高一上学期班主任工作总结
201*201*学年度上学期班主任工作总结
蔡宜波高一（5）班201*-1-16
高一第一学期是班级管理最难的一个阶段，学生初来高中还是以初中的心态，很多行为不成熟，再者高中的学习压力一下子增大，很多学生不适应，不论成绩好坏，或多或少有些问题出现。为了今后更好地开展班主任工作，现对本学期班主任工作总结如下：一、把握班级情况
基本情况总结：全班共有43人，中考分数在400分以上的约8人，有近1/2的学生无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、讲小话较为严重，有多名学生有过严重违纪违规行为（抽烟、打架、多次旷课、顶撞老师等），还有一些自理生活的能力较差。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。二、抓住思想教育
作为三类高中的班主任，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。
1、要抓入学时的思想教育。班主任要安抚新生的波动情绪，及时开导，让学生主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人。
2、要抓好暂时落后生的思想教育，受“应试教育”倾向的影响，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。我时刻引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点所在。要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重文化成绩的提高，养成良好的学习品质。三、抓住常规教育
通过每日班主任谈话时间，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展，要树立不进则退、坚持就是胜利的竞争意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。
1、组织学生学习并遵守学生守则。2、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。
3、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。4、组织学生学习学校各处室下达的有关文件和通知。5、组织学生制定和实施班纪班规班及量化标准。
6、组织学生参与学校各项活动（黑板报、运动会、篮球赛、吉他班等）。7、组织学生学习安全教育、法制教育。
8、定期对学生的表现（考试、行为习惯）进行班级表彰。四、抓班级管理建设
本学期通过民主选举新班委和团支委人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，中途更换了两名班委。实行值日班委制度，经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。通过制度的实施和落实，班风、学风都有较大的转变。五、抓典型，以点带面以点补面
要管理好这个两极分化严重的班，就要挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。在学习上，开展学习小组制，让学习基础较好的同学来带动班级学风；在集体活动中，多鼓励那些成绩不是特别好的同学参加，让他们带动班级的活泼氛围；让同学们在紧张和活泼、严肃和欢快的班级中成长。六、抓住集体主义教育
1、指导学生正确处理个人和集体的关系。经常利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽。
2、培养学生的集体荣誉感。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。七、抓与家长沟通
经常通过电话或短信平台保持和家长的联系，特别是留守学生、单亲家庭、重组家庭。把学生在学校的表现及时反馈给家长，然后要求家长用亲情来规范学生的行为习惯，通过老师家长学生老师的互动，能很好的管控学生的情况。八、抓情感教育
多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。九、喜忧参半
主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人。采取多鼓励的方法，基本上做好后进生的转化工作。
虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化差生的过程中，总有一些学生我行我素，效果不太明显，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力，还在部分学生对某些科任老师产生对立情绪。
希望以上的不足之处，在今后的不断学习当中，不断得到改善，做一名学校满意、家长认可、学生信赖的班主任。
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高一上学期班主任工作总结
合肥五中朱涛
充实而忙碌的高一上半个学期在我们师生间的春节问候中就这样不知不觉地结束了，真是“意犹未尽”！觉得自己还有太多的事没有来得及做，怎么就放假了呢！回头看看，还真是留下了几处“脚印”
一、注重与学生的随时交流1、笔谈
进行笔谈的最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不受时间限制的渠道，起初学生与老师交流的主要内容大多是如何适应新的高中生活这类较大众化的问题，经常是我回答的内容比学生提的问题要多很多，随着内容的继续和彼此了解的深入，我渐渐发现，学生开始大胆地通过笔谈来试探我，比如直接问我“老师，您对高中男女生交朋友怎样看”“您怎样看待早恋”，类似的问题我在回答的时候一律本着不讲大道理，不讲空话的原则，如实地将我的个人看法告诉他们，有的时候还请他们指导我在处理一些问题时所采取的方式和方法是否得当……慢慢地学生开始告诉我她的小秘密、多年困扰她的心理问题，开始与我探讨他生活中所发生的各种事情，甚至直言不讳地告诉我”老师，您这样做不好，您应该……”。
一个学期下来，我非常喜欢这种方式，因为它为我们提供了远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想，简单总结她至少还有如下优点：
（1）笔谈的方式即是“谈话”，可又胜于“谈话”，这种方式比“谈话”更亲切，更容易让彼此接受。
（2）交流的双方都有很大的思考空间，不像面谈那样看着学生马上就要做出答复。至少从班主任的角度，可以更理智地思考怎样更好地回答学生提出的问题；
（3）有些问题避免了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本上就容易了许多；
（4）减少了师生间冲突的发生，可以无声地化解许多矛盾，使得表达歉意和感激远比谈话更容易。在笔谈的过程中我从不使用红笔。一方面我个人认为红色是老师的特权颜色，另一方面由于多年的习惯，学生在看到红笔的回复时总有被“批示”的感觉，既然是谈那首先就要平等，为了以示差别我总用与学生不同的黑色或蓝色水笔。
学生的笔谈本并不限时完成，一个学期下来的基本习惯是在我们彼此需要的时候，但是在我每次交给学生的时候一定是双手呈送，因为我每次都非常感激我的孩子们所与我交流了那么多的内容。
2、面谈
本学期面谈主要采取了与学生的个人面谈和全班男女生分开的集体面谈两种方式。一句话，面谈是个别需求；集体面谈时男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。
二、注重与家长的适时交流
与家长交流的形式主要是笔谈、e-mail、电话和面谈四种方式。我个人观点，班主任老师“育”的是学生，不是必须的非要请家长这个“环境”来配合，我一般很少与家长打交道。这样做一方面给学生留有发展的余地，另一方面也让我去不断寻求怎样不通过家长就能解决问题的办法，第三就是一旦所有的道路都通不到“罗马”，我还有最后一招请家长，于是就充满了解决问题的各种幻想和希望！
三、做好任课教师的后勤工作
对于班主任来说与学生工作同等重要的就是做好任课教师与学生间的深入交流和协调，在上学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作：
1、充分尊重教师。保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的尊重，通过一个学期的努力，六班同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。
2、踏实、积极地配合任课教师做好组织教学工作。
不论老师在与不在，不论是任课教师还是待课教师亦或是实习教师都一律认真对待，上好每一节课，准备好每一个活动。
3、重点培养学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如早读的安排、课前的准备、课时的协调、作业的督促和检查等。
4、为任课教师与学生和家长间的交流创造机会与空间。
鉴于我在整个学期当中多次与学生和家长进行了多角度、多渠道的交流，因此在与任课教师交换了意见之后，在学生的期末学期鉴定上学生欣喜地、意外地获得了任课教师的赞扬和期待。在此我非常地感谢我班的各位任课教师对六班学生的悉心关爱与呵护！一个学期就这样在合作的气氛中宣告了她的结束，我想她对于我又充满了新的诱惑与希望！
高一（6）班下学期班主任工作计划
（201*、2）
朱涛
高一（6）班是一个学生个性比较强，学生们多才多艺，对活动十分积极主动，很有热情，也有很强的能力和水平……本着这种班情，在总结了上学期的成功经验后，我计划在本学期尽可能多的让出机会给学生们来主动和参与到班级管理和建设中来，也设想了本学期的一些针对性的实际计划：
一、指导思想：
努力培养学生的自主及动手管理能力，让高一（6）班真正成为一个“老师指导学生组织、管理学生评价学生竞争”的管理体制的班级！
二、奋斗目标：
力争四项红旗年级里前列，比上学期排名更前力争学生各科成绩在年级里排名比上学期更前力争学生在各项活动中参与度更高、获奖度更高力争学生在思想、道德、行为、做人各方面取得进步三、具体措施：1、制定班规：
本学期班规实行操行加、减分制，按基础分20分起，根据班规条例，按照学生们平时各方面的表现加减分，每周由各部门班委负责记录平时表现及加减分，由班长负责监督、核对评分情况，收集原始材料并复印成册，并每周及时公布于公布栏。
2、发挥主题班会的作用：
本学期将尽可能多的举行主题班会，按照学校政教处规定的任务完成主题班会，此外，还多主持班级针对性的主题教育班会
3、多开展一些竞赛活动：
其目的一是为了锻炼学生的能力，另一方面也增强了学生的集体主义感。增强学生间的凝聚力。
4、加强学习方面：
在学习方面，我同样也制定出了“四有”班训：有计划，有规律，有效率，
有成绩！具体做法如：
1、每月每周每天都要制定出自己学习的计划。2、每天清晨按照班级规定读书。3、经常开展一些竞赛如“高效学习比赛”，“环保知识竞赛”，“法制知识竞赛”，借以来提高学生的学习效率。
4、其他的许多方法见班级常规。我相信，只要用心，一切皆有可能！
合肥五中高一语文期末考试分析高一语文备课组朱涛
（201*/2）
一、试卷评析
本次考试由合肥市教研室统一命题，试题以教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和《福建省普通高中新课程教学要求（语文）》为指导思想命制，突出思想性、科学性、时代性和人文性，体现新课标倡导的核心理念。试题依托教材，以全面考查学生的语文素养为宗旨，以指导教学为原则，注重基础知识和基本能力的测试，注重语文基础积累，立足课内，延伸课外，重视知识勾连和能力迁移，原创题较多，难度适中，能够检测出学生的语文水平和老师的教学情况，有较好的信度和效度，对课堂教学有良好的导向作用。整份试卷六大题19小题，满分100分。试题注重基础又适度开放，紧扣文本而重在运用。第一大题12分，由选择题组成，包括字音、字形、成语、语病，考点恰当，难度适中。第二大题论述类文本阅读，选文节选自潘文新《追寻似“水”文化》，选文论述的是学校文化，试题由3道选择题组成，分别考查了学生对选文中重点词语的理解、信息的筛选和选文中作者的态度，共9分。第三大题文言文阅读，选自课内的《游褒禅山记》，考点分别涉及实词、虚词和对文章内容的理解，难度都不大，共3道选择题，合计9分。第四大题包括文言文翻译、名句默写和诗歌鉴赏三块，合计15分。文言翻译和高考一样，抽取了第三大题文言文中的两个语句要求学生翻译成现代汉语。默写部分，涉及的篇目有《离骚》《靳柯刺秦王》《兰亭集序》《归园田居》《赤壁赋》以必修二为主，涉及面较广。诗歌鉴赏主要考查学生古典文学的修养、审美能力和鉴赏能力。此次鉴赏的诗歌是刘《新晴》，明白晓畅、情趣十足，容易把握，从品评炼字的角度、抓住核心情感结合全诗加以分析的角度设题考查，可以比较全面地反映学生古典诗歌的鉴赏与表达能力。第五大题文学类文本阅读，分值15分，选文来自课外，是冯骥才的《时光》，本文首尾呼应，中间环环相扣，全文结构严谨。作者从停电燃烛起笔，引发思考，以来电打断思考收尾，前后呼应，首尾圆合。中间紧扣“思考”，按时间顺序行文，思路明晰。作者先从“年根儿”说起，一开始就切入正题，并由此引出对一年的经历的回忆，想从中找到自己的足痕，却非常茫然。接着从眼前的一尊传神的木雕中顿悟生命精神的永存，得出生命能以另一种形态存在或再生，艺术家可以通过创造出永恒的作品来实现生命的不朽的结论，点时主旨。进而领悟到自己应当把时光用在文学创作上，写出不朽的文字；并且为自己过去的一年里把大量时光抛入尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景感到羞愧，巧妙地照应了前文。本文采用以小见大的手法，通过对一尊小小的木雕的刻画和思考，揭示出“生命可以永恒”的道理。作者选取烛光中一尊木雕的北宋天王像，撇开其余，而集中笔力刻画其双眼：“目光冷峻锐利，逼视而来，”“分外有力，”“锐不可当、拷问似的直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人”。作者并未就此打住，透过这尊木雕挖掘出潜藏在背后的内容：这尊艺术品的作者具有“传神的本领、非凡的才气”，他“把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神”注入了木雕之中；这尊艺术品已有八百年的历史，木雕的作者早已了无踪影，但他那令人震撼的生命精神却保存下来。作者绕过生硬的说教，将抽象的道理具体化，给读者以深刻的印象，收到了很好的艺术效果。作者善于从小事着笔，借一次停电事件挖掘出深刻的生活领悟，由事即理，以小见大，表现了高超的艺术技巧。题目设置较为简单，分别从文章的写作思路、筛选文中的信息、对文章主题句的理解、分析文章以“时光”的作用。第六大题为作文，40分。为命题作文，要求也较为简单，尤其是字数只要求不少于600字。由于是命题作文，立意较为单一，所以离题作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以语言功底的高下来判定。二、命题及教学建议针对高一年语文学科的状况，可以发现语文基础较为薄弱的学生不少，中等以及中等偏上的学生居多。以上情况，希望在以后的教学中能够注意以下几点：1．加强基础知识、基本能力的教学。基础知识的学习不够扎实，如成语在具体语境上的运用是否准确不能做出正确的判断，语音字词知识的积累重视不够，默写题的错别字多，在高考加大积累分值的情况下，出现这样的问题应当引起我们足够的重视。2．加强名著经典阅读的指导。在课堂教学中激发学生的阅读兴趣，指导学生的主动阅读，在课外有效地组织学生的阅读应当落到实处。3.文言文阅读，考查实词词义、文句的理解、句子翻译等能力，学生对一些实词的掌握未能落到实处或者未能实现知识的迁移，造成不必要的失分。学生对句子的翻译也有不少为实词所误。教学中实词宜字字落实，尤其是关键字眼，更应不断强化。还有句式教学也要强化。课内阅读要夯实基础，课外阅读要加强训练。概括要点与抽取有效信息的能力特别需要加强。4.作文训练要规范，要有系统，要适当安排限时作文训练。在命题方面建议多采用新材料作文。特别需要强调的是：高一的教学必须以培养学生的语文素养为目标，要立足课本，注重基础，扩大阅读，加强积累，培养学生良好的思维品质，不能太急功近利，一进入高中就直奔高考，那样只能欲速不达，误了学生。
高一语文备课组工作总结高一语文备课组朱涛
在学校理念的引领下，在组长的支持和高一老师的耐心帮助下，我们高一语文备课组经过一年的摸索和实践，取得了一些成绩。年级的语文整体水平得到了长足的进步，学生的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成绩的取得源于很多因素，现总结如下：1、学习源于兴趣，从活动入手抓语文
兴趣是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丧失了学习语文的兴趣，升入高中后，高考的压力如影随形，学习很难依据兴趣来进行了。有些孩子出现了审美疲劳、感觉疲劳、精力疲劳等学习综合症。我们首先从培养学生的兴趣入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回归生活，回归生命的教育。2、成长源于快乐，从情感入手抓语文
语文不是死读书，也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的智慧和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必然会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和绝对化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是悲伤，学生得到的都是一种快乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手，引导学生体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族智慧，积淀民族情感，培养学生的审美意识，力争做好生命的教育。3、收获来自耕耘，从基础入手抓语文
高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用所有的耐心教语文，学生不会什么补什么，做到基础人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期，我们天天抓基础，练基础，考基础。每周年级布置统一的基础知识过关试题，从字音字形抓起，坚持不懈，经过半年的努力，学生的基础知识有了很大的提高，基本能力也日益增强，这为今后的高中语文教学打下了良好的基础。这学期高一语文备课组取得了一些成绩，但是，也存在一定的问题。教学模式还有待于进一步的研究和探讨，教学效果还有待于进一步的改进，教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的经验和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。
高一语文组201*－201*学年度下学期
备课组工作计划合肥五中朱涛
一、学生基本情况：经过一个学期的观察，高一学生有这样的共同点：学优生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，基本功扎实，能牢固掌握课内知识，广泛学习课外知识，并能将两者融会贯通，具备灵活运用知识的能力；学困生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步，但还需加强巩固，使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外，还需继续弥补知识漏洞，夯实基础，提高灵活运用知识的能力。
二、工作目标期末丹东通考，平均分力争在全市争五保七。三、达标措施教育的根本是质量，提高质量的阵地在课堂。要减负不减质关键在于打造有效课堂。本着学校关于打造有效课堂的理念，以及“对新课改冷静思考、扎实推进、狠抓备课、聚焦课堂”“批改反馈讲求实效、科研领先、争创一流”的工作思路，在本学期的工作中，我们高一语文组要落实“九字方针”，即：细、新、精、实、高、和、度、诚，努力打造有效课堂。具体如下：
㈠备课工作要“细”课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，只有优化课堂的微观结构，才能为构建高效课堂提供根本保障。
因此，在本学期的备课中要求“细”。要求教师做到“五有”：脑中有“课标”，胸中有“教材”，目中有“学生”，心中有“差异”，手中有“方法”。
为了增强教研的实效性，学校对每周教研活动已有了相关规定，如主题为“五统一”（统一进度、统一重点、统一难点、统一作业、统一周练）与“说课、听课、评课”交替进行，进一步明确责任，每周需提前确定主讲人和主讲专题。
所以，在本学期及至以后的教研活动中，要求主讲人交流的核心是提供整体教学思路和相关教学资料（充分利用网络资源），设计好课堂重点、难点的教学。集备教案必须包括以下几项任务：1.教材分析；2.学情分析；3.教法设计；4.学法指导；5.教学流程；6.课后反思。教学设计中必须要有“学法设计”，真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权交给学生。
在集体备课时，把重难点的解决作为重点来准备，学生说到了怎么处理，说不到如何点拨……从而做到运筹帷幄，成竹在胸，让预设和生成同时在课堂中闪光。之后由备课组其他教师进行补充，全体参与，群策群力，智慧共享，共同提高。
㈡课堂教学求“新”创造积极的学习氛围、转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
调动学生思维的几点做法：⒈提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
⒉创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。
⒊创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
⒋进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
⒌要让尽最大可能让每一个学生都“动”起来。要调动每一个学生课堂参与的积极性，使课堂上不能出现盲区。调动学生课堂参与的积极性方法很多，如目标激励法、鼓励鞭策法、形体语言暗示法、分层提问法、学分激励法等等。各种方法往往交相使用，才能产生预想的效果，教师也才能真正地体会到幸福课堂所在，也才能真正地体会到“工作着幸福着”的感觉。
例如每一堂课可以给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。即：给一个空间让学生自己去填充；给一段时间让学生自己去安排；给一个问题让学生自己去探索；给一个机遇让学生自己去抓住；给一个困难让学生自己去解决。
㈢作业管理求“精”我们要有“以生为本、体验成功、健康成长”的作业观。作业是学生巩固新知、复习旧知的一个组织教学环节，是正确向教师反馈学情的一个载体，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段。必须坚持“有发必收、有收必批、有错必改、有练必评”，教师讲评要有针对性和指导性。故布置作业时，关键注意以下几点，
⒈作业布置要适量，难易要适中。教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，否则，一不利于学生对学习本学科兴趣的培养;二不利于良好学风的形成，学生完不成作业，老师又催着让交，自然一些学习吃力或习惯养成不好的学生就会抄袭作业，那么也就失去了布置作业的目的，还滋长了学生的坏毛病，弊大于利。
⒉尝试多种改法。传统的作业批改方法是教师全批全改，这对于学生明确答案无疑是最好的，但却耗费了教师大量宝贵的时间，没有足够的时间钻研教研、学习理论，从而影响了教师的自我提高。而且，由于长期用一种批改方法，学生缺乏新鲜感，往往是教师精心批改的作业发到学生手中，学生连看都不看一眼就“束之高阁”，根本达不到预期的目的。
鉴于此，我们可尝试这么几种批改方法：⑴全批不全改。教师对作业中的错误进行全批，同时提供改错信息，或提出疑问，或简单提示，或符号示意，以引起学生的注意，并要求他们严格按要求改正。
⑵重点批改。对于一些简单的、出错率较低的练习，教师可只批一部分有代表性的作业，其余部分由学生自己批改。这样，不仅节省了教师的时间，也给学生一次批改实践的机会。
⑶面批面改。对一些重点、难点和疑点较多的练习，尽量采取面批。当面指出错误，为学生设疑、释疑，以加深对问题的理解。
⑷自批自改。如词语的听写、课文的默写或一些出错率较高经纠错后再进行的强化练习等。⒊布置作业要分层。让每一个学生特别是学习吃力的学生能独力完成作业，考评时能看到希望，不至于对作业产生畏惧心理。
教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。作业设计要低起点、多层次，可以分为必做题、选做题和思考题等多种形式，满足所有学生的不同层次的需要。后进生控制作业量，确保基础知识的掌握。优等生减少基础作业量，给予他们自由发展的空间。课内作业主要解决课标要求，课外作业满足差异自主发展需求。避免机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人，解放学生一片。
在每一天的布置作业前，要做三件事：“理一理”今天学生学得怎么样，不同的学习内容和应该形成的能力，不同的学生达到了什么程度；“想一想”今天作业应该如何布置，基础题、提高题、发展题分别是什么；“问一问”今天作业你选择什么或引导学生应该选择什么。
这样操作，有效地避免了作业分层的盲目性，让书面作业尽可能多样化、新颖化、科学化、层次化、高效化，从而使学生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”，让分层作业真正起到减轻学生负担，促进学生个性健康成长的作用，使学生在宽松愉悦的氛围中得到更加全面和谐的发展。
⒋严格督促学生按时独立完成作业。先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象及时指出并责令更正或重做，以便学生养成良好的学习习惯。
⒌增加情感投入，突现作业评语，促进学生发展。评语在我们的教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。
⑴用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱学生的喝彩。新课程语文作业对学生来说，确实有一定难度。学生在课堂上也许已认真吸取，但课后作业却未必都能做出来。针对语文基础较差学生的畏难情绪，教师的作业评语是“你虽错了一道作业，但你的字写得非常清楚端正”，“为了你的进步，我愿为你加油”，“你的表现，让我惊喜”等，这些评语对学生有一定的感召力，能激发学生学习新课程的兴趣，坚定学生学习新课程的信心。
⑵用巧妙婉转的批评为中途懈怠的学生加油。有的学生上课不记笔记，作业正确率是百分之零，老师的作业评语是“你五条题目全军覆没，课后能救死扶伤吗？下次上课请准备好枪和子弹”。学生看了作业评语哑然失笑，他不但自觉订正了作业，而且下一堂课恭敬了许多。当发现学生抄袭作业时，老师的评语是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同学，不算是好汉”。这些评语能针对学生的个性差异，注重学生的学习习惯。如果把学生叫到办公室面批，老师难免会大发雷霆，学生也会不服顶撞，结果可想而知。
⑶用语重心长的激励为学生的终身发展奠基。有些学生在班上畏首畏尾，从不敢抛头露面。语文老师的作业评语是：“无论你造句还是作文，你的文彩总与众不同。保持个性，活出自我，好吗？”有的学生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作业评语是，“你上课聚精会神，作业一丝不苟，你非千里马，然有千里志，旦旦而为之，定会成骐骥”。这样的作业评语对学生的影响不是转瞬即逝的，而是终身难忘的。
作业评语要如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田。让学生得到个性的发展。
㈣辅导求“实”课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。对学习困难学生，从情感教育着手，课堂教学多关注，作业辅导重基础，方法讲解多耐心，实现培优和帮困两不误，推进全体学生全面主动发展。
课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。课后辅导的内容主要是①解答疑难；②堵漏补差；③扩展提高；④端正态度、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。
由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在对后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
㈤测试求“效”将学生的知识生成、能力发展、问题解决等作为评价测试是否有效的依据，不断提高测试的针对性和有效性。
在语文教学中，组织多种形式的测试，可以帮助学生克服定势思维的消极面，让他们思维变通，流畅、多角度地去思考问题，使他们的思维品质具有广阔性、灵活性和深刻性，这样才能去理解语文知识的精妙，并着力去吸收它，才能从自己学过的语文知识中生发出去，掌握多方面的知识，满怀信心地去创造成功的未来。
如在讲授新课前进行测试，一则是为学习新课扫清障碍，起到“温故”的作用；二则可以针对学生掌握知识的情况，有的放矢地进行教学，不至于出现学生不知的未讲，他们已知的多讲了，使学生产生厌烦心理。这种课前测试方法多种、变化多样。可采取口试的办法，老师问学生答，学生问学生答；可采取板演的办法，老师在黑板上出题，学生板演回答；可采取卡片式的办法，老师准备几个卡片，各卡片上提出不同的问题，分发给学生，学生笔答后，上讲台或在座位上宣读答题和答案；还可采用油印的方式让学生统一答题，老师对一个或两个问题刻印好，分发给全班学生，学生笔答后组织讨论，各抒己见，最后统一正确答案。总之，不管用什么方法，都要为新课的讲授设置悬念。这样既能激发学生的好奇心，又能使学生带着渴望的心情，充满信心地去学习新课。
㈥自身素质求“高”要打造高效课堂，教师自身的业务能力和知识结构还应不断地发展提高。“学高为师，身正是范”一个老师有没有在学生的心中树立自已的威信，能不能得到学生的敬爱，决定了老师教学的成功与失败。一个好老师，不仅仅是一个教学成绩高的老师，好比一个作家好不好不能只看他作品的销售量一样。有句话说的好，“打铁还得自身硬”。一个老师在学识和修养等方面不能居高临下地面向学生，就很难真正得到学生发自内心的敬佩，而很多学生之所以爱上某个老师的课，不仅是因为这个老师亲切可爱，更重要的是对老师充满了敬佩之感。
我们要改变在传统背景下形成的一些习惯工作方式，特别是不要做“搬运工式”的教师就是教师在整个教学过程中把所要教的知识、内容从教科书上、教参上搬到教案上，然后把教案搬到课堂上，再把教案的内容告诉学生，一个教学流程就算完成了。我们要在教育行动中成长，要做到“看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂。”
㈦师生关系求“和”“亲其师，信其道”学生大多喜欢上自已喜欢的老师的课。其实，能让学生喜欢的原因有很多，老师的幽默，亲切，气质，学识，仁爱，民主，授课风格等等，总之，一个充满魅力的老师，一定是一个懂得学生心理的老师，也一定是善于和学生沟通的老师，所以，如何提高与学生交往的能力，是们老师所要做的重要事情之一。
㈧组织教学有“度”加强组织教学首先要给课堂定规定矩，只有这样才能保证课堂活而不乱。高中时期的学生天生好动，表现欲都很强，如果不加以正确的引导，表面看上去课堂很活跃，其实大多是人云亦云，这是一种浮躁表现。要是给他们较真，又有许多学生不能准确地表达出来，或表达的不够完善。教师不能准确地了解到学生掌握的信息，一厢情愿地讲下去，效果自然会不好。因此，教师必须告知学生，什么时候该说，什么时候不该说，怎样表达，怎样举手，什么时候可以讨论，什么时候必须独立思考，等等。总之，能有效调控课堂、收放自如是组织教学的前提。否则，教师的教学不仅很费气，效果也不会好。
㈨学科合作求“诚”科任老师之间的和谐相处，首先是给了学生榜样的力量，另外，对学生中出现的不良现象，老师之间可以相互配合，共同商量对策。相信集体的力量是很大的，两人智慧胜一人，现在的社会越来越需要合作型的人际关系，所以，老师之间的精诚合作很必要。
打造高效课堂绝不是搞形式主义、花架子，一定要务实，下真功夫。为完成目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬三中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。
高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，再多的探讨最终还是在于落实。相信高效课堂会在我们共同的辛勤浇灌下，催生最美丽的花朵！
申报先进班级集体材料
合肥市第五中学高一六班朱涛
我班共有学生49人，其中男生28人，女生21人，共青团员45人。本班是一个充满朝气与自信、团结友爱、奋发向上的集体，是我们全校众多班级的优秀代表。本班同学以争创市级先进班集体为动力，以弘扬优良校风，立志成才，来日报效祖国为目标，自加压力求上进，团结拼搏创一流，每个人都在以自己优异的表现为他们所钟爱的班集体增光添彩。历经不懈努力，汗水铸就了辉煌，我班在德、智、体、美、劳等各方面均取得了突出的成绩。
1、201*年10月，在学校组织的秋季田径运动会中，本班荣获团体总分第二名、入场式优秀奖。
2、201*年11月，王保胜同学书法获市级比赛第三名。3、201*年12月，洪静娴、周倚天参加校英语卡拉OK比赛第三名。4、201*年11月，我班在校组织的期中考试中平均分获得年级第一名，有多名18名同学进入年级前100名。
5、201*年底，我班在市组织的全是统考中，平均分获得年级第二名，有15人进入年级前100名。
6、班级同学积极参加学校弯腰活动，主动打扫学校卫生死角，为了彻底打扫，我班陆伟勇同学还在劳动的过程中将自己头碰破，缝了3针，这充分反映了我班同学不怕苦不怕累的精神。
7、201*年3月，张思展同学参加“创建和谐家庭”征文活动，荣获三等奖。8、201*年4月初，我班又有两名同学参加“历史的选择”征文评选，荣获二等奖。取得以上成绩，不是偶然，是班级有力的制度和恰当方法共同作用的结果，一、本班狠抓了学生的教育和班级管理，创建了一个文明向上，团结进取的良好班风。1、组建了精明强干、积极进取的班团干部队伍。本班班干部一方面要把学生的学习生活情况反应给班主任、年级组及学校，另一方面要把学校及班主任的要求、意图传达给每一个学生，因此班团干部在班级建设中起着关键的作用。他们通过民主选举，演讲竞赛等形式，把那些关心集体、责任心强、敢抓敢管的学生选定了干部队伍，采用了班干部轮流制度，检查督促了每个学生学习生活各个细节的完成情况，促进了学生良好的学习生活习惯的养成。班团干部心红劲齐，他们以身作则扎实工作的作风受到了全体师生的一致好评。
2、创建了文明和谐、拼搏进取的舆论气氛。“班风正才能学风浓”，创建良好的班风，关键是营造一个民主和谐积极向上的舆论氛围。他们组织学生，群策群力，确定了本班的班训、班风精神及奋斗目标，他们的班训是“态度决定一切，细节决定成败”；班风精神是“自强不息，拼搏进取”；奋斗目标是“笑迎高考，201*年在招手”。其次，通过组织学生观看了很多英雄人物及优秀学生的事迹，以榜样的力量来激励学生，进一步强化了学生的纪律观念，培养了学生的团队精神。利用班会学习了“201*、201*年感动中国的人和事”等有教育意义的文章，对学生进行思想前途教育、挫折教育、思想品德教育，并及时表扬了学生中先进的人和事，以身边可感的形象来感召学生。通过健康的舆论导向，塑造了学生健康完美的人格，陶冶了学生的情操。
二、狠抓了学风建设，创建了一个“自我激励，笃学互进”的良好学风。1、营造了一个和谐的学习氛围，培养了学生良好的学习品质。学习需要自我激励。让每一个学生拟定了自己的“座右铭”，使学生明确了自己学习的目标与方向。
2、大力开展了扶优抓差工作，使学生共同进步。我对每个学生都一视同仁，让每个学生在期中、期末等考试中及时对自己的学习情况进行总结，肯定成绩，寻找不足，明确自己的弱科与弱项，然后分组分类组织学生成立各种学习兴趣小组，并积极与科任老师沟通联系，利用周五下午或其它空余时间进行扶优抓差，激励了学生的学习兴趣，使学生的弱科弱项有了很大的提高。
3、大力开展了各种学习活动，激发了学生的学习兴趣。他们曾开展了“仁爱在我心中”的主题演讲活动；以及开展了以“读书明志”为主题的读书竞赛活动；还开展了绘画比赛、钢笔字比赛、手抄报比赛等有利于丰富学生课余生活的各种比赛，积极巧妙的利用每次考试的经验，大力组织学生开展了学习经验交流活动......在这些活动中激发了学生的学习热情，培养了他们良好的学习品质，从而陶冶了他们的情操。
由于班风正，学风浓，同学之间互相友爱，互竟互促，凝聚力强，班级工作扎实，使得我班级各项工作都能争先进位。
高一下学期期中考试语文试卷及成绩分析
各位领导、老师：
为了总结经验吸取教训，更好地完成高一的教学任务，我们备课组对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面就由我代表高一语文备课组向各位领导老师作一下汇报。
一、对试卷的总体评价这次期中试卷主观题较多，题目由浅入深，呈现一定的梯度。试题的命制对目前的课堂教学具有较强的指导意义。特别是开放性题目的设计，能够充分调动学生利用已有知识进行思考，做到各种知识的整合，有效地提高了学生思维的广度和深度，促进学生语文素养的全面发展和创新能力的提高。所以教师在平时的教学中，除了要夯实基础，还更应注意培养学生良好的阅读习惯、文本意识以及答题规范，注重培养学生的发散性思维和创新能力，在紧扣文本的同时学会知识的迁移和运用，做到举一反三.
二、成绩分析：通过成绩分析看，主要存在以下问题：1、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。2、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
3、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
4、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
三、近期目标：狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。
四、几点建议1、强化语言训练，进一步夯实基础。2、切实抓好文言文直译的训练。3、努力提高对诗歌、散文语言的感悟和鉴赏能力4、努力培养学生良好的答题习惯和思维品质，克服审题不清、答题不当的毛病。5、扩大学生的视野，积极引导学生对生活进行深入的思考。总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上全体教师群策群力，一如既往地努力，我们一定能在新的起点上取得更大的进步。
汇报结束，不当之处敬请批评指正，谢谢大家！201*-201*学年度述职报告
合肥五中朱涛
本学年度，根据学校安排，我担任高一六班班主任，高一（6）、（12）班两个班的语文
教学工作，并担任高一语文备课组长，负责协调高一的语文教学工作。一年来，我积极参加组、备课组活动，
回顾一年来的工作，我从以下几个方面向大家汇报。一、教学工作1.夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。
2.严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。为了切实地提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。
3.尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。
4.充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。比如，在学习《林黛玉进贾府》这一篇课文的时候，我就先播放了电视剧《红楼梦》“林黛玉进贾府”的片段，营造出一种氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。许多课文的学习，我都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。
5.开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文能力。学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《成语积累本》《查漏纠错补缺练习簿》《日知录》等，做好语文的学习积累，开展语文背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛。号召学生积极在校刊《五中人》《合肥晚报》《安徽青年报》等报刊上发表作品，激发他们的写作热情，并将优秀的作品推荐到“中学语文资源站”发表，目前，已有20多篇文章在网上发表。
6.认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩现在的在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要了。教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。
7．以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标。高一的学生对高考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的相关信息，往届的高考语文试卷，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。
二、备课组工作㈠坚持理论学习，提高全组业务水平，认真饯行新课程。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高业务素质，更快更好地适应新课程对教师教育理念教学方式的新要求，我们认真学习了《高中语文新课程标准》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。由于我们高一语文组的老教师比较多，教学经验和知识水平都比较高，因此我们备课组的年轻教师都非常向老教师学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。
“善学才能善研，善研才能善教”，已成为全组教师的共识，为此，我们全组成员注重在教学中锻炼培养自己这方面的知识与理论水平，并在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。
㈡紧抓课堂教学，提高课堂教学效益。抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。1、个人备课刻苦钻研深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深入研究，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性；教师了解学生零距离。要求教师不仅要备课标、备教材，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。”
2、提高课堂教学效率。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。一年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型：（1）定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的老师坚持每周批改一次作业。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周按照学校要求批改作文。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
㈢落实集体备课制度，发挥帮带作用。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，每周按学校要求按固定的时间集体备课，组内集体备课做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。在集体备课的基础上，我们帮教对子之间坚持互相听课，年轻老师经常跟踪老教师听课，认真学习，热烈讨论。然后认真交换，思想的碰撞常常能激发新的灵感，改进自己的工作。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，我们始终坚持说、听、评课活动，且把这个活动当作一个重要的教研活动。每周开展集体备课，说单元教学目标、重点、难点，说教材的地位和前后的联系，讲述突出重点、化解难点的措施，说一单元学生应掌握的认知规律和方法、技巧等，并且我们组还根据课改需要，实践课程改革，开展一系列的活动，如朗读比赛等。
三、班主任工作1.严格、认真落实学校及政教处文件精神和各项规章制度，关注细节，积极配合，狠抓班级常规管理、六项行为习惯规范、班风建设，营造良好集体氛围，班级管理井然有序、和谐协调。
开学伊始就逐步健全班级的各项组织机构，做到凡事有人管，并且能管好。班级无小事，凡事有人去做，做得扎实、有效。班干部都是学生民主选举基础上产生的，并且各自都有自己的责任分工，遇到大事班干部无法决定，再请求班主任定夺，充分调动班干部管理班级的主动性和积极性，起到了良好的效果，受到全班同学及代课教师的一致认可。
本学段常规管理上重点是强化学生仪表、行为习惯。在健全班、团组织基础上本着细心、耐心、诚心原则，认真组织学生学习《合肥五中学生一日常规》、《中学生日常行为规范》等，悉心教导让学生认识到仪表、行为习惯对于一名中学生的重要性。以班会为主阵地悉心向学生讲解使用手机之利弊、吸烟之危害、谈恋爱之无聊、仪表不整之不雅等日常行为规范。同时辅以个别谈话、交流、沟通，使学生日益从思想上高度认识，行为上努力规范，不折不扣养成良好学习、生活习惯。
人常言：“好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。在思想教育方面，要想让学生积极主动地去学习就必须教育学生树立远大的理想。只有有了理想学生才会感觉到乐趣，才会有成就感，有了乐趣他们才会积极主动地去学习，这正是学生努力学习的不竭动力源泉。
2.积极主动配合教务处、教研所及年级工作，强化班级教学管理、学风建设。以人为本，春分花雨般的教育，起到了润物细无声的效果。
所代班级学生相对于其他省示范来说基础较差、纪律性欠缺的情况。时时强调学生认真夯实基础，并就学习方法、学习策略等方面全方位予以指导，加强自觉学习、自主学习教育。在同代课教师沟通的基础上关注每个学生，努力做好扶优转差工作。不定期随机与学生进行交流、谈话，多鼓动、多教导，力争优生不断进步，学习暂时有困难的学生日渐走出困境。
教书难，管理学生更难，管理好那些学习上暂时有困难的学生难上加难。高中学生有一定的阅历和社会经验，年龄也偏大，他们有自己独立的人生观、世界观、价值观。教育他们就需要一定的智慧和技巧。开学之初，我班就有几位同学打算退学，抽出课余时间不厌其烦、耐心细致地了解他们的思想动态，发现这些孩子主要是认为自己成绩较差，考大学无望，加上他们从媒体和实际中了解到大学生就业形势严峻，认为自己反正是考不上大学，即使经过努力考上了一般大学，也不能彻底改变他们的命运，更不能从根本上解决他们光宗耀祖的愿望。于是选择了退学，想尽早进入社会闯荡，梦想通过自己的不屑努力和勤劳的双手创造财富，改变人生。了解到这一点后，我反复教育他们：现今飞速发展的社会现状，只有知识才能提高自身素质和工作能力，学校教育阶段是一个人养精蓄锐和磨刀子的阶段，只有在学校期间磨快了刀子，将来走向社会才能挥舞自如、游刃有余。通过我春风化雨般的谆谆教育，这些孩子放弃了退学的念头，重新回到课堂，扬起了理想的风帆。
3.积极认真配合音体美中心及其他各职能处室工作，力争引导班级和学生健康、文明发展。作为班主任，言传身教、以身作则。坚持同学生共上两操，一起参加学校组织的各项活动，不定期深入学生宿舍关心学生生活。经过全班共同努力，班级在本学年多次被评比为学校红旗班级。
4.充分发挥班主任职责，协调多方力量共同争创一流班级。加强与本班科任教师的积极沟通；加强与家长电话联系，家校协作共同培养好每位学生。
四、取得成绩新课改形势下，需要不断学习教育理论，更新知识结构，明确教育目标，以跟上教育改革的步伐。本学年度，我拜读了《爱心与教育》《听李镇西老师讲课》《听袁卫星老师讲课》《一个语文教师的心路历程》《新教育之梦》《怎样观课议课》《一份特别教案》等专家著作，重读《做有品味的教师》，学习《中国教育报》《人民教育》等报刊，不断丰富理论素养，提高个人修养，了解教育前沿问题。
我认为，做班主任不可不读李镇西的《爱心与教育》;做语文老师，不可不读程翔的《一个语文教师的心路历程》。走近大师，受益匪浅。
学习的同时，我努力积累经验，撰写教学论文、设计、心得等文章，积极参加各项比赛，取得丰硕的成果。
本年度本人发表论文2篇，一篇论文获得安徽省教育学会论文评比一等奖，参与编写的合肥五中语文校本教材获市级二等奖。
参加201*年合肥市课堂教学评比获二等奖；参加“学习沈浩”演讲获得二等奖；所带班级学生在学校组织的各类考试、比赛中均取得一定好成绩：1、201*年10月，在学校组织的秋季田径运动会中，本班荣获团体总分第二名、入场式优秀奖。
2、201*年11月，王保胜同学书法获市级比赛第三名。3、201*年12月，洪静娴、周倚天参加校英语卡拉OK比赛第三名。4、201*年11月，我班在校组织的期中考试中平均分获得年级第一名，有多名18名同学进入年级前100名。
5、201*年底，我班在市组织的全是统考中，平均分获得年级第二名，有15人进入年级前100名。
6、班级同学积极参加学校弯腰活动，主动打扫学校卫生死角，为了彻底打扫，我班陆伟勇同学还在劳动的过程中将自己头碰破，缝了3针，这充分反映了我班同学不怕苦不怕累的精神。
7、201*年3月，张思展同学参加“创建和谐家庭”征文活动，荣获三等奖。8、201*年4月初，我班又有两名同学参加“历史的选择”征文评选，荣获二等奖。总之，过去的一年，工作扎实而有效。忙忙碌碌中，留下了深深浅浅的脚印。然而这些成绩，绝非我个人的，而是学校的，大家的。在此，我要深深地感谢：感谢我的学校，给我明确了工作的目标，为我搭建了展示的舞台;感谢学校的各级领导，给我们的工作提供了及时的帮助和支持;感谢我的同事，正是大家团结一心，同舟共济，才圆满的完成了各项任务……
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