高中英语说课总结

高中英语说课总结

课题：

各位评委老师：

下午好！我叫，是英语科目号，我今天要说课的课题但是《》。（板书课题）

一、教材分析1．课题位置：《》是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书必修英语第二册上/下第章

第节的内容。在此之前，高二年级的学生已经学习了等知识，这位过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课题的前面是等知识，后面是等知识，因此学好本课题能为以后打下坚实的基础，他在整个教材中起到了承前启后的重要作用。2.教学目标

根据高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下教学目标：在知识目标上，在能力目标上，在思想教育目标上，3.教学重难点

根据全日制普通高级中学课程及教学大纲，在吃透教材的基础上，我确定了一下教学重难点，教学重点：教学难点：4．教法

直观演示法，活动探究法，集体讨论法，学法：思考评价法，分析归纳法，自主探索法，合作交流法二教学流程

导入（3）讲课（20）学生演练（3）课堂小结（1）布置作业（1）板书设计三．突出重难点四．课堂小结与归纳

Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MynameisMytopicistakenfromLessonofUnitinthisEnglishbook.

Part1Theanalysisoftheteachingmaterial:

ⅠAbouttheteachingmaterial:

Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreaboutAtthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentences,somenewwordsandexpressions.Thislessonisbasedonthelessonthestudentshavelearned,suchas,,anditishelpfulforthestudentstolearnUnitinthefuture.

ⅡTeachingaims

Accordingtothenewstandardcurriculumandthesyllabus(新课程标准和教学大纲),afterstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheruleofchildren’sgrowingofmind,Ithinktheteachingaimsarethefollowings:1.Knowledgeaims:a)TheSscanhear,read,andusethenewwords,phrasesandsentencepatterns,b)TheSscanmastertheusageof…(grammar)c)TheSscanunderstandthecontentofthelesson.,

c)TheSscanusethepatternstoexpresstheirthoughtsinthepropersituation.2.Abilityaims:

(1)TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.

(2)TotraintheSs’abilityofworkinginpairs./Todevelopstudents’communicativeabilitybylearningtheusefulexpressionsformakingsuggestionsandreplying.

(3)ToImprovethestudent’sreadingability,especiallytheirskimmingandscanningability.3.Emotionalaims:

a)Bycompletingthetask,theSsincreasetheirinterestandsetupself-confidenceinscience;b)TeachtheSswhatis“science”,putthemoraleducationinthelanguagestudy.Toenablethestudentstolovelifeandanimals,protectthenatureandenvironment.

HelpthestudentsmasterthebriefhistoryofEnglish,cultivatetheirsenseofinternationalculture,anddeveloptheirloveforEnglishlearning.

Cultivatethestudents’teamspiritandcommunicativeskillsthroughcooperation.Toenablethestudentstolovelifeandanimals,protectthenatureandenvironment.

Part2SomethingabouttheSs:

1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.2.Theyarelackofvocabulary.

3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.

Part3Teachingtheories,methodsandaids

ⅠTeachingimportantpoints

toenablethestudentstomasterthereadingskillssuchasskimming,scanningandhowtoguessanewword’smeaningaccordingtothecontext.

1.Trainthestudents’listeningabilitybylisteningpractice.

2.Trainthestudents’speakingabilitybytalkingaboutscienceandscientists,describingpeopleanddebating.

1.Masterthefollowingphrasesandsentencepattern:

workon,goby,beengagedto,goonwithsth,dreamof,turnoutThereisnopoint(in)doingsth.

2.Enablethestudentstounderstandthetextbetter.3.Improvethestudents’readingability.MastertheusagesoftheInfinitive.

ⅡTeachingdifficultpoints

1.Useyourownwordstoretellthetext.

2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.1．Helpthestudentsmastertheusageofnewwords,phrasesandsentencepatterns,suchasmajority,native,exceptfor,etc.

2．Howtoenablethestudentstomasterthereadingskills.1.Howtoimprovethestudents’listeningability.2.Howtohelpstudentsfinishthetaskofspeaking.

1.Howtomakethestudentsunderstandthereadingtextbetter.2.Howtomakethestudentsunderstandthefollowingsentence.1.HowtohelpthestudentslearntoexplainwordsinEnglish.2.HowtohelpthestudentsmastertheusagesoftheInfinitive.

Ⅲ.Teachingmethods

1.Brainstormingactivatesthestudentsquicklyandletthemgetfamiliarwiththetopic.

（Warmingup）实际上是一种“头脑风暴”（Brainstorming）的活动，其目的是鼓励学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。同时，也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生了解话题、讨论话题作铺垫。板块五“读前”（Pre-reading）一般是提出若干个问题，可以启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，鼓励学生独立思考，运用自己已有的文化背景知识和语言知识，阐述不同的看法。

2.Task-basedTeachingMethodletsthestudentsgraspthemainideaanddetailedinformationthroughskimmingandscanning,enablesthestudentstousetheiravailableknowledgetofinishthetasksandhelpsthemlearnfrompracticing.

Thismethodcanbeusedtolearngrammar.learningbydoing3.SituationalApproachenablesthestudentstobeactiveandcreative.

4.CommunicativeApproachdevelopsthestudents’communicativeskills.运用交际法编写出的最有名的教材是《跟我学》(FollowMe)。

5.Multi-mediaAssistancearousesthestudents’interest,curiosityandtheirdesireforlearning.Doubleactivitiesteachingmethod师生之间、学生与学生之间的经验共享.个案分析,角色扮演小组发言

Question-and-answeractivityteachingmethodWatch-and-listenactivityFreediscussionmethod

Pairworkorindividualworkmethod

Inmyopinion,themaininstructionalaimsoflearningEnglishintheMiddleSchoolisto

developthestudents’abilitiesoflistening,speaking,reading,writingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Communicative”Approach(交际教学法),“Wholelanguageteaching”(整体语言教学法)and“Task-based”languageteaching(任务教学法).Thatistosay,I’lllettheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Accordingtothemodernsocialcommunicationteachingtheories(现代社会交际教学理论),IadopttheTSAmethod(情景教学)andTBLTmethod(语言任务教学)inmyteaching,namelyTotalSituationalActionandTask-basedLanguageTeaching.Theformerisa“sceneactivity”teachingmethod.ItestablishesarealsceneandtheinteractionbetweentheteacherandtheSs.ThelatterofferstheSsanopportunitytocompletethetasksinwhichSsuselanguagetoachieveaspecificoutcome.Theactivityreflectsreallifeandlearnersfocusonmeaning,theyarefreetouseanylanguagetheywant.Atthesametime,I’llmakeuseofthemodernelectricityteaching

equipmentsandallkindsofteachingmeans,itcandeveloptheSscreativityinlearningEnglish.

Ⅳ．Teachingaids

Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;software:PowerpointorAuthorware,theblackboard

Part4Learningmethods/Learningstrategies

1.CognitiveStrategy:studentsaresupposedtodolanguagereportthroughgroupdiscussionandlearnhowtostudybythemselves.一个是元认知知识，即有关个人、任务以及策略的知识：一个是元认知控制，元认知监控是指个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极监控和相应的调节，以达到预定目标，即知道何时做，如何做，即有关修正人、任务以及策略的知识：一个是元认知控制，包括计划、监控和调节。2.ControlStrategy:teacheractsasahelper,organizeranddirector.

3.CommunicationStrategy:studentsworkinpairsorgroupstodeveloptheircommunicativeskills.

4.ResourceStrategy:studentscancollecttheinformationthroughvariousways,suchastheInternet,newspaper,etc.

Part5.Teachingsteps/procedures

Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.Theentirestepsare:

Step1GreetingsandRevision.(2mins)1.Greetthewholeclassasusual.

2.Askstudentssomequestionstorecitesomenewwordsorusethewordstomakesenteces..3.AskstudentssomequestionsaboutthetextinUnitLesson..4.CheckthehomeworkStep2.Lead-in.(5mins)

Methods:playingagame,Competition,creatingacertainsituation,showingsomepicturesandlettingthemtalk,singasong,tellingastory,recitingapoem,discussingatopic,answeringquestionsaboutthetheme.

Purpose:Arousethestudents’interestofstudy,andlearnmoreaboutthethemeinthisunit.

Step3.Fastreadinganddrawingoutlines.(8mins)

Purpose:.Letthestudentsgetthemainideaofthetestandeachparagraphandthestructureofthetext.

1.Readthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreen2Drawingpicturesontheblackboardtoillustratethestructureofthetest

Step4.Listeninganddoingexercise（bookclosed）(5mins)

Purpose:TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.1.Listentothetapethendoanexerciseonpage2.Trueorfalseexercise.（onthescreen）

Step5.IntensivereadingandLanguagestudy(20mins)

Purpose:Furtherunderstandthetext（Trainfurtherreadingability）TomakethestudentsknowmorevocabularyandtraintheSs’abilityofunderstandingandusinglanguage.

1.Readthepassagecarefullyagainandanswersomedetailedquestionsonthescreen.

2.TfirstasktheSstoguessthewordsmeaningaccordingtothecontest,andthenprepareforlanguagepointsofthetextonthescreen,andgivesomeexamples.

Step6.ConsolidationandReview(4mins)

Purpose:Tocheckifthestudentsunderstandthewholetextreallyandiftheymasterthelanguaepoints.

1.AsktheSstoretellthepassagewithSs’sownwords.2.AsktheSstodothepracticeonpage.

3.Makeaconclusionaboutwhatthestudentslearnedinthisclass.

Step7.Homework:writing(1mins)

Purpose:toimprovetheabilityofSs’writing.Atthesametime,traintheabilityofdo-it-yourselfandlookinguptheinformationbythemselves.

Surfontheinternetandwriteanarticleabout.

Part6.Blackboarddesign

Onthetopoftheblackboard,thetitleofthistextshouldbewrittendown.Andthendividetheblackboardinto3parts.Theleftpartisusedtodrawoutlines.Themiddlepartisusedtowritedownnewwordsandexpressions.Therightpartisforthedrafts.UnitLessonOutline:Newwordsandexpression:Drafts

扩展阅读：高中英语组说课总结

高中英语组说课总结

李长红

说课，顾名思义，就是把45分钟的课堂设计思路用简洁明了的语言说出来，它源于备课又高于备课，既要说出“教什么”、“怎么教”，又要说出“为什么这样教”。既要说教材教法，又要分析学法与学生实际，既要有新课程理论为支撑，又要有自己独到的教学特色，反映出教师的理性思考和实践步骤。这就要求说者头脑清楚，思路清晰，有理有据，让听者明白。与其说它是教师语言才能的展示，不如说它是教师教学智慧、教学理念的闪现与升华。

说什么？怎么说？三位老师做了很好的示范。说得在理，符合英语学科实际；论得到位，吻合新课标的要求；展示得朴实自然，道出了各自的风格特色。杨东芳老师，毕业不到两年，一直接触新教材，对于教学的把握有自己独到的见解。她曾几次参与单元设计，上公开课，甚至区级研究课。此次的教学设计主题鲜明，中心突出，围绕“地震”话题，为学生提供了形象生动、色彩鲜艳清晰的感知材料，激发学生学习兴趣，一步步引领学生进行阅读训练。再加上对震前信息的预测捕捉，震中情景的描述概括，震后细节的理解检测等，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂的学习活动、学生的学习过程形象化、趣味化，能引发学生的求知欲和学习热情，有利于学习效率的提高。而且教学中结合了学生生活实际，让他们感知地震对人生活的破坏力，渗透了对学生的情感教育，培养了学生积极向上的人生态度和自主、自立及自我保护的意识，激发他们更加热爱生活、珍惜生命。

方文金老师，拥有多年的初、高中教学经验，教学踏实认真，一丝不苟。此次课件制作清新自然，思路清晰，教学设计细致严密，材料详实，内容丰富。说理透彻、明白，详略得当、繁简适宜，准确把握了说课的度。尤其突出了几种方法策略的相互作用，强化了学生活动，真正让学生认识到什么是健康生活以及吸烟的害处，有助于增强学生的社会责任感,培养学生远离有损健康的活动,养成良好的生活习惯。另外，对于教学重难点也把握得比较到位。最后的学生采访活动设计得恰到好处，落脚点定位在了新课标强调的语言运用环节方面，突出了培养学生的综合语言运用能力，给了学生自主发表意见的平台，满足了学生的表现欲，与前面教学目标相一致，完成了语言的输出准备。

陈玉老师，连续的毕业班工作，锤炼了她准确把握教学进程的功底，使她抓住了高考英语专项复习中“阅读理解”题型的重要环节，即阅读策略之推理判断的引入。从学情分析到习题的选择，都很切合高三学生实际，从教学目标的设定到策略的运用，层层递进，步步深入，引领学生，扎实训练，对于高考复习十分具有针对性。头不大但却钻得深，把复习内容挖掘到了一定深度，体现了高三复习的实效性，使学生领悟了解题思路，得到了思维的训练，完成了预定的教学目标，初步形成了一个阅读策略体系的雏形，对以后其他教师的高考复习教学也有一定的借鉴作用。突出的一个特色就是运用了教学流程图，能使学生对于策略的掌握和运用一目了然。

三位教师从各自不同的角度，向我们展示了说课的几个要素：即说什么，怎样说，有新课程倡导的三维目标框架，侧重了知识与技能、过程与方法、情感价值观以及策略的相互作用；有对教材内容的分析和对教学方法、教学过程独具匠心的安排；有对“为什么这样教”的理论依据（包括考试大纲、新课标思想）的阐述、有板书的清晰有序；有重点，有层次，环环相扣，在情在理。该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，取得了良好的效果。他们的共同特点是：一、说课都是依据新课程理念设计的

高中英语新课标强调“教师要据中学生的认知特点和发展需要，优化教学方式，教学设计要有利于发挥学生的想象力和创造力，提高用英语思维和表达的能力”等。三位老师的说课都融入了这些理念，教学进程始终围绕设定的中心话题，创造性地使用了教学资源，采用了灵活的教学方式，以学生为主体，以主课文内容为根基，通过听、说、读、写几个方面的交互渗透作用，构建学生自主观察、思考体验、参与展示、交流合作、想象创造、升华思想意识的空间，从而使学生整体把握课文内涵，发展了学习能力，增强跨文化意识、升华思想情感之目的。教学过程清晰，重点突出。

二、教学目标更具体，具有可操作性

三位教师制定的教学目标表述更具体、规范，将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生能学会什么，达到什么水平。三、重视导入，激活“动情点”精彩的课堂开头，往往能吸引学生注意力，给他们带来新异的感受，使其自然进入学习新知的情境。促其积极参与，保证新课的质量。激发学习欲望。三位教师都重视了导入，引发了学习期待，自然导入主题。四、渗透了学习策略，进行有效学习

如运用“Skimming”“Scanning”，并在教学过程中穿插各种形式的练习，如问答、填表、讨论等，帮助学生理清知识脉络、提取所需材料、获取知识，进行有效学习。

五、突出了学生活动，符合新课标倡导的理念

展现了学生的认知及获取知识的过程，教学设计以学生的发展和语言能力的提升为目的，符合新课标倡导的理念。

一个说课，虽说每人只有十分钟，却是教师个人教学特色以及综合素质的集中展示，体现了教师创造性地驾驭教材的能力，反映了教学活动与教研活动的和谐统一。新课标的实施，为“说课”提供了广阔的空间，而说课又对英语教师的素质提出了更高的要求。让我们以今天的说课为契机，深入研读新课标，理解新课程倡导的精神，钻研教材，扎实教研，团结一致，相互学习借鉴，共同参与设计，搞好说课研讨，争取把课说“清”、说“深”、说“活”，使教研活动更扎实，教学效果更明显。

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