201*年济渎路学校小学高年级数学组工作总结
小学高年级数学组工作总结
济渎路学校李国亮
我们教研组根据教育局和学校的工作安排，结合高年级教学的实际情况，确立了年度计划。并在每学期初会反复酝酿，制订出与教研组实际紧密结合的学期计划。本年度我们的教研活动紧跟围绕“提高素养，创模研模，提升内涵”展开，力争打造实效、高效的“学习”课堂。本学期确定以教材分析为干，教学理论和技能研讨为叶的教研工作目标。
小学高年级数学组共有教师6人，只有赵秋萍老师曾从事过高年级数学教学工作，李国亮和牛金霞老师以前主要从事语文教学工作，李卫平和李中海老师长期从事初中数学教学，翟彩艳过去主要从事低学段数学教学。多数教师对五六年级数学教材都不够熟悉，对教材的知识分布与知识结构理解比较粗浅，但各位教师都有丰富的教学经验，有自己的教学喜好，能熟练驾驭课堂。不熟悉就导致老师有时在教学中完全凭自己过去的经验在冲，就有可能造成课堂目标达成简单，教学偏向技能的不良后果。尤其会造成学生基本思想与基本活动经验的缺失。我们在日常研修中能围绕年度目标和学期目标，结合教研组实际，开展研修和教学工作。我们的研修和教学主要从以下结合方面展开：
一、提升理论素养，为教研活动打下坚实的基础
9月份我们结合“学科能力测试”深入学习了《数学课程标准》，并在9月30日进行了年级组测评。通过考试发现大家对课标中的概念和要求掌握的都不错，但是在教学中如何把握和运用还需要继续探索。我们觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，是需要我们数学教师潜心思考与研究的。我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。
我们这一学年集体研读《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》一书。这本书起点高，理论性强，但同事们依然能迎难而上，深入阅读。比如翟彩艳老师就经常在办公室内提出我们学校的教学模式和指导纲要里提出的长程两段教学的关系问题。在办公室里，老师们还经常讨论什么教学活动是数学教学中的“学”，那些教学环节是“习”，“学”和“习”如何有机结合，如何让“学”和“习”达到最优化，使我们的课堂达到高效。在我组教师中引起激烈的争论，使大家进一步坚定了走自主特色的课改之路的信心。我组教师在日常教学工作中力争做到理论与教学实践相结合，努力追求真实、有效、高效的课堂。
二、随机研讨，让集体备课成为常态
在日常备课中，我们采用有相关教学经历的教师引导没有相关教学经历的教师，全组互相研讨的方法开展教研工作。我们对教材的每一个知识点进行前后联系和分析，让每一位老师明了教材编写的目的，知道学生形成掌握基础知识和技能的途径，确立课堂教学的主要策略和需要注意的问题。
五年级的三位教师紧密和六年级的老师结合，对全册教材进行了结构性的分析，在分析的基础上，他们对知识进行了细腻的分解。比如在学习小数除法里小数除以整数第二和第三个例题时，他们把这节课的知识点细化成：整数部分不够除商0；商中间有0；商有余数；整数除以整数时整数部分不够除四个知识点。细化后，发现教材例题安排粗糙，各位老师在上课时对例题进行补充，让知识阶梯呈现，步步推进，为学生能自主探索创造了良好的基础，在课堂上学生真正成为学习的主体。五年级的三位老师还注意在备课时进行分工合作，在每个老师的工作强度不增加的情况下，教学资源准备的非常充足，他们在进行课堂教学时能应对教学中的意外情况，使课堂教学师生轻松，效果明显。
六年级的三位教师非常注重日常教学的分析和交流，由于赵秋萍老师曾经进行过六年级教学，对整体结构把握清晰，对李国亮和翟彩艳启发较多，李卫平和李中海老师曾教过初中数学，对知识的长期影响理解的比较深刻，和他们探讨我们也受益匪浅。在教学分数解决问题时，翟彩艳老师说连夜里都在思考如何开展教学，通过我们的讨论，发现分数解决问题的关键是让学生理解分率句，不管这句话怎么说，一定要还原成谁是谁的几分之几，让后结合未知量和已知量进行分析解决。这样，分数解决问题就只有三种情况：知道两个量，求单位一；知道单位一分率，求另一量；知道单位一的几分之几是多少，求单位一。卫平结合他的教学经验，认为应该以一个情景为核心，变化条件和问题，让学生体会两个量和分率之间的关系，在教学中还要注意分数和比的联系。在教学中，我们采用了这个策略，不少学生对分数解决问题的理解豁然开朗，老师教的省气，学生学得也轻松。
老师们坚实、日常化的教研活动带来了课堂的巨大变化，激发了学生的学习热情，使教研转化成了实在的教学效果。由于教研的及时和高效，老师们研讨的积极性不断提高，基本是一碰面，就开始讨论教学问题，真是曲不离口。
三、专题教研，促进我们反思课堂细节，提升课堂内涵1、认真开展观课议课活动
在观课议课活动中，我们始终贯彻“说课集体备课上课集体评课”这
条主线，让参与的教师能“一课一得”：既能发现自己课堂的长处，又能找出自己在教学中的不足，虚心接受听课老师提出的意见和建议，让观课议课切实促使教师的成长。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。如李卫平执教的《小数除法》、李中海的《用字母表示数》等课，精心设计教案，由旧知迁移到新知、由扶到放、由小组合作到独立探索，整堂课始终抓住知识间的内在联系，让学生主动探索问题，重视学生素质的培养，注重面向全体学生、全员参与，注重发展学生的思维，培养能力和方法指导。特别是翟彩艳老师的《圆的周长》一课得到了听课老师的一致好评。
2、集体进行期中检测分析研讨
期中考试结束后，根据学校的安排，我们组的老师本着实用、有效地的原则都认真地作了分析研讨：①在日常教学中过于重视学生对知识的理解过程，对解题技能训练不够。针对这个问题，我们觉得六年级必须让学生掌握线段图这个分析工具，要求学生在解决问题的过程中为每个分率句画出线段图，最终使学生能迅速绘制出表达该分率句中量之间关系的线段图，能标清单位“1”和每个量对应的分率和数量，使学生能从形象的线段图中去分析数量关系，最终能理清从一个分率句中衍生出来的所有数量关系。五年级的小数四则运算计算法则多，笔算过程中口算量非常大，为了让学生熟练计算技能，我们计划采用天天练的方法，一天一般两道小数四则运算题，必须在题目的旁边列竖式，竖式中如果出现错误也是不能正确计算。要求必须做全对，不全对两道重新计算。②没有营造出严谨、向上的学习氛围，导致学生心浮气躁，不能认真对待学习。因此在日常教学中，教师要坚持对各项作业的书写进行要求，对解决问题的演草过程也进行检查，从而让学生养成精心、尽心的学习习惯，树立学生解决问题的信心。研讨会过后，全体教师都围绕措施对自己的教学进行改进，效果非常明显。
3、课型专题研讨
针对教学中难以处理的课，我们这学期进行了三次课型专题研讨，通过“上课评课再上课”的环节进行，使全组教师都能明晰这些课型怎样才能上好。针对数学广角，由李国亮老师主讲，研讨了《鸡兔同笼》一课；针对用方程解决问题，由李卫平老师主讲，研讨了《稍复杂的方程》一课；针对综合实践课，由翟彩艳老师主讲，研讨了《确定起跑线》一课。
4、名师引领
听名师的课，我们总能有所发现，有所思考，为了进一步发现我们课堂的不足，我们组利用听名师马战侠《解决问题》课的机会进行反思，对比自我，对自己的教学进行改进。在有困惑的时候，我们还向我校的市级名师吕艳霞和苗洁求教，请她们展示了《商不变的性质》、《可能性》。她们把自己的教学经验体会毫无保留地和盘托出，展示课有效发挥了引领作用，也促进了我组教师间的交流和研究。
5、录制镜子课
为了全面提高我组教师驾驭课堂的能力，教研组为老师录制“照镜子课”，帮助老师们自我反思，发现自己课堂中的理论不足和技能缺陷，促使老师全方位提升自己。
6、积极参加学校的说课和优质课活动
在学校举办的说课比赛中，李卫平、翟彩艳、李国亮从诸多选手中脱颖而出，作为学部代表参加学校的决赛。翟彩艳、李中海老师认真备课，筹备参加学校的优质课评比。通过比赛，大家的综合素质得到明显提升。
四、加强常规管理，优化课堂教学
教研组注重教学常规管理，并配合教导处继续强化教学督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，积极进行集体备课，每位教师能根据自己的学生情况和自身特长对集体备课的成果进行二次备课。教案内容应包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、二次备课、板书设计、作业布置，教学后记等，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好，尤其是赵秋萍老师，不仅二次备课详细，针对性强，课后反思能从自己课堂出发，结合教学理论进行反思，不断提升自己的理论水平和教学水平。
2、各位老师上课时要严格按照学校制定的课堂规范维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，并及时反馈教学效果。
3、这学期来教研组共检查了学生的作业批改情况4次。不管是老教师还是年轻教师，他们都非常敬业，作业都是全批全改。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责的原则，认真对待教学工作的没一个环节。尤其是整个六年级的数学作业，不仅数量足，字迹端正，且题目都经过筛选，作业能切实提升学生对知识的理解水平，也能全面反馈
学生对知识的掌握情况。
针对学生学完一个单元，知识不系统，前后衔接不紧密的现象，我们组经过研讨，让学生在学完一单元后，盘点和整理本单元的知识点，并办成一张手抄报，通过这种形式让学生梳理所学的知识。
五、存在问题
1、我们一直解决不好数学教学中数学思想与方法之间的联系问题，往往是注重了基本概念的理解，却忽视了技能的巩固；注重了技能的灵活运用，却走向形式化的教学极端，忽视了思想的渗透。
2、我们在日常研讨中关注的多为教学方法、理念的改进，但是总做不好学生兴趣的激发工作，不能从根本上调动学生学习的积极性，这应该是我们以后教学研究工作要解决的重点问题。
六、获得荣誉及成绩
由于大家的不断努力，我们教研组的各项工作都走在全校的前列，取得了丰硕的成果。李国亮老师在今年的小学数学优质课比赛中成功进入决赛，李卫平老师代表我校参加了教研室举办的课堂能力展示活动；李卫平老师的《三角形三边的关系》说课取得全校学校第一名的好成绩，翟彩艳老师的《质数合数》说课荣获学校二等奖，李国亮老师的《鸡兔同笼》说课荣获学校特等奖；赵秋萍老师的《踏着高效的步伐走向课堂》、李国亮老师的《数学课如何激发学生学习兴趣》等多篇论文荣获市级二等奖。
不管过去取得多少成绩，在今后的工作中，我们教研组将继续努力，把我们的教研活动推向新的巅峰。我们要以饱满的精神，开拓进取，为教育教学工作步上新的台阶而继续努力。
扩展阅读：201*~201*年小学六年级数学教研组工作总结
201*~201*年小学六年级数学教研组工作总
结时光飞逝，上个学期转眼就要结束了，在这个学期，我们数学教研组的工作重心放在两点上，一个是教研室老师们一起研究教学方法，一方面我们还不断提高自身的教学水平，现对今年的总结如下：
一、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。
新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。本学期我们数学组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，我们组织教师学习了数学课程标准，学习给老师们带来了深深的反思，并写出学习后的心得体会进行交流，充分认识到不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势。通过这些实实在在的活动，使每位数学教师在理论上对《课程标准》有了新的认识，在教学中关注学生学习方式的多样化，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。
(一)精诚团结，形成合力。虽然我们数学组年龄层次不一样，但是同事之间是团结和睦的。间周一次的教研组活动，都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，年轻教师虚心向老教师学习,老教师毫无保留的传授给年轻教师.。记得在五月份，我们为了赵建霞老师参加乡教学能手比赛的讲课，我们都聚集在一起研究教案，集体备课，帮忙做教具、课件等，这种工作认真负责的奉献精神真是令人钦佩。
(二)互相学习，共同提高。一个再优秀的教师也需要不断地学习，不断地（版权声明：本文转载自学子网()，版权归原作者所有。）提高，我们除了一起学习有关教学资料以外，我们之间更主要的是互相学习，通过同年级教师同备课和全体教师共商讨课例，找出教学过程中的不足之处，甚至缺陷和漏洞，提高我们每一个人的业务水平。
(三)勇挑重担，从不推辞。数学组的老师都能认真完成上级布置的任务。特别是赵建霞、董金华、薛美金、史联梅老师不管有多忙，只要组长把任务安排下去，从不推辞，并且都会一丝不苟地去完成。
(四)作业批改，认真及时。作为数学老师，最头痛的事情就是批改学生的作业，学生的作业错了,有的要重复几次的更正,而我们的老师都是不厌其烦的认真检查及时的讲评，这样做的话，学生记忆深刻，效果明显，从来就没叫过苦。
二、提高教师的自身素质，服务于教育科研。
教师素质的高低决定着学生能力的高低，决定一个学校教育的成功与否。我们数学组的老师们都意识到了唯有不断提高自身的素质，不断更新自己的教学理念、方法，才能不负于教师的职责，才能培养出创新型的人才。本学期，数学组的每位老师都能努力挤出时间来学习新的教育理论，参加大专、本科学历进修，认真撰写经验论文。
教师建立自己的教育博客，记录自己的成长经历，书写自己的教育故事。本学期，我组的教师建立自己的数学博客。
“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果，同时我们也发现了我们的不足(教科研的理论研究)还尚待提高，但我们有信心也有能力，一定能够突破这层层的难关，共创新的篇章。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!
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