201*校本课程总结
赵庄小学校本课程总结
中国有着五千年的光辉历史和无比灿烂的传统文化。为了使学生进一步了解、传承中华灿烂的传统文化，加强文学修养，陶冶高尚情操，升华人生境界，学校开设了校本课程《弟子规》。《弟子规》这门课程的开设，就是想让每一位学生在传承中华传统美德的同时，成为一名“腹有诗书气自华”的少年君子。
校本教材《弟子规》虽然只有几十页，但却包含着丰富多彩的传统文化知识。怎样丰富学生的文学知识，加强文化修养，弘扬民族特有的文化呢？在实施校本课程过程中，我们主要注重了以下几点：一、做足充分准备，营造浓郁的书香氛围。
首先，利用课余时间阅读大量相关书籍，先充实自己的头脑，提高自己的文学修养。其次，根据《弟子规》每一课书的内容，查阅许多相关资料作为补充。为上好《弟子规》课作了充分的准备。然后我根据本班学生的年龄特点和他们喜好兴趣，进行了班级文化建设。文化建设充分利用班内墙壁，有欣赏古诗词板块“花馨诗语”、“诗词赏析”，目的是提高学生欣赏诗词、鉴赏诗文的能力；有学生动笔板块“小荷初露”，这是培养学生凝思自悟、启迪创新作品的专栏；有评比板块“状元榜”，在这里能及时反馈学生学习国学的情况；现在一进班，就会被浓郁的书香环境所感染。
二、上好每一节课，让学生成为一名真正的“腹有诗书气自华”的少年君子。1、激发学生学习兴趣，使学生既是“好知者”又是“乐之者”。“人之初性本善”这些我们成人都不太熟悉的《三字经》，对于只有十来岁的孩子们更加陌生。刚拿到校本书时，孩子们就眉头紧锁。在刚开始教学时，我就以讲故事的形式引起学生们的兴趣，“孔融让梨”、“黄香温席”“孟母择邻”“五子登科”……一个个小故事让他们听得津津有味，觉得国学课很有意思，并不是想像得那么难，而且还很期待下一节国学课的到来。为了保持孩子们高涨的兴趣，我一方面，继续积累《弟子规》及诗词中的小故事讲给他们听，另一方面我充分利用班级文化建设中的“状元榜”。我鼓励学生背诵，谁背得好，谁就可以上班文化墙中的“状元榜”。“状元榜”是从“秀才”、“进士”、“举人”到“探花”、“榜眼”、“状元”，依次升级。学生们对这些科举称谓很感兴趣，因此学习地热情也特别高涨。每节课间，孩子们都争先恐后地到办公室找我背诵。五年级的李赛、张晓波、张晓聪……都把背诵国学当成了一种竞赛，尤其是张彤，每天背一页，没有几天，她就荣获了“状元”称号，其他的学生们在为他鼓掌祝贺时也投去了羡慕的眼光。课程的开设，使学生对古诗词的积累一下子倍增，在上次国学诵读展示活动，学生背诵了《三字经》、《弟子规》、《蒹葭》、《满江红》到《水调歌头明月几时有》、《少年中国说》等大量的古诗文，赢得了家长们的阵阵掌声。现在只要是校本课，上课铃一响，班里就会传来朗朗的诵读声。可以说现在孩子们把学国学当成了一种乐趣。2、巧妙抓住时机，培养学生易于动笔、乐于表达的能力。要想让孩子们真正的在国学课程中学好传统文化知识，不仅要让他们乐于诵读、熟背，更要培养他们乐于动笔参与。例如在学习孝字箴言“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”等箴言时，一节课孩子们不仅懂得了应该孝敬父母的道理，还写下了这样的话：我以前经常和父母发脾气，一点也不听她们的话，还要求他们为我干这干那，我现在很后悔，觉得自己对不起他们，小羊和小乌鸦都知道报答父母的养育之恩，我们更应该孝敬父母，尊敬长辈。从孩子句句感人肺腑的话语中，我感受到了校本课程的巨大作用。
现在学生们在上校本课时，能主动搜集相关资料，有想法有感受，就会随时写下来。一学期过去了，现在学生写得读后感，语言流畅，情感真挚；还有学生自己创作的小诗，其语言优美，意境深邃；我把这些文章张贴到墙报“小荷初露”板块中，这些文章一经展出就受到师生一致的称赞，他们看到自己的作品被大家关注，无不倍感自豪，更愈于动笔表达了。校本课程不仅让孩子找到了写作的乐趣，更扬起了自信的风帆。
三、注重家长的反馈，让校本课程更加深远地走下去。
校本课程《弟子规》的开设，得到了家长一致的好评和大力的支持。在上次国学诵读展示活动中杜溪畅的家长这样说“校本课程的开设，不但丰富了女儿大脑内存，更重要的是她逐渐能把所学运用到生活当中去。她会用“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”激励自己早起，；她会因学了“乌鸦尚反哺，羊羔犹跪乳，人不孝父母，不如禽与兽”帮我擀饺子皮，为爸爸捶背……”
在一次家长征文中，常亿慧的妈妈这样写到“校本课程《弟子规》的开设，真是太好了。特别是上学期学校组织的国学诵读展示活动，更是激发了孩子诵读诗文的兴趣，在那段日子里，每天孩子写完作业之后，总是主动的诵读《少年中国说》《满江红》等诗文，带动得我至今还会背诵《少年中国说》呢。展示那天，看到孩子们声情并茂的诵读，我们由衷地的为课程的开设叫好，这取得了一举多得的效果……”
听到这些家长的反馈，我们信心百倍，是呀，校本课程的开展，不仅培养了孩子们学习传统文化的兴趣，也提高了他们的写作能力，更为他们传承民族文化奠定了坚实的基础。
中国五千年的文化博大精深，要想让孩子们了解其文化内涵，传承其文化精华，这不是一朝一夕就能完成的事。我们的路还很长，“路漫漫其修远兮”。相信只要我们努力，孩子们会在古诗词文化的滋润下，在熠熠生辉的传统文化的熏陶下，在光辉灿烂的民族精神的照耀下，茁壮成长。
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201*-201*学年沙洲中学校本课程总结
为全面贯彻和落实新课改精神，满足学生全面发展的需要及满足学生个体发展的需要，我校的校本课程开发和进展情况如下：一、分析校情，成立领导小组，制定校本课程管理制度我校是全区唯一一所政府指定招收外来务工子女的公办初中，尽管办学规模很小，但办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教学质量不断提高。特别是领导班子先进的办学理念、干练果断的工作风格给学校的发展注入了新的活力。新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。本学年针对我校的实际情况：外来务工子女多，学困生多，家庭条件差等问题。由校长室、教务处、教师代表组成校本课程领导小组，确立我校育人目标：以融合教育为主线，以外来务工子女为根本，采用激励、赏识、融合、期待为策略，把外来务工子女培养成昂首挺胸的南京人为目标，并制定了校本课程管理制度。
二、根据学生需求，确定校本课程总体目标
我校校本课程的总体目标是：学会做人、学会做事、学会共处、学会求知、诚实守信，融入南京。
校本课程的设置必须考虑学生的课程开发的起点。因此，校本课程的开发必须对学生的需求进行合理的评估。
第一步，教师根据自己的特长、能力撰写校本课程实施方案。第二步，召开校本课程领导小组会议，详细分析学生需求、学校环境、师资等客观因素，为促进学生全面健康发展确定涉及法律、安全、音乐、学会学习等几大类的校本课程。
第一类是法律素养方面课程，及未成年人保护法：主要认识法律，了解基本的法律常识，从而提高学生的自我防范意识，提高学生辨别是非的能力，加强学生的自我保护意识，从而树立正确的人生观、价值观，成为遵纪守法的好市民。同时让学生懂得“珍惜生命，拒绝毒品”，培养禁毒意识，必须牢固树立禁毒法律意识，遵纪守法，抵制毒品，增强与毒品违法犯罪作斗争的自觉性。因此我校在初三年级开设了《法律常识》校本课程。
第二类是安全教育课程。通过火灾知识的一系列讲解和研究，让学生意识到火灾严重性和不确定性，随时查找火灾隐患，并学习必要的逃生方法，加强学生的自我保护意识。为此在初一年级设置《安全自护》初三设置《家电常识》校本课程。
第三类围绕融合教育课题在初一开设《走进南京》、《抖嗡》和《普通话训练》课程。让来自全国各地的外来务工子女学会普通话，了解南京的历史和现在，南京的文化和习俗，从而喜欢南京，再慢慢融入南京。
第四类针对外来务工子女学习基础薄弱、尤其是英语学习，学习习惯方法存在问题等特点，分别在初一、初二开设了《说唱英语》和《学法指导》课程。通过本单元学习让学生了解良好的学习方法和习惯会使自己的学习事半工倍，从而放下思想的包袱，轻松应对学习。课程的开发和设置，尽可能做到以师生为主体，以学生健康成长为核心，以提高学生的文化素养、养成良好行为习惯为目标的精神，从更深的层次和更广的层面推进新课改的探索和发展。保证校本课程的优质实施和教学目标的最终实现。三、成效和经验
学校在校本课程实施过程中，做了一些工作，取得了一些成绩。亲历了校本课程开发的实验与研究，获取了校本课程开发的成果，我们深深地感受到，校本课程的开发，为学校、老师、学生的发展开辟了新天地。
1.充分理解了“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深了对“校本课程”的认识。校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性。
2.有效地弥补了常规教学的不足，极大地提升了学生的文化素养，为学生树立了良好的安全意识,提高了学生的审美能力，形成了良好健全的心理和人格,促进了学生的健康成长。
3.校本课程的开发极大地促进了教师的专业发展。在校本课程的开发过程中，从最初的研讨、制定目标到确定课程内容、开发编写教材，许多教师都参与其中，拓宽了对教育和教学的认识，提高了教学研究的能力，积累了丰富的研究和教学实践经验。目前已有《走进南京》、《学法指导》、《空竹》三本校本教材已编辑成册并受到上级有关部门首肯。四、校本课程的考核办法
1、学生参与校本课程学习的积极性、主动性、主体性是否得到充分的发挥与认可，其情感态度有无得到改变。（通过学生的问卷调查、家长的问卷调查进行反馈）
2、教师是否充分发挥引导者的作用，其研究与创造精神是否得到挖掘和显示。（通过教师的课程设计、阶段教学反思与总结、教学论文论著、科研课题等反馈）
3、对课程实施的成果进行评价。（成果展示的主要方式为摄影图片、心得体会、学生论文、学生小制作等。）
五、问题及对策：1.主要问题：
（1）课程的设置缺乏系统性、科学性。
（2）教师的知识急待更新拓宽，缺乏掌控课堂引领学生的能力。
（3）个别学生主动学习不够，教师难以调动学生参与的积极性
（4）校本课程开发与教师自主建构课程的能力不足的矛盾2.解决方法：
（1）抓落实，提高教师的课程建构意识。改变教师对课程的单一的陈旧认识。多组织各类培训，使教师首先接受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。（2）促发展，提高教师的课程建构能力。把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重要的方面来抓。利用现有的一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构能力的发展。
（3）一线教师，学校领导和专家学者齐心协力。专家的理念要深入浅出的传达给学校和老师，校领导要全力支持教师的课程建构能力的发展，为教师的专业发展尽可能提供好的条件，教师要克服惰性，积极参与到新课改中去，发掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构能力的适应新课改要求的教师。
（4）把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。在常规管理中规定了校本课程开发的各项事项，并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。通过考评，使校本课程的开发利用落到实处。
我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。但这只是校本课程开发的一个片段，是一个阶段性总结。在今后的校本课程开发过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本课程开发的制度化，校本课程的网络化。逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。
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