思想政治课课改总结与反思
思想政治课课改总结与反思
四龙中学彭玉华
本次课改，改变了已往教材的知识呈现方式，每一课都设计了相关的生活情景、典型案例等，所取材料贴近生活、贴近学生、贴近实际，增强了教材的可读性，增加了学生实践活动的内容，，特别是“必修课”部分，密切注重与现实生活相联系。从内容上看，每一课有大量的探究题目，其材料多取自我们身边的事例，同时又设置大量的问题要求学生探讨。每个单元又有综合探究，在对整个单元知识总结的基础上，又设置一定的探究活动，“在活动中学知识，在活动中求发展”是新教材的最大特色，这意味着我们再也不能搞“一言堂”，唱“独角戏”了。这要求我们必须改变教法，转变教学观念，具体说来就是要把学习的权利交还给学生，让学生真正成为学习的主人，但过去的教学过分重视书本原理，过于理论化、概念化、抽象化，这样的政治课是不能吸引学生的，忽略了探究性学习、合作学习、自主学习在人的发展中的作用。没有教学方式的转变，就不会有学习方式的转变。
新一轮课程改革带来了学生学习方式的变革，教师的角色也随即发生了变化。要实现教学方式的根本转变，突破点就在于让政治课堂真正“动”起来，
一、让学生“眼动”教材的阅读活动以往的课堂中，教师常常把教材读得太多，读得太透，其结果是学生“眼动”机会太少，听教师的讲解反而感到索然无味。现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。因此，课教师在传授书本知识的同时，还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力，其中培养学生阅读能力首当其冲。俗话说：书读百遍，其意自现。因此，政治课上首先要让学生们的眼睛真正地动起来。在课堂中教师应有意识地给学生创设阅读的机会，这就要求教师的读要大大减少，学生的读要明显增加。当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。在此过程中教师必须起到一个指导阅读的作用，这样才能提高阅读的效率，达到让学生“眼动”的最佳效果。
首先，在时间安排上，可以把学生的阅读活动放在课堂教学之前，这样可以让学生对这堂课所要学习的内容做到心中有数；也可以把学生的阅读活动放在课堂教学之中，这样可以让学生做到有针对性地阅读内容；也可以把学生的阅读活动放在课堂教学之末，这样可以起到总结和巩固课堂知识的作用。阅读活动无须固定，根据教学情况灵活处理即可。其次，教师可以选择重点内容让学生阅读。课堂时间很有限，不可能把所有的时间都拿来阅读，也就只能阅读部分内容。这时，教师可以提示教材中的关键词，也可以引导学生围绕某个中心来阅读。阅读是政治课必不可少的一环，通过教师的引，学生的动，学生的阅读活动才能真正的落实，其能力才能得到真正地提高。二、让学生“心动”课堂的讨论活动
教师要将习惯性的带着知识走向学生为带着学生走向知识，在课堂教学工作中，不光要考虑如何去教，还要考虑学生应该如何学。要变传统的提问方式，（如：“对不对？”“是不是？”）为“谁还有不同的想法请大胆说出来？”，“谁想发表自己的看法？”之类的问题。这样，教师心中有了学生，关注每一位学生的全面发展，给每一个学生营造一个施展才华的机会。创设一种和谐融洽的师生关系，让学生在宽松愉快的气氛中学习，让他们敢于表现，敢于质疑，敢于争论。
首先，从课堂讨论题的设计入手。问题的设计要立足于学生的“最近发展区”，主题要适度超越学生独自解决问题的水平，但又能够通过学生个人的思考，学生之间的讨论、交流，加之教师营造的良好讨论氛围，适当点拨，层层引导，最后得出科学的结论，转化并提高学生个人意识与能力，从而起到辨是非、明真伪、炼能力、提觉悟的效果。
其次，在课堂讨论中教师应尝试角色移位。可以让学生自己当老师，自己教育自己，体会教师的艰辛；也可以教师当学生，积极参与学生的讨论活动，拉近师生距离融洽师生关系。通过角色移位，学生可以体会到自己才是课堂活动的主人。最后，在课堂讨论活动的形式上，用丰富多样的形式吸引学生身心投入。可以进行主题式讨论，可以进行质疑式讨论，也可以进行归纳式讨论，等等。通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论，师生在双边互动的环境中更易领悟知识，
增强能力。
三、让学生“手动”学生的实践活动
开放性与实践性是新课改的一个重要理念，脱离了实际的政治课教学是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。课改要求下的政治课应当是学用结合，知行统一，理论联系实际的政治课。如何才能做到学用结合，知行统一呢？这就需要学生在“眼动”、“心动”的基础上，手也“动”起来，而教师为学生创设各种“手动”的机会，即实践的机会是很有必要的。
受传统观念的影响，很多教师认为实践活动只能开展在课外，其实学生的实践活动完全可以开展在课堂。受到一定条件的限制，课堂上的实践活动可以以模拟现实、体验生活为主。在内容上教师可以结合教学内容选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密，或紧跟时代步伐，有选择地组织开展活动。。例如，在学习了股票、债券、保险等一些金融知识的基础上，可以让学生根据各自家庭收入情况，制作一份家庭投资计划。这就无须走出课堂，在课堂上学生们根据自己已有的知识，“动心”、“动手”相结合，同样达到了体验生活的实践效果。在学习了公民参与政治生活的方式后，让学生把竞选班长当作一次政治生活，模拟选举过程，进行竞选演说，体会有序参与政治生活的乐趣。学习效率与公平的关系问题时，让每个小组的同学在规定的时间内叠纸鹤，制定各种收购方案，在实际操作中体会效率与公平的关系，当然学生的实践活动更需要拓展在课外，教师根据教学内容的需要组织学生深入社会各领域，对实际存在的某些重要社会现象或人们思想认识问题，进行实地观察、调查访问。事实表明，实践活动更能激发学生的学习兴趣，培养、提高学生的语言表达能力，也锻炼了学生敢于批判、坚持真理的胆略和勇气，让学生从小就树立参与社会活动的意识，增强了他们的社会责任感。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。总之，作为新时期的政治教师，仅仅在课堂上让学生掌握知识是不够的，应着力于学生的长足发展，让学生在学习活动中“动”起来，在学习中成长起来，成为有知识、有能力、有高尚情操、会学习的人。
扩展阅读：初一政治课改总结
七年级政治学科课改总结
思想政治学科教研工作的基本思路是遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，积极稳妥地推进课改工作，贯彻落实学科教学建议，深入开展课题研究活动，切实抓好青年教师队伍建设，营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高青少年的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。一．教研组现状分析
我组现有专职教师2人。我组的理念是：让所有教师各施所长，各显其功。但我组还存在着许多不足：
1、教育观念虽有转变，但不彻底。表现为所有教师虽然在转变教学方式和学生的学习方式虽然作了一定的努力，开设了一些研究课，但总体说来，课堂教学大都采用讲授式教学或满堂灌的情况还比较严重。
2、备课组的工作有待进一步强化和细化，加强备课组的集体备课，通过集体的智慧提高课堂效益。二、主要工作
本学期主要工作：组织教师认真学习新课程理论与新的课程标准，总结课改经验，探讨在思想政治课教学中实施新课程理念的有效途径和方法；研究如何将研究性学习的方法引入政治课课堂教学。1、组织政治教师认真学习课程改革理论，研究新的课程标准，确立新的教学观念，以此为指导，改革政治课教学，充分发挥政治课的德育功能。
2、认真学习新课程，深化思想政治课教学改革。组织教师学习《思想品德课程标准》及解读，使我组教师了解课改，关注课改，能以课改理念指导自己的教学，并做好知识储备工作。
3、组织教师学习政治学科教学建议，规范教师的教学行为；4、以备课组为单位，进行集体备课。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，三、对今后教研的几点思考
1、加强领导，提高认识，是搞好教研工作的关键
各级教育行政部门和学校都要关心、支持教研组、学科组的工作，加强教研队伍建设，给教研工作创造良好的氛围，并采取得力措施，强化教学研究工作，牢固树立教学工作在学校工作的中心地位，充分调动广大教师的积极性。只有使每一位教师都积极投身到教学研究中去，经过刻苦研究，才能探讨出学科的教学规律，搞好教学工作，促进教学质量的提高。
2、开展教研组和学科组活动，要建立良好的工作作风
每次开展教研活动，都要认真地做好充分的准备工作。因此，每个成员都应准备好经验总结和教改的资料等，做到心中有数。开展教研活动，要发扬民主，畅所欲言，相互尊重，互相协作，注重实效，使教研工作开展得丰富多采，扎扎实实，教学发展做贡献。3、加强学习，发扬团队合作精神
政治课教学是一门时代性特别强的学科，因此政治教师必须与时俱进站在时代前列，既要学习理论更要关注时事，不断地学习充实自己。加强同伴之间的信息反馈和沟通，互补与合作，互相学习，互相帮助，共同分享经验，共同成长。
4、坚持教师反思制度，提高教师自我反思能力
教师是教研的主体，加强教师自我反思是教师专业发展和自我成长的内在因素，是开展教研的基础。教师必须以自我教育工作为思考对象，展开对自我教育教学行为与结果的审视和分析。在自我反思的基础上，教师必须开放自我，加强同伴之间的信息反馈和沟通，共同分享经验，共同成长，构建现代教师学习方式。在分配岗位上有意识的进行老带新，师徒结对，老教师把丰富的教学经验传授给新教师，新教师用一些先进的教育理念影响老教师，这样互补，互相取长补短，对促进课堂教学改革很有帮助。
初一政治备课组201*-1-
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