10届高三地理总结
201*届高三地理教学工作总结
光阴似箭，忙碌而充实的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利于我的专业发展，因为反思是教师成长的阶梯。这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会、学校和自我，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在所有的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩在学校中和在同一阶层学校中都是令人鼓舞的。本次高考成绩超过了学校的任何往届。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。
一、认真分析好学情与考情，把握好教学起点iwB中学数学免费网1、认真分析学情iwB中学数学免费网只有在了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣，特别对差生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。这样才能从学生的实际出发，才能做到因材施教，切实提高教学质量。iwB中学数学免费网
从生源看，我们学校虽然是省一级达标校，但由于达标资格比较晚，因此我们的入学生源是经过厦门市几所市直属一级校的层层筛选后才招来的，别说尖子生几乎没有，就连同时期的达标校我们也是招收分数最低的。因此基础差、学习态度不端正的学生较多，尤其读文科的大多数学生又是全年段学生中基础差的学生。这样我们面对的生源总体就比较差。为此我们学校的总目标就只能是“抓本三、促本二、观注本一”，在教学中放低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。iwB中学数学免费网2、认真研究考情iwB中学数学免费网
（1）体验高考实战题，把握复习方向iwB中学数学免费网高三复习的第一节课，我就把去年的高考题发给学生，并和学生一起分析了试题的类型，各题是从课本上哪章演变来，是考些什么知识，这样让学生知道高考是怎样考，考些什么，我们应该怎样的准备。通过对高考题的分析得出高考地理的主要考察知识是：iwB中学数学免费网
①强调对主干知识的考查；特别强调学习地理的最基本意识是对地理事物所处地理位置的认识。iwB中学数学免费网②强调理论联系实际，突出考察运用知识、分析、评价、论证实际问题的综合学习能力。学会将人文社会科学理论运用于实践。iwB中学数学免费网③反映热点问题与书本知识的有机结合，要在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，对原有的知识结构进行整和，包括知识的迁移、转化等，构成新的知识系统，并经过判断、分析、评价等一系列思维过程，完成对问题的解答。iwB中学数学免费网④体现对地理学思维方法的考查。iwB中学数学免费网
（2）吃透高考说明，关注有关专家、学者对高考的分析、讲解iwB中学数学免费网首先要读懂《高考说明》iwB中学数学免费网
《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。高考是选拔性质的考试，它的难度是由当年应试考生总体水平决定的，它的内容的依据是国家教育部颁布的《教学大纲》，它体现了当代高校对人才培养的基本要求和方向。而高考的内容、能力、形式等，则要体现上述高考性质的规定性。iwB中学数学免费网
其次要明确高考的知识范围iwB中学数学免费网
《高考说明》对各科要考察的知识范围都有明确规定。而考查的知识范围又是根据《教学大纲》的要求规定的，要留心《高考说明》对知识范围的修订。iwB中学数学免费网《高考说明》对“知识范围”的规定是粗线条的。在复习备考时，要把它具体化。一是要通晓地理学科的知识总量，总量中包括几个部分，每部分又有多少个“知识点”。只有这样，才能使高考复习覆盖全部知识内容，不至于有所遗漏，也有助于记忆。二是要找各知识点的内部的有机联系，搞清彼此的逻辑关系，由“点”进而成“线”，把知识点有机地串联起来。现在好的参考书上有知识线索，但是我们要引导学生再梳理一遍才便于记忆。iwB中学数学免费网
再次要正确认识题型示例iwB中学数学免费网
这几年文科综合的题型大的有两类即单项选择题和非选择题。虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。掌握题型示例主要有两个作用，一是学生可以通过题型示例了解题目的形式，有助于应考；二是在某类题例中，具有较强的代表性、指示性。要特别注意第二个作用。有代表性、指示性的题例往往反映了某类题型所能容纳的知识含量、能力要求的层次，能够反映考查的范围和程度。合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，将有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。iwB中学数学免费网最后要把握高考的最新动态iwB中学数学免费网
从各种报刊、杂志、互联网等渠道上获取有关专家、学者对高考试题的分析、说明，把握高考的最新动态，获取最新的高考信息，这是复习阶段，最为重要的一环。iwB中学数学免费网
二、优化课堂教学，注重双基落实
“知识是能力的载体，能力是知识的升华”没有知识的积累，能力就成了“无源之水，无土之木”没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了更高的要求。我在课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，以及图表之间的变化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。另一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力，理清学科内的知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。例如，用地转偏向力来分析高空、近地面的风向，全球气压带、风带的成因，洋流的运动偏向、河流的冲刷情况等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”这个共性特征，加深了对“地表做水平运动的物体要受地转偏向力的影响发生位置偏移”这句话的理解。
“实践出真知”教学效果要靠教学实践来检验。在课堂教学上，我注重课堂练习，学生作业，以及单元测试这三个环节，各有所重，又相互联系。
加强课堂练习，是强化知识点的途径。地理课的内容比较琐碎，一节课中的知识点比较多。因此我在复习时，每讲过一个知识点，都给学生准备对应知识点的几道题，做到相互印证。这样在考试时，看到题，就会想到和课本上的哪些内容是对应的，也符合了高考题的“材料在课外，答案在课内”的命题特点。课堂教学是教学的主阵地，课堂练习是必备的手段，通过练习，让学生的“脑动起来，口动起来，手动起来”让学生真正参与到教学中，避免形成“一言堂”“满堂灌”的复习课模式。
注重作业练习是总结章节内容的途径。地理教学的章节内容相对比较完善，因此每一节课都应做好初步的总结。我通常把综合题当成作业布置，因为综合题大多与图形、图表、材料相连，知识点，隐含的也比较深，通过对综合的练习、批改，可以及时发现学生中存在的问题，对知识查漏补缺，起到事半功倍的效果。
实行单元检测是培养综合能力的途径。在教学过程中、要坚持讲解与检测有机结合的原则。检测题要训练，逐步培养学生解题的速度，使学生逐渐适应高考。单元检测的试题既要遵循教学大纲，注重能力型和应用型，又要培养学生的审题能力，科学煌思维能力，跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力。而地理学科因为它的区域性，差异性特点很鲜明，学科内的综合更表现在单元综合，如“大气环境”这个单元牵涉到的内容就很多，大气的分层，热力状况，运动形式，大气环流，气候，气象灾害，环境保护等内容较多，联贯性很强，那么在单元测试中就尽量选用至少和两方面有联系的考题，让学生能够初步形成综合的意识，进而想到该怎样把它们联系起来，共同分析一个问题。
三、做好学生主动学习的引导。
学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法，才能使他们的学习具有持续性，并能受益终生。我在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。
1、引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。如，我们在讲到气温的日变化规律时谈到“白天的最高气温出现在午后两点，最低气温出现在日出前后”时，有的同学就提出为什么高温没有出现在12点，低温不是出现在晚上零点。我就引导学生提出问题：①地球上的热量来源是什么？②大气的直接热源是什么？③晚上大气和地面之间的热量传输怎样进行？这三个问题都是大气热力作用中的基本知识点，联系到一块儿就明白了。太阳是地表的热源，而大气的热源是地面，从太阳辐射到大气增温有个传输过程，所以高温出现在午后两点，而晚上，大气逆辐射向地面传热，到了日出前后大气逆辐射最弱，大气温度达到最低。通过引导学生提问，让学生掌握了分析问题的角度、方法和过程。
2、引导学生反思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容；让学生看着地图或图表，联系有关的知识，甚至是一个词语，也要多方面反思。如由“方向”就可以联想到地图上的方向、经、纬度的方向、地球的自转方向、公转方向、晨昏线方向、气旋、反气旋方向、季风的方向、洋流的方向、工业布局时方向等等，通过不断的思考，倡导学生在反思中总结，在总结中反思，充分发挥学生学习的主动性，将有利于学生对基本概念、基本规律和基本原理的深入理解，有利于学生迅速形成总结归纳能力和逻辑揄能力，也有利于激发学生学习的兴趣，调动其学习的积极性。
第一轮复习的较好做法总结
1，立足课堂主阵地，把课本内容复习到位，扫清知识死角。
2课堂练习一对一进行，讲练结合，既记住了知识，又加强了应用。
3单元练习每章不少，结合学校考试和学科自考，及时检查了学生的掌握情况。
4课外的合作学习进展良好，十套试卷的练习在质测前加强了学生的做题能力，同时开阔了视野。
一轮复习的不足之处：
1对世界地理部分复习过于简略（时间紧迫）区域特征不够细化，初高中的衔接做的不好。
2学生作业的检查批改应该更加具体，对目标生尽量面批面改。3单元考试后应该让学生自己做好总结，
经过第一轮复习，学生已经掌握了地理学科的基本知识，并初步形成了知识网络，具备一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养，使所学知识进一步系统化条理化，提高对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。
今年，我校的二轮复习从三月份开始，至五月上旬结束，总计八周左右时间，我们安排的专题内容主要有：知识方面，地球地图，区域分析，区位分析，自然环境要素的特征，能力方面有区域定位，地理计算，选择题的方法，地理规律原理的分析应用。在知识专题中，结合学生的实际情况，内容进行了取舍，主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固完善查漏补缺，加强针对性的强化训练，以弥补缺陷。技能型的专题是近年高考中的主要题型，空间定位，信息提取结合平常的练习进行，地理规律和地理原理进行了专题复习。
高考既是对所学知识与技能的考察，也是对心理素养的考验，二轮复习中还应注意心理素质的培养。针对此时出现的问题，引导学生坚定信念，分析反省自己，合理把握高度和难度，恰当安排复习时间，克服考前疲劳。二轮复习中好的做法有：
1对学校统一发的资料进行了大胆的取舍，为学生节约了宝贵的时间。
2进行了专题总结，根据我们学生的学习情况，编写学案，更有效的解决了问题。3对信息卷先选后做，及时张贴，减轻学生负担
4考前采用目录复习法，把更多的时间给学生，回归课本，构建知识联系二轮复习不足：
1复习计划预留余地不够，最后的试题讲评进行速度较快，一些学生跟不上。
2对于选择题，考前大量的模拟试题拔高了学生对高考难度的期望，学生适应了中等以上题目，简单题反而不敢相信，不敢用常规方法做。
3学生在做分析题时，语言表达能力较差，没有得到明显改变。高考试题难度越来越小，但对能力的要求在逐渐提高，我们可以看到一些题目已经与学科知识联系不大，完全是在考察应考能力，学科教学必需考虑从教知识向教能力转变，才能适应新形势下的高考。
扩展阅读：201*届高三地理总结计划
201*届高三地理复习计划
吴江市教育局教研室姬惠光
一、分析形势，制定“跳一跳”够得着的目标。
（不排名，仅作参考）除了吴江中学跌幅较大外，其余的都在10%以内，纵观周边地区几乎每个市的跌幅都在10%以上，可以说，本届高三每所学校都考得不错，尤其是二高，在增加150人左右，B级率上升了3%，周平、郭健两位年轻老师值得表扬。针对上述情况，制定新一届高三B级率目标：三星级不低于45%，四星级不低于85%。
二、本届高三地理复习计划与进度安排。
时间201*年9、10月201*年11月201*年12月201*年1月201*年2月201*年3月201*年4月201*年5月201*年6月三、继续鼓励与团结教师，建立起一个“学习型组织”。
高三地理骨干教师要带头学习，把他们都树立起来，让他们发挥辐射与带动作用，通过学习与帮助，鼓励上进，督促后进，同舟共济，形成一个和谐的整体。鼓励全体高三地理教师多读书，多研究，多关注《地理教育》、《中地参》、《中学政史地》等有关杂志。四、继续发挥网站的服务功能，使网站内容更丰富。
“鲈乡地理”网站，内容还不够丰富，还需要不断充实与完善，尤其“高考”这个主打板块，需要不断地充实与提高。在接下来一年，想在研究高考、分析高考方面把其做强与做大。重新确立各个板块的版主，力争加入“地理论坛”。
五、把“课堂观察”与“有效教学”结合起来。
在前一阶段试点的基础上，下一届高三力争通过深入研究“课堂观察”真正抓好“有效教学”，针对现在高考抓三科的情况，力争化最少量的时间，谋求最大化的成绩。大胆预设一模以后不再占用课后时间，所有的内容、问题都力争在课堂上解决。把课堂效率力争挖掘到最大，做到极致。
六、引导研究近三年江苏卷及全国各地的高考试卷。
想组织新任高三的教师做近三年或五年的江苏及全国各地的高考卷，通过研究与把握高考，扼住高考命题思想与方向的“咽喉”。使广大高三教师与学生对高考试卷不陌生，从而更能适应高考与把握高考。
七、多开设高三地理的“研究课”，多锻炼教师。
以往高三教研活动，基本只开一节课，以后想增加高三地理教师的“出镜率”，每次活动力争开两到三节，并强化对课的研讨。通过多开专题课，也丰富我们的教学资源，从而再达成资源共享。每一次开课让开课的教师多作精心准备，把开课后的问题及时反馈，把开课准备的资源整理好，上传网站，供大家分享，力争通过两三年，把专题复习的每个板块都做
进度自然地理一轮复习人文地理一轮复习区域地理一轮复习海洋地理、环境地理一轮巩固及扫尾工作自然地理专题（重分析）人文地理专题（重解答）区域及热点专题（重表述）回归课本（重框架）说明可以适当根据自己的情况作微调，但是今年四星级学校一定要完成一轮复习，三星学校把必修的一轮一定要结束。强化选择题系列强化综合题系列临界生鼓励谈心和“精而全”。
八、要求“每月、每周”计划必须上墙公布。
以后调研，我先检查每个备课组的周计划与月计划，只有教师心中有计划，学生心中才能清清楚楚，不慌不乱。要求每个备课组把每周教学计划一定要公布在墙上，否则就不合格。不能随波逐流，不能得过且过，计划关注的是细节，细节决定成败，没有计划，不关注细节，必定会失败。
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