云南省第二期农村中小学语文骨干教师培训总结
云南省第二期农村中小学语文骨干教师培训总结
姓名：邬远扬性别：男学号：43号
工作单位：彝良县奎香乡中心小学
短暂而难忘的培训活动已经结束。现将培训期间的学习情况总结如下：一、培训内容。
在培训期间，10多位专家和一线教师从不同的方面、不同的角度在理论和实践上和我们一起交流，其内容有：周均东老师的《课改与小学语文教师的素养》、景云萍老师的《小学语文新教材重难点分析研讨》、唐朝霞老师的《小学语文文本解读》……
专家们深入浅出的比喻，结合实际的教育理论，使我的思想和心灵受到了一次又一次的强烈碰撞，教育思想也得到了进一步提升。二、收获与反思。
1、树立终身学习观。
俗话说：“教师要教给学生一滴水，老师就要有一桶水”。这句话明确要求教师要有广博的知识，从而也不会使自己的教学枯燥乏味，学生也会产生浓厚的学习兴趣。特别在今天，竞争激烈的环境中，从自身的发展，学生的需求，家长的需要，社会的期待，更急切需要我们教师自身的知识修养。如：周均东老师讲座中所谈到的“五个一工程”说：“教师必须有一颗红心，一肚知识，一张利嘴，一手好文，一笔好字。”这样的概括让我备受震动。同自己相比自我感觉还有许多需要努力的地方。
2、语文教学必须贯穿“情”
“语文”顾名思义是语言文字，既然是语言文字，它就能表达人间的种种真情，这种真情必须通过语言表达出来，教师在指导学生的学习活动中，教师必须首先入情，这样才能让学生入情入境，这样才能与作者的思想产生情感共鸣。从而达到语文教学的目的，而平淡的教学只是教学形式的表现。如唐朝霞老师在解读“文本”时，从字里行间里提炼的好词佳句，引导参与培训的教师去有感情的朗读时，她举到了《秋天的怀念》一课，唐老师在讲解时，声情并茂，感情真挚动人，参训的老师无不为之动容，一个年过六旬的师长，对教学工作是那么的执着、投入，而我们这些年轻人呢？应该怎样面对今后的工作？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。12天的培训给人以很多的启示，更激起了我们对语文课堂教学更深层次的反思。
短暂的培训虽然已结束，但它给了我启迪、思考，我将把这次学习的“收获”作为我教学工作提升的阶梯，让它随时鞭策我前进，做一个真真实实、心地坦然的人民教师。我将不断努力，开拓进取，力求在教育的新天地里走得更宽、更远！
扩展阅读：云南省第二期农村中小学语文骨干教师.(学习报告)doc
云南省第二期农村中小学语文骨干教师
培训学习报告
培训地点：玉溪师院姓名：郭琳班级：（1）班学号：30号
我很荣幸地参加了“云南省第二期农村中小学教学骨干小学语文培训班”的学习，能和近百名骨干教师一起学习、交流、探讨，并且认真观摩学习了师院的项目负责人郑玲老师为我们安排的“语文课堂教改及有效性研究”、“教学案例研究与学术论文撰写方法”、“教学设计的思路与方法”、“网络应用基础”、“现代教育技术在小学语文中的应用”、“说课与教学反思”等十多个专题讲座。在培训中，各位教授、学者们的关于教育教学理论的精彩报告，犹如一场场春雨，滋润我久逢甘露的心田；各位教师、专家们别开生面的、生动有趣、发人深思的专题讲座，犹如一声声春雷，震撼着我的心灵，唤醒了我的教育观念、教学思想，使我的教育观念发生了前所未有的转变与更新，知识结构得以充实，教育思想得以净化和升华。
虽然为期12天的第一阶段的学习已经结束，但是我并没有停止学习，我时刻谨记自己是一名小学语文教师，我一直在努力学习、虚心向同仁求教，不断完善自己，提高自己的业务能力水平，更好地为教育事业做出自己的贡献。
一、返岗后主要学习内容概述
第一阶段的学习结束后，我一回到学校就积极投入到教育教学工作中，将自己在学习培训中的心得结合我校学生的实际情况，因材施教，为我的教育教学工作注入了新鲜血液。特别是我大胆尝试了我平日里最头疼的作文教学和阅读教学，看到孩子们脸上的笑容比以前多了许多，大部分的同学渐渐喜欢上了作文，我也能从作文教学中获得一份快乐。
今天，教育现代化对教育工作者的素质提出了更高的要求。教师应该是科研型的，否则就无法实现教育现代化的变革。作为教师，要打破教育科研“专利”的传统观念，树立教育科研自觉意识，不当只教知识的“三流教师”，要有做“教育家”的观念。为了不让自己落后，我积极参加教育主管部门举办的各级各类培训学习活动：今年8月我参加了“英特尔未来教育”的培训学习、县教育局举办的“三生教育”等培训学习，这些培训和学习使我受益匪浅，感触颇深。
其次，我认真学习了第一阶段培训学习的光盘资料，一遍又一遍的回看，每一次都有新的收获。各位专家的专题讲座、精彩演说不停地在脑海里浮现，指引着我朝着更辉煌的方向努力。我还积极到玉溪师范学院成人教育学院社会服务栏目下载课例观摩学习，认真学习网络培训资料，不断反思，不断改进自己的教学方法及内容。
另外，我还积极参加学校、教育主管部门举办的教学研究活动，积极参加集体备课、听课、评课，汲取他们的优秀的教育教学经验和教育教学技能技巧。认真利用课余时间积极上网查阅资料，订阅
与教育教学有关的书籍，仔细拜读，汲取他人之精华，补己之短。如：我认真学习了华东大学出版社出版的《可以这样教作文》、北京大学出版社出版的《北大附小作文＋法及作文评析》、《优秀阅读教学法》、《做个优秀班主任》等书籍，为我的教育教学工作起到了积极的辅助作用。
二、返岗后的学习体会
返岗后，我通过多种渠道认真进行学习，不断反思。我明白了只有教师的素质提高了，其教学水平才会得以提高，课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面向全体学生开展教学活动，从而促进学生的“个性发展”，而提升素质的最佳捷径就是及时进行教学反思。过去，我在平时的教学中注重的是实践，缺乏反思提升的意识，很少进行教学反思，每次上完课就算完成了任务。虽然对于课堂上的效果有一些自己的想法，但一回到办公室就因忙于其他事而不了了之，久而久之自己的教学没有任何长进，还感到教书很辛苦。经过这次培训学习，我认识到了教学反思的重要性。在返岗实践阶段，我加强了教学反思的力度，每堂课后，我都会认真进行反思小结，并将自己的得与失记录在案，以便今后能不断改进，不断提高。通过一段时间的反思，我逐渐发现了自己的不足之处，也取得了一些成功。
另外，观摩学习了一小和四小骨干教师们的精彩演绎后，感触颇深。回到学校后，我也跃跃欲试：积极制作教学课件，尝试带领学生在二三十寸的电视机旁遨游知识的海洋。电视屏幕虽小，但我
看到了孩子们脸上从未有过的惊奇和高兴。要知道，对于山区的孩子，这是何等的神奇啊！从那一刻起，我就立下誓言：尽我所能让孩子们学得好，学得快乐！哪怕自己为了备课，搜索孩子们没见过的风景奇观，制作课件至深夜，我也无怨无悔。通过专家们的点播教导，原本连电脑都不敢碰的我，现在已经能自己制作课件，并利用多媒体进行教学了，还成了我们学校的学科带头人。
三、不断总结反思，查找问题
通过努力学习，积极探究，不断实践，认真总结，我深刻体会到作为一位人民教师是光荣的，但也是不易的。社会在进步，知识在更新，特别是在人才横溢的当今世界，我们要想立于不败之地，就必须不断学习，不断更新观念，树立“活到老，学到老”的理念，永远记住“要给学生一桶水，教师应做长流水。”
语文教学是一门艺术。在语文教学中，作文教学可算得上是重中之重，更是一个难点，很多老师提到它们都会摇头叫难，我也不例外。如何有效提高小学生的作文水平，成了我教育教学工作中迫在眉睫的问题。也恳请各位专家给予指点！
四、问题提出的背景、问题解决的思路、策略及实施办法（一）问题提出的背景
在小学语文教学中，作文教学是一大难题，学生认为作文难写，教师认为作文难教。在我的作文教学实践中就存在着诸多的问题：
1、无内容可写，存在编、套、抄现象
许多学生拿到作文题，首先想到的不是自己的生活、自身的经
历、切身的感受，而是《作文选》。
2、失去了儿童化的语言，存在假、大、空现象。
《语文课程标准》指出：“要求学生：说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话”，本来孩子嘴里最容易出真言，可我们大部分学生的作文失去了“儿童化”的语言，而带有“成人化”的腔调，无法真实体现他们的年龄特点、心里特征和童真童趣。
3、学生远离生活，不善于观察和发现身边的人和事。4、写作时，不是空洞无物的三言两语，就是千篇一律的照抄照搬，或是没有层次的流水账。
（二）解决问题的思路
我决定大胆尝试作文教学，努力提高学生的作文水平。1、激发学生作文兴趣，引导学生练好作文基本功。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是获取知识的重要动力，充分激发学生的兴趣是提高学生作文能力的有效良方。学生一旦对作文产生兴趣，把作文当作一件乐事，写起作文来就会得心应手、一挥而就。
（1）引导学生积累“语言”。学习语文“得法于课内，得益于课外”。一是要引导学生从课本中积累语言。二是要从课外阅读中积累语言。要重视学生课外阅读，尤其是农村小学，没有一定量的课外阅读就难以增进学生语言积累。
（２）引导学生积累素材。
（3）开展丰富多样的交流活动。经常在班级开展形式多样的作
文交流活动。有时教师充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
2、教师要讲究方法，提高作文教学水平（１）要遵循作文教学规律
教师要遵循作文教学的规律，习作训练要采取由易到难，循序渐进，螺旋式上升的方式。教师要重视一、二年级的口语训练，鼓励学生说话、写话，让学生自由表达。在读中说，说中练，培养学生较强的语言表达能力和写作能力，打好写作基础。中年级重点培养学生精细的观察力，鼓励不拘形式地写下见闻、感受和想象，让学生乐于表达。高年级重点写简单的纪实作文和想象作文，让学生有个性的表达。此外，加强读写结合，随文练笔，使理解和运用相得益彰；重视习作指导，让学生言之有物，言之有序，言之有情。
（２）教师要自觉“下水”写作文
“给别人一碗水，自己必须要有长流水”。在开展作文教学活动中，教师只有处处比学生先行，才能更好地指导学生。教师经常“下水”写作文，给学生以示范，这样在写作实践中体会学生在写作文过程中的难点、疑点，才能使自己的教学更具有针对性。
（３）注重作文批改和讲评的实效（三）问题解决研究方法：
行动研究法：用行动研究法，研究解决小学生作文存在的问题的对策。
文献法：通过文献法了解国内外小学生作文存在的问题及对策研究。
结合采用观察法、经验总结法、个案法等方法对学生作文存在的问题及解决问题的策略进行研究。
（四）研究目标
1、培养学生崇尚科学，追求人格完善的情感。2、培养浓厚的作文兴趣。3、提高观察生活的能力。4、提高信息处理能力。5、培养创新精神。6、提高学生的作文能力。
在今后的日子里，我将更加努力地学习理论知识，用理论指导教学实践。扎实工作，不断研究和探索教育方法、教学规律，大胆实践，把科研和教学结合起来，做一个科研型、学者型的教师，为教育事业做出更大的贡献！
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