学生的发展以学习过程中反映出来的学习方法、学习习惯、学习能力等的变化为指标。再次，通过研究，全体教师有效教学实施措施得到了加强，教师在课堂中的教学行为得到了改善，各学科课堂教学的效率得到了提高。

（2）、初步生成了一些促进有效教学的策略

从课例观测和课例调研中我们看到，通过《有效教学的组织与实施》课题研究，教师们生成了一些有效教学的策略，并在教学实践中推广运用。例如，针对准备阶段有效教学，我们采用了“智慧共营互动发展策略”，在群体间的互动交流中，让个人的经验得到补充、完善、推广，个人的缺失得到弥补；针对实施阶段有效教学，“情境教学策略”、“活动化教学策略”在语文、数学、英语、科学、美术、音乐等学科得到广泛运用，课例调研中王卫红老师《园的认识》、张玲燕老师《UNIT.4》创设的生活情境贴近学生生活实际调动学生生活经验；黄亚芬老师《找规律》、倪锡余老师《秦兵马俑》创设的多媒体情境让学生身临其境；刘萍老师《小车的运动》、朱萍老师《大作家的小老师》创设的质疑问题情境让学生主动探究；周剑老师《三顾茅庐》、沈士丹《蜗牛的奖杯》创设的故事情境激发学生的学习热情，其中信息技术助推有效教学策略强化了学科学习方法的培养。蒋建英老师《我的这六年》一课中学生回忆交流活动设计、曹春媛老师《拉紧我的手》一课中互助活动设计、邹培红《海洋-21世纪的希望》一课中想象补白活动设计、刘萍《小车的运动》合作验证试验活动设计、程晔老师《UNIT.4》一课中课本剧表演活动设计等等，都是“活动化教学策略”常州市“十一。五”立项课题《有效教学的组织与实施》

运用的案例；针对总结评价阶段有效教学，教师们普遍采用“任务驱动策略”，让学生认真倾听学会反思比较，采用“鼓励性评价策略”让学生获得成功敢于发言善于表达初步展现出教师教学行为和学生学习行为的有效改善。

（3）、研究教师论文撰写初显成果

我校课题研究过程中，非常重视教育教学论文的撰写，每位教师每学期不仅有论文撰写的要求，还有质量要求，学校专门成立由学科带头人、骨干教师组成的论文撰写指导小组，对教师撰写论文提供指导帮助、提出修改意见，确保每一篇论文的质量。课题立项前，我校已有57篇与课题相关的论文发表或获得区级以上奖项，立项以来，我校又有朱新颜副校长的《关注孩子心灵成长的思考与实践》获江苏省教育学会论文评比一等奖、巢伟中副校长的《于“留白”处着墨》获江苏省教育学会论文评比二等奖、巢伟中副校长、严建伟执笔的《“有效教学的组织与实施”中期研究报告》获江苏省教育学会论文评比三等奖、赵君老师的《缘文悟情，以疑促思》获江苏省教育学会论文评比三等奖、蒋建英老师的《浅析新课程下小学阅读教学中的朗读》获江苏省教育学会论文评比三等奖，在论文撰写方面，我们今后的目标是力争课题论文在省、市级教育教学专业刊物上发表。

4、后续研究工作的思考

目前，我校《有效教学的组织与实施》的研究还很粗糙，成果还不明显，例如，教师们对有效教学的理性思考还很肤浅，针对有效教学的理论培训还不深刻，对学生课堂有效学习的干预水平参差不齐，各学科之间缺乏同步配合，综合学科跟进不够，班级之间、学科之间不能均衡发展等，希望通过本次阶段汇报活动，得到领导、专家以及兄弟学校的指导帮助，使我们在后续研究过程中研究目标更明确，研究过程更规范，以课题研究深化学科课堂教学改革，促进教师专业发展，从而促进学校的可持续发展。

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二00八学年度第二学期肖塘中学教导处工作总结

本学期以成功教育理念为引领，紧紧围绕区教研室、学校教导处工作计划，加强教研组建设，强化备课组活动，积极实践“讲练结合”的课堂教学模式，切实提高教学质效。成功地举办了学校第一届教学节，极大地推动了学校的教育教学工作。主要工作：

一、切实加强教学常规管理

本学期教导处对学校常规教学的全过程及时检查、督促、指导、调控和评价，确保科学、规范、公正，最大限度地调动教师的工作积极性，以提高教学质量。

1、本学期教导处对老师的教学设计进行2次检查，并及时通报检查结果，杜绝不备课进入课堂的现象。各备课组坚持集体备课制度，每周一次，二周进行一次教研组活动，做到定时、定点、定人，调动全组老师的教研积极性，发挥集体的智慧，准确把握各教学内容的重点与难点，统一教学目标与要求，统一练习与测试，每次活动都能让老师们从中受益。各备课组认真参加了成功教育集团的视频教研活动，感触颇深，视频加强了各个学校之间的交流，了解别的学校的教学情况，也可以能够在网络上询问一些平时在教学上的疑问。通过几次视频活动，给老师的启示很大，帮助老师树立了“全年级是一个整体”的意识。现在的教师再独自埋头苦干是绝对不行的，教师与教师之间要合作、交流，正是意识到了这一点，学校特别重视集体备课，强调集体备课的重要性并落到实处。

2、每位教师精心组织好课堂教学，认真接受成功教育专家的指导。本学期有4位成功教育专家来校深入课堂指导教学，涉及的学科有语文、数学、英语和化学，学校要求老师从“有计划、有重点、有容量、有方法、有深度”上去优化课堂，力争做到目标明确、思路清晰、结构紧凑、方法指导科学、学生参与积极，体现讲练结合的课堂教学模式，专家们总是很中肯的提出宝贵意见，指出需改进和比较成功的地方。然后一起分析教材，本节课的重点是什么，通过教学要达到什么目的，思考如何突出重点，突破难点。经常比较原来的教学，与改进后的变化，适时鼓励教师，使教师充满了信心。接着就一起集体备课，通过集体备课使我们的青年教师特别是新教师知道如何备课，备课中要注意什么。慢慢的备课能力有提高了。此外，对讲练结合很重视，什么时候要讲，讲些什么，如何讲。对于老师在课堂上的讲解，甚至问题如何问都分析得很仔细。

3、每位教师重视对学生课后作业的批阅和督促。学生的课后巩固练习是学习过程的一个重要环节，我校的学生实际尤其如此。各备课组按照学校规定的程序选好、用好

教辅资料，各位教师重视对学生课后作业的布置、批改和讲评，努力做到“有课必有练、有练必有收、有收必有阅、有阅必有讲”，作业量和难度要适当、批改要细致、发放要及时、讲评要精致，对典型错误加以记录。

4、加强学风、考风建设。没有良好的考风和学风就不可能有高的教学质量，这已是大家的共识。上学期学校高度重视考风建设，良好的考风已初步形成，本学期进一步严格要求，老师们都要从命题开始精心准备、高度负责、认真履行监考职责，真正做到防微杜渐。

5、认真做好教学检查和评价工作。教导处在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学质量的跟踪、对比分析和科学评价，对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。本学期期中考试和期末考试成绩多传到按脉质量分析系统中，通过质量分析系统使老师及时了解自己的教学情况，寻找对策，提高学习效果。二、狠抓毕业班工作，提高教学成绩

针对本届初三年级实际现状，我们从以下几个方面加强管理，采取措施，挖掘潜力，提高教育教学质量，确保本届中考合格率达90%。1、认清形势，明确目标

组织教师认真学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真学习二期课改有关精神、方案，重视对课堂教育教学改革。

本届初三年级共2个班，学生41人。根据初二第二学期期末考试成绩分析，存在主要问题，优等生较少，学习困难学生较多，有相当一部分学生对学习不感兴趣，思想存在一定厌学情绪。

认真分析本届初三各学科的教学情况和各班的学生的学习情况，有针对性地确定本届初三各学科以及各班的目标，制定好各学科毕业班教学和复习计划，提出科学合理、有效可行的中考复习方案。

2、成立毕业班工作领导小组，加强管理和指导

学校成立初三毕业班工作领导小组，以校长为组长，书记、杨总监和分管教学副校长为副组长，教导处、政教处、年级组长、班主任为组员，加强领导，明确工作职责和工作目标，形成管理网络，强化对初三毕业班教学的管理和指导。3、加强备课组的教学研究活动

组织教师学习、领会学科新课程标准精神和内涵，深入研究大纲、考纲和近几年中考试题，正确把握中考改革趋势，明确初三教学要求和复习方向及重点，加强新形势下中考复习策略的研究。

及时根据历年中考方向和要求加强命题研究，提高各学科平时单元测试以及复习练习和质量检测的命题质量。

各备课组要发扬互帮互助的团队精神，取长补短，立足课堂教学方法的改革，根据

学生的实际情况，积极探索有效课堂教学方法，努力提高课堂教学效益，加强教学方法和复习策略的研究。

4、加强毕业班教学的管理和服务

召开由初三任课教师会议，根据初三各学科教学情况和学生学习情况，按照学校对本届初三的目标，讨论研究共商良策。

召开初三学生以及学生家长会议，统一思想，进一步调动学生学习的积极性，使各班学生以良好的精神状态投入到学习中去。

加强教学过程管理和质量监控，及时发现和解决教学过程中出现的问题。为教师及时提供有关中考资料和信息，组织教师参加相关学科的中考讲座，增进与兄弟学校的学习交流。

5、抓薄弱学科，力争较大突破

我校初三年级数学、英语学科最薄弱，我们邀请成功教育专家及区进修学院教研员经常顾问、指导备课组教学情况。要发挥教研组、备课组的集体力量。并在各备课组进行专项研讨，由教研组长，学校领导共同参加采取措施，制订计划，并落实每项工作，使学科整体水平得到提升。

6、改变教学方式，加强对学生学法指导

我们教师面对的是基础不一的学生，特别是对学习有困难的学生除了有严格要求外，更多的是情绪上不能对立，不能歧视，更不能体罚，决不放弃一个学生。要多一点关爱，少一点训斥，通过鼓励和表扬，增强学生的自信心，树立成功的信心。

在教学方法上教师不能以自我为中心设计教学方法，而是要千方百计，针对不同类型学生及班级，采取不同的教学方法，让好的同学吃得好，中等同学吃得饱，学习困难学生吃得了。尽可能减少学生过重的压力，提高他们的学习能力和思维品质。

指导学生在学习中提出问题，思考学什么？怎样学？为什么要这样学？在生产、生活中有何意义？同时在这些问题的研究过程中提倡民主合作的态度，充分交流，并归纳总结，使学生求知欲、内驱力得到增强，为学生终身可持续的发展奠定基础。抓好补差补缺及优秀学生提高辅导工作。提倡奉献精神，各任课教师利用课余时间对学习有困难学生进行辅导，不让一位学生掉队

三、以学校教学节为契机，加强对讲练结合课堂教学模式的探索

本学期下半学期,我校举办了肖塘中学第一届教学周。开展了“骨干教师展示课”，“青年教师探讨课”，“考试学科教学质量分析会”，“专家讲座”，“教研组评课活动”，“青年教师论坛”，“浦东东沟中学取经”，“教学设计评比”等活动。开设公开课的教师们精心准备、认真上课，展现了良好的精神面貌和教学水平。教师们围绕“讲练结合”的课题优化课堂教学,突出学生参与，突出学法指导，突出启发创新，突出思维能力的培养，突出师生情感的交流。因此整个教学过程都体现了以学生为主体，教师为主导，学生逐

步学会学习的教学方式。

本次教学周历时两周，共开放了18节实况课，其中2节为区级公开课。参与听课的教师达120多人次。

一、三个亮点

1、课的质量较高，在课堂上体现促进学生发展、以学生为主体、教师为主导的新课改理念。

2、研修氛围浓，体现出各组教师在教研课改中，相互团结合作的良好精神风貌。3、教师参与面广，教师注重运用多种教学手段和方式来贯彻教学目标。二、二点启示

1、通过教学周活动，无论是开课教师，还是其他同组教师，大家互相砌磋，共同研讨，对新课程的理念、标准，对新教材的编写意图有了更深刻的理解。

2、各学科在准备过程中，遇到各种各样的问题，大家各显神通，一一加以解决，确保每一节课都有较高的质量，真正凝聚了集体的智慧。

三、二点不足

1、新课程下的教学应还学生以生活，还学生以快乐；积极引导学生开展自主、探究、合作学习，切实转变学生的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习，从而形成生动活泼的课堂新貌。但在这次活动中，个别教师不能完善地解决在有限的时间内完成教学任务的同时，给学生足够时间让其思考，开展自主、探究、合作学习等问题，学生的参与面也有待进一步扩大。

2、存在因缺乏经验而造成的课堂教学环节把握问题，缺乏讲、练、评的比例和深度广度的把握问题。

总之，本次教学周，从全体教师开课的情况看，执教者均能本着新课标的理念，做大胆的尝试，取得了初步的成效，学生的活动占据了课堂的绝大部分时间，许多教师在课堂上引导提示，启发点拨，营造气氛，创设情境，穿针引线，承上启下，而且做到张驰有致，收放自如。综观教学各个环节，可发现教师精心设置问题情境，以问题为中心，通过问题引导学生独立思考、讨论、交流等形式开展活动教学，通过发现问题、提出问题和解决问题来揭开知识神秘的面纱，在突出学生的主体地位的同时，教师的作用也发挥得淋漓尽致。同时通过论坛，交流和评比，可以看出教师的行动正沿着新课程理念的轨迹运行。

在运用教学课件中积极总结经验，研究新情况、新问题，不断改进教学方法。要知道课程的实施过程，不再是教师复印文本的过程，而是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，在这一互动过程中，教师必须依照特定的教育教学情境，根据学生的发展水平与身心特点，依据课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、

知识结构和编写意图的基础上，合理地进行课程改造，让学生成为课堂教学的主体，而教师只是学生课堂教学活动的组织者、引领者与合作者。努力做好两个转变：不是“教”教材，而是“用”教材；从“以学习为本”向“以学生为本”转变。同时还要建立和健全课堂评价体系，为课堂教学起导向作用。四、教学实绩

1．六年级期末六校联考语文、数学、英语平均分总分六校第一名2．八年级区统考区排名第16名。

3．八年级区统考物理排名全区第7名，超区平均1.89分.4．各类比赛奖项

组别六年级教师姓名徐钰周莉黄河双顾伶俐沈琴华七年级屠长江张赛英苗逸雯刘婷婷八年级陈松艳陈卫娟刘英魏继东王群英九年级杜淑文陆瑶陈振司一坤级别奖项上海市科学学科单元教学设计评选科学教学设计及配套课件评比201*学年第一学期校青年教师比武201*学年第一学期校青年教师比武奉贤区教育系统“迎世博讲礼仪”知识大赛（教师组）等第二等奖二等奖三等奖三等奖三等奖二等奖优秀奖三等奖二等奖三等奖先进个人市级区级校级校级区级校级区级区级区级区级区级区级区级区级市级市级区级区级区级区级校级区级校级校级区级区级校级校级校级校级201*学年第一学期校青年教师比武201*学年三年期教师考核备课201*学年中学历史教师教学案例评比201*学年第一学期卫生教师技能竞赛201*学年第一学期卫生教师健康论坛201*年4月学校红十字工作个人考核优秀少先队辅导员优秀青年教师园丁奖论文《抓好戏曲教学弘扬民族文化》201*年上海市初中科学学科单元设计活动科学主题教学设计及配套课件评比活动201*年上海市奉贤区初中数学论文评比中学数学教学论文评比英特尔未来教育网络核心课程青年教师教学评比年终考核区嘉奖青年教师教学评比青年教师教学评比年终考核区嘉奖201*学年三年期教师考核备课青年教师教学评比青年教师教学评比青年教师教学评比青年教师教学评比

三等奖二等奖二等奖三等奖三等奖优秀奖一等奖一等奖一等奖优秀奖二等奖二等奖二等奖三等奖柳清徐兰燕蒋敏徐丽烨

区级校级校级区级校级校级奉贤区教育技术优秀课件评选青年教师教学评比青年教师教学评比嘉奖青年教师教学评比青年教师教学评比三等奖二等奖一等奖三等奖二等奖今后我们教导处将继续努力，扎实开展各项工作，使教学成绩上一个新台阶。

肖塘中学教导处201*．6

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