高一班主任总结

高一班主任总结

201*201*高一班主任工作总结

人数：41班级简介姓名：***一.概况：高一（2）班由19位女生，22位男生组成，班级特色与口号是自律，日常管理实施值日班长制度。二.简介：提到高一（2）班，人们最先想到的，会是各种球类运动男篮，女篮，足球，羽毛球的大满贯，二班孩子爱运动，也不会忽视学习，在各次考试中，二班的成绩都在普通班里处于领先的位置。二班的孩子天真，可爱，但是他们又很懂事，很团结，相信二班在以后的日子里会越来越棒。班级成绩201*年8月荣获201*年度军训训练先进班称号201*年8月荣获201*年度军训中跳绳比赛第三名201*年9月荣获板报评比优秀班集体201*年9月荣获北京是苹果园中学第四十届田径运动会高一团体总分第四名201*年11月荣获板报评比优秀班集体201*年12月荣获高一年级英语才艺展示二等奖201*年1月荣获高一年级篮球联赛男子第一名201*年1月荣获高一年级篮球联赛女子第一名201*年4月荣获苹果园中学第四届趣味运动会第二名201*年4月荣获201*年校园体育节足球比赛第一名201*年4月荣获201*年校园体育界羽毛球比赛第一名201*年4月荣获苹果园中学广播操展示优胜奖201*年4月荣获板报设计优胜奖201*年5月红歌大赛第三名201*年5月获得广播操评比优胜奖与此同时，二班同学积极参与学校活动，201*年9月，班里数名同学参与了军训汇报表演，第一学期末，李江获得区英语竞赛一等奖，班级：高一（2）程天旭，刘佳在校民乐团训练，并为学校争得很多荣誉，高泽基，夏唯一，陈思，程天旭等人在石景山区运动会中都取得了好成绩，孙聿，马腾参加了石景山模拟联合国活动，并参加了党校学员培训。结对评价被评价者：***评语：毕老师的个人魅力是会让很多人羡慕的，她可爱，热情，大方，而且稳重。工作中，她负责细心，对一班的每位同学都很关心，包容，像朋友一样和他们交流，遇到同学犯错，她会用充满睿智的语言去开导劝说学生，使他们心服口服。合唱比赛中，她真的把自己融入到学生中去，组织学生做道具，努力学习指挥，正是这种不怕吃苦的精神，使一班在合唱比赛中取得了如此优异的成绩。与此同时，她还主动承担着高一办公室“智多星”的角色，无论是哪位班主任遇到任何问题，她都会主动耐心的帮忙解决，尤其是对我这个搭档，可谓是无微不至，我不会整理成绩表格，她会热情的教我，甚至有时干脆亲力亲为。毕老师一直坚持：教学生听得懂的数学，一班二班的数学成绩也因此总能名列前茅。生活中，毕老师也是一个诙谐幽默，能够带个大家很多快乐的好朋友，而且她用自己的大度宽容包容着每一个人。她身上有很多值得学习的闪光点，是不可多得的人才，也是我学习的榜样。工作感悟学校高一年级可以说是一支年轻的队伍，但是校领导却给予了我们充分的信任与重视，从最初组织我们去南京学习，到后来对我们工作上和生活上无微不至的关心，都令我们十分感动。在这一年中，教育处，教学处也给了我们很多的帮助，支持和理解，一些老教师经常会热情地向我们介绍经验，传授方法，帮助我们快速成长。总之，苹中是一个温暖和谐的大家庭，在这里，我们能够迅速的，开心的成长。年级如果苹中是一个大家庭，那高一办公室就是我们的小家了。在辛勤的，可敬的骆组长的带领下，高一的八位班主任互相学习，帮助，完成了一个个艰巨的任务，也铸下了一份份真挚的友谊。骆组长作为我们的主心骨，她真的是为高一工作倾注了全力，她能记住高一年级几乎所有的学生姓名及性格，她总不辞辛劳的为我们八个班级进行协调工作，有时遇到什么活动时，骆组长要为我们每个班级都出一些风格各异的点子，建议，很称职，也很辛苦。高一办公室还有另外三位“老“教师，她们工作上积极负责，聪明大方的毕烨，稳重细心的杜老师，温柔热情的宋老师，都给予了我们很多的帮助，也是我们学习的榜样。我的几位小同事，她们热情，开朗，肯吃苦，很负责，而且善于思考，我们经常一起探讨工作，分享经验，相处的也很愉快。而我们的任课教师，都是那么的尽职尽责而且有活力，他们也非常乐于帮助我们这些年轻的新教师，为我们提供过很多特别有价值的建议和方法。总之，在高一年级，我们很快乐，大家共同进退，一起成长。班级这是我教师生涯中带的第一个班，与他们相处中，我感触很多。高一（2）班在开学初定下的班级口号是自律，也是二班的班级特色。二班实行值日班长制度，经过了一年的学习与进步，逐渐形成了天天有人当班，事事有人管理的体制，为他们的学习和生活提供了良好的条件。二班同学很喜欢参与各种活动，在体育节期间，他们获得了球类运动的大满贯，无论男生女生，都很积极的参与这些体育活动。而且经常在平时的卫生评比，广播操评比，综合评比，板报评比中获得荣誉。这表明二班是一个和谐，团结的班集体。二班还有很多优秀个人。201*年9月，班里数名同学参与了军训汇报表演，第一学期末，李江获得区英语竞赛一等奖，程天旭，刘佳在校民乐团训练，并为学校争得很多荣誉，高泽基，夏唯一，陈思，程天旭等人在石景山区运动会中都取得了好成绩，孙聿，马腾参加了石景山模拟联合国活动，并参加了党校学员培训。二班同学很重视参与这些学校活动，但他们从来不因此而忽视学习。二班同学勤学善问，逐渐在班内形成了几个问题小组和小组长，他们自主学习，互相帮助，形成了良好的学风。在第二学期期中考试中，他们在数学，物理，化学，英语，地理这五科中都取得了平行班第一的好成绩。这次期末考试，有26名同学进步了，这其中有8名同学在年级排名中前进了50名以上。二班同学还在成长，还在进步，自律，乐观，好学成了二班的特色，相信他们的路将越走越宽。自己优势适应能力强，工作中肯吃苦，而且认真负责。善于思考，反思自己的工作，能积极从同事身上吸取经验，总结自己工作的经验与不足。不足解决问题的经验不足，有时遇到棘手问题会不知如何有效的解决，细致工作有的做的不到位。

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班主任工作总结

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好职高班班主任工作？

一、抓住思想教育

作为高一33班的班主任，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

1、要抓入学时的思想教育

新生入学后的两个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要安抚新生的波动情绪，及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。

2、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。二、抓住常规教育

通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。1、组织学生学习并遵守学生守则。

2、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。

3、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。4、组织学生学习评优评奖规定。

5、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。6、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施。三、抓住集体主义教育

1、指导学生正确处理个人和集体的关系

通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。

2、培养学生的集体荣誉感。

学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。3、教育的形式要多样

要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。四、要不吝惜爱心的投入。

多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于职高生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的

待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。

班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体。班主任的工作要走长期的艰苦奋斗之路，要靠敬业、精业、勤业、乐业的求真务实作风，要靠尽心、尽情、尽力、尽责的无私奉献精神！

个人小结

潘丽萍

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：一、思想工作方面俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、班主任工作方面

我重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。作为一个班主任，有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，严中有爱，爱中求严，严得适度，促使他们向好的方面转化。

我认为作为一个班主任，要走长期的艰苦奋斗之路，要靠敬业、精业、勤业、乐业的求真务实作风，要靠尽心、尽情、尽力、尽责的无私奉献精神！三、教学工作方面

这学期，本人担任高二（4）、高三（3）的数学教学工作。学财会的我面对数学，在教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在努力学习的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。四、遵守纪律方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的

各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正。

错是必然的对是偶然的

下班回家，发现桌上放着一封信，是从山东师范大学寄来的。我打开信看了一下名字蒋文文，我不禁会心地笑了：她可是我的第一批学生，胖嘟嘟的，挺可爱，就是不喜欢说话。

信中谈到她的大学生活以及初中时的一些琐事，其中说到我曾经对他们讲的一些话：“老师，您还记得吗?那时我们上课都不喜欢回答问题，您很难过。有一次您诚恳地说：‘同学们，当你们心怀忐忑地回答问题时，回答错是必然的，回答对是偶然的，否则，你们就没有必要来到学校学习了。所以，现在你们首先要战胜自已的怯懦和不自信。’我们是第一次听到老师说‘错，是必然的’。那一节课，我第一次回答问题，而且一连回答了好几次；您开心地笑着，用愉快的语调赞扬我，我直到现在还记忆犹新。从此我再也不害怕回答问题了。”我掩信沉思，“回答错是必然的，回答对是偶然的。”这几乎是我对我的每一级学生说的一句话。仔细分析一下，错误有什么可怕的呢?可怕的是我们不去正视错误。只有正视错误了，我们才有勇气去改正错误，也才能达到学习的目的。正是因为如此，我们要善待学生的错误理解，宽容他们的错误回答，使他们有信心站起来，阐述自己的见解。

只有这样，学生才能真正理解所学的知识，作为老师也才能及时发现学生的不足而给予点拨。让学生尽早明白“错，是必然的”道理，不仅有利于他们更好地学习，也会对他们的一生产生积极的影响。

“番薯”也能变聪明

“不是棒槌的打击，乃是水的载歌载舞，使得鹅卵石臻于完美。”

泰戈尔

1976年，一位五十多岁戴着宽边眼镜的姓宋的老师成了我读一年级的班主

任。我因为经常回答不出她的提问而被授予“番薯”这样的“光荣称号”，意思是笨得像地瓜。

我最怕被她“请”到黑板上做习题，那就如赴刑场一样令人恐惧。每当我面对“难”题在那里抓头挠耳时，她总会愤怒地用她的手指头，像试探一个西瓜的生熟一样连续地赏我几个“爆栗子”。如果她余恨未消，还会扯着我的耳朵摇晃我的脑袋。她对我的总结性评价，就是一句俗语“烂泥敷不上墙”。这使我觉得我彻底没治了。

有幸的是，在三年级开学的那天，新来了一位姓秦的班主任，她年轻而且漂亮，脸上总是洋溢着迷人的微笑，时常穿一件素色碎花长裙。每当她从我座位旁走过时，我甚至可以闻到她碎花裙子里飘出一股沁人的清香。

那是一个阳光明媚的夏日。我匆匆吃过早饭，就去了学校。时间还早，教室里空荡荡的没有一个人。阳光透过窗棂照射进来，清凉的风吹进教室，我一时竟找不到合适的事情来做，就随手拿起语文课本摇头晃脑地读了起来。那时读书跟唱歌似的，听起来像读书又像在唱歌。我的“歌声”在课室里回荡。

不知道是不是因为我嘹亮的“歌声”惊动了隔壁的秦老师。不知何时，她竟然站在窗户外面看着我。当我发现她时，我看到她脸上的微笑，眼里洋溢着赞许与期待。

在她转身离开的一瞬间，我的心底彷若被轻柔的丝绸拂过一般。上课铃响了，她走进课室的第一件事就是让我站起来。大声地说：“今天我‘逮’着了一个同学。”她竟然用了一个‘逮”字。当同学们疑惑地看着我时，她接着说：“他第一个到

校，在教室里认真地读书。”

这是我上学以来受到的第一次表扬，我手足无措，只听到耳边传来同学们的掌声。

从此，我发现阳光总是很明媚，天空总是很蓝，风儿总是那么轻柔，心里总是那么“雀跃”。我每天总要比别人早到学校，教室里总是回荡着我的读书声，我像一个歌者陶醉在这“歌声”里。我爱上了读书也爱上了语文。

那年期末考试，我领到了人生的第一张奖状“进步奖”。我渐渐变成了“聪明”的学生，不再是一根“番薯”。

后来，我成为一个语文老师，为孩子们“传道、授业、解惑”。我给那些所谓的“番薯”以“合适的温度”、“充足的水分”和“鲜活的空气”，我相信他们会萌芽、生长并长成参天的大树!

巧用“罗密欧与朱丽叶效应”逆向思维化解学生早恋难题

生活中的很多小问题，常常因为世人的大惊小怪，反而棘手难解。对于很多看似难缠的事情，如果我们换一种思维和眼光，反而可以轻松解决。案例：

前年暑假开学后，我接手新班级，就发现体育委隋超和另一女同学刘琼关系过密。直觉告诉我：他们早恋了。一打听，吓我一跳，原来他俩早在六年级时，就“信鸽”不断。无论老师、家长如何劝，他们都不予理睬，甚至有几次偷偷半夜约会。

现在，他俩恰巧分至了同一个班级，这确确实实给我出了个大难题。陷入沉思的那天晚上，罗密欧与朱丽叶的爱情故事忽然使我顿生感悟：让他们做同桌如

何?于是在他俩的惊喜和学生们的惊讶中，我好象什么也不知道一样把他俩安排成了同桌。我也在着手实施我的计划。

开始，他们确实非常亲密，我也没有找他们谈话，只是经常在班会时讲早恋的危害，进行旁敲击，但从没刻翻意批评他们。

一个多月后的一天中午，隋超找到我，说要调座位。我心中暗喜，知道冒险计划就要成功了，但故装吃惊地问：“怎么了？你不是和刘琼同学很合得来吗?”他满脸通红，不好意思地说：“原来我看她什么都好，可自从我们做同桌以后，我发现她的缺点越来越多，我们近来经常闹别扭。老师，请你把我们调开吧，我们都知道自己以前的想法太幼稚了。”

我笑着说；“你们知道了就好，把心收回来吧，努力学习，为美好的未来奠定坚实的基础。

事情就这样解决了，年后这两个学生双双考入重点高中。后来，我把此事说给同事听，曾引起全校教师哗然，都觉得这个方法有创意，有效果。评析

莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》，描写了罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。由于两家是世仇，家人都反对两人来往，却反而使他们相爱更深，最终双双殉情而死。

在现实生活中，也会出现父母越干涉男女生的交往，越使他们的感情得到加强的现象。这种现象被心理学家称为：“罗密欧与朱丽叶效应”。安排有早恋倾向的学生做同桌的做法，充分利用了疏导在管理学生中的作用。当两个身心发育还很不成熟，只不过是略有好感的学生真正成为同桌后，在密切的相处中，肯定会发现对方越来越多的缺点；而原先使之产生爱慕之情的那些优点，肯定会在对方越来越清楚的认识和了解中慢慢淡化。再加上教师委婉劝导、同学们有意识的监督，早恋问题定会不攻自破。

罗密欧与朱丽叶效应，给我们深刻的启示是：情感如水，越死堵，压力就越大，最后可能会泛滥成灾。涓涓细流叮咚作响、回旋嬉闹，那才是一道美丽的风景。

养成研究教育的习惯

案例

数学课，大家都在认认真真地听讲。突然，肖同来了一声鸡叫，小教室顿时炸了锅，调皮的家家伙们都跟着学起来，数学老师气炸了肺。

思想品德课上，老师说一句“做人要诚实”，他就跟着句“诚实要吃亏”；老师讲一句“拾金要不昧”，他就来一句“不拿白不拿”。

老师们把“状纸”递到了班主任那里。在批评的过程中，班主任拍了桌子。肖同吓得哆嗦起来，眼泪也掉出来。班主任这才知道，肖同父母离异，妈妈不知道去了哪里，看到女老师骂他，他就好像看到了妈妈。所以，他想看到女老师们在意他的样子。诊断

他居然用这种方式寻找失去的母爱，恐怕是很多老师始料不及的。老师们都只看到了事物最表层的现象，不知其本质。我相信这些老师都是爱学生的。可光有爱心；不一定能走进孩子的心里；还要了解事物的本质；需要科学地对待。

一个人的个性，他的心理特点，他的本性，都不是“爱”出来的，而是研究出来的。爱能解决很多问题，不能解决一切问题。而这个孩子“捣乱”的本质也是班主任在偶然中发现的，是撞上的，不是研究出来的。药方

很多老师都领教过这样的孩子，但为什么不拿出点功夫和精力研究一下呢?这是因为老师没有研究的习惯。老师们更习惯于“教育”孩子。而所谓“教育”者，批评也。

但批评最多是一种带情绪的管理方式。当你不知道某种事物的真相的时候，批评它，只能进一步掩盖它的真相，而不会使它的真相显现出来。

这也是为什么许多老师越批评学生越不管用，越不管用越批评，直到气晕了头，他们也没搞清这孩子怎么回事!我把这种老师称之为“蒙在鼓里的教育者”。

没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。

引导学生学会反思有利于有效学习

由于新课程理念的介入，小学数学课堂教学中的学习形式非常丰富，自主探索、实践操作、合作探究充斥着数学课堂中的每个细节。教师在课堂上引导学生学会反思，是落实课改精神、促进学生发展、构建自主课堂的需要。那么，教师在数学课堂上应该怎样引导学生学会反思呢?我认为应该从以下五个方面：

着眼迁移，引导学生在“猜想新知”处反思。某些数学知识点之间存在着紧密的逻辑联系或内涵相似性，这为数学学习的“举一反三”提供了重要良机。教学这些知识点时，教师可以在提示新课学习目标后，引导学生回顾已有旧知、搜索存储经验，反思以前所学的类似内容、类似情境、类似方法，从而借助迁移展开对新知的有理猜想。

巧妙留白，引导学生在“观点失真”处反思。要发挥反思在数学学习中的作用，教师不要急于发表观点，而应采用延迟评价、暂停教学的方式，给课堂留下冷场空白，为学生提供一个“闹中忽静”的、利于反思的空间，学生往往能够自主洞察到观点的缺失之处。

适度点拨，引导学生在“探究受挫”处反思。数学探究的过程，对学生而言是无法预知的领域。因此，他们往往会遇到一些自己作为“当局者”难以逾越的探究障碍和学习挫崭。这时，教师应行使主导职责，适时介入，适度点拨，引导学生对已有探究经历的自主反思，从中发现探究受挫根源，调整探究后续过程。

指引回望，引导学生在“追溯过程”处反思。当某个知识点教学告一段

落或全课教学即将结束的时候，学生的认知结构中肯定已经纳入了信息。这时，就需要学生借助自己的回望反思来追溯探究过程、梳理新生信息、完善认知结构。

亲和评价，引导学生在“寻找错因”处反思。有时候，学生往往会因为审题的点到即止或解答的粗心大意，造成练习或、作业过程中的一些错误。再加上学生常常忽视对解答结果的反证，因此结果有违实际、数据出现差错等现象时有发生。对此，教师应结合错误特点巧设思辨情境、给予亲和评价，帮助学生剖析错误、反思成因，进而增进数学知识的掌握深度。

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