小学语文同伴合作学习课题工作总结
小学语文同伴合作学习课题工作总结
实验小学姜席会
本学期我重点在课堂教学中，如何引导学生积极参与教学活动的研究过程、体验语文、经历语文。以培养自主合作学习能力为首要目标。以如何有效地开展小组同伴合作学习工作重点。取得了一些成绩，现总结如下：
1、建立平等的师生关系。
建立和谐平等的师生关系，实现学习民主，是学生自主学习的前提。以往，教师在课堂中是以教学活动的主宰者面目出现。学生早已有自主学习的愿望，只是被压抑着；学生具备自主学习的条件，只是没有施展的机会；在自主学习上，学生没有好坏之分，有的只是智能表现的形式和特征不一。因此，教师要转换角色，当好学生学习的指导和引导者，归还学生学习的主体地位。
2、注意小组合作学习中组员的搭配。
小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。教师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
3、培养学生合作学习的习惯。
（1）、培养学生认真思考，大胆发言的习惯。
为了更好的完成实验任务，为学生提供创新的时空，促进学生自身发展，本学期，我们立足“合作”这一出发点，教师要培养学生认真思考，大胆发言的习惯，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，在组内交流。
（2）培养学生学会倾听别人的发言。
在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。引导学生从别人的发言中的到启发。并培养各个学习小组长进行内部灵活调空控。
（3）培养学生合作实践的习惯。
在小组学习中操作活动，既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交往的良好机会，因此，教师在小组合作学习实践问题上，要尽量设计一些一个人操作不方便，只有大家合作才能完成的内容。例如：我讲解的《乡村里的大花园》一课，在复习整理环节设计中，为学生提供大家共同操作，通过提问、答辩、质疑.从基础知识的回顾，到复习整理提高，再到实践与应用始终通过学生多种形式的交流，来揭示知识之间的联系，认识修辞手法，想象等写作方法，学会搜集信息、交流信息的本领并体验探索与成功的快乐。我亲自上的语文表达课《热门话题》设计让学生合作进行调查自己身边人现在谈论最多的奥运活动，从中激发学生学习的探究意识和合作精神，并设计出有一定环保意识的问题和与学生生活实际联系紧密的家庭理财问题，给学生多提供合作学习的机会。
4、把握恰当的合作学习时机。一要留给学生一定的独立思考时间。二要当学生独立思考出现困难时。三要当学生仅靠个人的思考不全面时。
我们深刻地体会到，在语文教学中，让学生经历学习的过程，不仅可以使学生亲自参与语文知识、结论形成的过程，帮助理解和掌握相应的语文知识，更可以给学生带来探索、体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系；让学生经历学习的过程，不仅使他们获得发现的机会、实践的条件和思辩的氛围，更有利于培养他们独特的思维个性和解决问题的能力；让学生经历学习的过程，获得成功的体验，敢于迎接挑战，树立学好语文的信心。
5、培养实验自身的创新精神和实验能力。
一方面我从理论学习上加强对实验教师的培养，从新理论新方法上提高教师的理论素质。首先，成立组建具有我校特色的学习型组织课改理论研究会。采取分散自学与集中研讨学习的形式，请善于学习，勤于实践，勇于创新，乐于奉献的教师为研究会理事，使学习的内容、研讨专题都有计划地得到了落实。负责领导积极参与，努力成为课改理论研究学习中的设计师、仆人和教师。此项活动实行周活动制。切实转变了观念，为真正将课程改革的有关精神落实到本职工作中去，做好了铺垫。
再次，做好信息快递。创办了博客，为自己搭建了一个学习和交流的平台，通过这一平台为自己提供最新的课改动态，推介课改先锋，点击成功课例，收集课改理论，交流课改心得。
最后，积累经验荟萃。在学校组织学习的基础上，积极做好信息交流，结合自己教学经验，做好教学精彩片段赏析。我遵循教师成长公式：经验+反思=成长。二是学习有关如何指导学生的协作意识合作学习。积极召开“课改理论学习研讨会”。开展案例分析，让案例展示理念，让理念回归课堂。课题组成员自主举办相关活动，促进教师积极主动地进行自身业务能力的再提高。如：采取集体研究，讨论交流后，确定基本教与学方式。然后进行教学实践与总结交流活动，做到边实践、边研究、边总结、边提高。我们要求教师在进行课堂教学设计时一定要了解学生、把握教材，对课堂上所要解决问题要有一个基本估计。我们将在探索小学语文自主、合作、探究学习的征途上，最大限度地调动学生的学习主观能动性，提高学生整体素质
6、合作学习中渗透发制教育、有利于学生成长。
“知识于法制教育有机的结合”在课堂中推行一年多来效果可佳，做到了法制教育与课堂教学类容有机的融合，丰富了学生学习内日容，托宽了了学生知识面，加深了学生的理解。使抽象的条款变得形象化，实用化，让学生轻易的接受。
扩展阅读：《小学语文教学过程中小组合作学习的研究》课题计划201*—201*年度
《小学语文教学过程中小组合作学习的研究》课题计划
201*201*年度
课题研究已进入第三阶段，前二个阶段我们开展了“合作学习小组的构建”、“小组合作学习的构建”两个专题研究，这两个专题研究都开展了理论讲座，进行了理论导向，举办了全校性的课题研究观摩课7节，特别是201*年4月下旬，我们还承办了由区教研室主持的“小组合作学习的探讨”为主题的全区性观摩教学研讨活动提供了4节观摩研讨课，这对“小组合作学习”的课研水平进行了一次总体测评，观摩研讨课是成功的，得到了一致的好评，有的课获得了交口称赞，课后还由区教研室教研员进行了评课，与会者反映受益匪浅。
一、课题研究的主要任务1总结第二阶段的经验和教训。
2、研究“小组合作学习与学生主体性发展”及“集体教学，小组合作学习与个别辅导相结合教学形式的类型与实施”。
3、筛选课堂教学新模式，推广优化的教学模式，促使基本定型。4、组织开展优质课、示范课活动，推广成功经验。
5、力争课题研究通过市级鉴定验收，汇集课研资料，写出工作总结，研究报告，编选课研论文，写出市级鉴定验收申请。二、课题研究的措施
1、继续开展示范性观摩研讨课与理论性评课相结合的专题研讨活动。每月围绕1个专题开展研讨，安排23次研讨活动。2、展教研优质课和教研论文评比活动，在搞好示范性先行课的基础上，进行优质课评选活动。3、开展学生参试成果展示活动。
4、组建迎检、鉴定验收筹备机构。筹备组负责落实结题相关工作，如；收集课研资料，写出课研工作总结，课题研究报告，鉴定验收申请等。
三、课题研究的具体安排：
1、总结第二阶段的经验和教训。（9月份）①实验教师上交工作总结。②课题组长总结经验和教训。
2、部署本学年度的工作任务，并向全体参试人员召开“小组合作学习”课题指导组成员会议。宣讲本学年的工作计划。（10月份）3、“小组合作学习与学生主体性发展”及“集体教学，小组合作学习与个别辅导相结合教学形式的类型与实施”的研究。（11月份、12月份、1月份）①相关理论的学习。②确定实验班，进行实验。
③实验教师上交一篇有水准的研究文章。
4、开展教研优质课，教研论文评比活动。（2月份，3月份）5、学生参试成果展示活动。（4月份）
6、组建迎检、鉴定验收筹备机构，做好结题相关工作。（5月份）①组建课题鉴定验收筹备小组。②汇集课题相关资料。
③写出课题工作总结、课题研究报告。④申请鉴定验收。
7、课题总结和表彰大会。（6月份）
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