学习习惯养成教育总结

学习习惯养成教育总结

学习习惯养成教育总结

“小学学习习惯培养”的实践实施已经快一年了，学习习惯的培养行动也就扎扎实实地推进，思想家培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”小学阶段基础教育学习习惯养成的最佳时期，习惯培养实打实基础的关键。延续近一年的所作，09年度我校依然明确好的学习习惯作为学生全面发展的重点，通过良好学习习惯的培养，完善学生的人格，全面素质，为学生的终身发展奠基。回顾这一年的实施工作，先总结如下：

一．继续完善管理，建立学校学习习惯培养的长效机制

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、在前一年度的基础上更加完善了学习习惯培养领导机构，除由学校主负责领导主任成为学习习惯培养项目负责人，然后是各学科负责人和骨干教师引领。同时，出台了《双闸小学学习习惯实施方案》等制度，并在实施过程中不断完善学习习惯培养的长效机制。

二、“知晓、严格、坚持”，确保学习习惯培养的实效性

本年度，落实学习习惯的培养，我们努力做到突出“知晓”、训练“严格”、“坚持”养成。

（一）“知晓”：就是不但让教师知晓什么年段什么学生什么学科养成什么样的学习习惯，该怎么做，为什么这样做，做什么。“知晓”是良好习惯养成的基础，学生只有在知晓之后。

“知晓”习惯之重要，“知晓”习惯培养之内容。通过教师会议和教研活动，发放家长信。让教师充分了解培养学生的重要性，以及联系前一年的一些培养成果，从实际中明白良好的学习习惯对养成也起到事半功倍的效果。然后把学校制定的学习习惯培养实施方案给全体教师作解读，使教师们从宏观和微观两个层面了解我校学习习惯里，以及如何去落实。学校根据学生的年龄特征，将各学科习惯培养的内容细化为低、中、高档，习惯培养内容和要求，即有所区别又有所提升。让学生的学习习惯养成呈阶梯上升状态。以次为依据，再根据班级实际情况和学生共同制定详细的学习习惯内容，形成各班级自己特点，激励教师选准本班的突破口，以某个学习习惯的培养为突破口，带动整个学习习惯的培养。在举办手抄报活动，漂亮字比赛，学校建立小学生学习习惯专栏。在班内张贴小学生学习习惯歌谣等活动，加深学生对养成好习惯的认识，提高学生养成良好习惯的兴趣。

（二）“严格”：对学生学习习惯的培养必须严格执行，严格训练。学生“知晓”还不习惯，需要有一个内化的过程。

首先是榜样示范带动训练。著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为“要用鼓励的方法来读到儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果，有时候不当的方法容易引起学生的反感，习惯性原则是学习习惯培养的重要原则之一。从这一原则出发，我们在全体同学中开展了争当创“学习习惯先进班”活动。学习习惯之星位评选活动，通过自评，班级评：“预习习惯”、“质疑习惯”，“认真作业”、“倾听”学校领导检查，在全体同学中予以表彰。“学习习惯先进班”，每学期评选一次，在整个学校15个班中评选出明星班，我校王志华教师为区级先进班。作为各个班级学习的榜样。这些活动，激发了学生养成良好学习习惯的热情力量促进教师培养力度，带动学生主动训练，自我培养。

有的班级还结合这项活动，开展了“慧眼看自己”活动，让他们在学习习惯养成中发挥作用，养成那些好习惯、改正那些不良习惯，自己想办法定措施，争当学习之星，争创学习习惯之星。在升旗会上让同学做经验介绍，让榜样发挥作用。

其次是科学评价促进训练。及时、科学、有效的评价，可以激发教师培养的热情，激发学习兴趣，可以促进学校良好风气的形成。我们制定了两个计划：一是教师培养的热情，激发教师；二是学生学习习惯养成情况计划。同时，我们在课堂教学评价中，将学生学习内容之一，课堂教学除按常规要求评价外，还把教师对学生的学习习惯培养、学生学习习惯例记入教师课堂教学评价，考试中，将学生书写姿纳入班级教学成绩，从而更加科学的评价能够促进教师有效地培养，促进学生更好的养成良好的学习习惯。

（三）“坚持”：学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，意志的磨练。好的学习习惯的养成贵在一个“坚持”，它需要日积月累。那么如何让学生的兴趣，让他们自觉的训练呢？

首先是形式多样激发培养之坚持。我们提倡老师要动脑筋，想办法，采取一些有趣的形式活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。比如，希望孩子养成良好的写字姿势竞赛。看谁做得直，也可以通过游戏，先弯下背谁就给同桌敲三下背等方法来训练。对于班级里的特困生，有的教师成立了“学习习惯帮困辅导”队，由班内优秀学生对个别特殊学生进行进步。总之，只有灵活多变的训练方式才能让学生练而不疲，持之以恒。

其次，是学校氛围润泽培养之坚持。本学期学校习惯培养领导小组针对一年的培养设计过调查进一步了解我校各年级学生的习惯养成状况，也让学生生深切感受到学校对他们学习习惯的调查反馈，进一步明确了习惯养成的现状、优势、欠缺以及有针对性地调整下一步的培养的领导干部也好，教师也好，每一位学生都注意到了学习习惯养成的重要性，并且通过从良好的学习习惯，由此，良好的学校风气就逐渐形成，它必将如缕缕春风，加快学生学习使得学生在习惯养成的道路上奋勇向前，绝不懈怠。

三、注重总结与反思，形成成果，推动培养有效性

墨子曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。”所以，培养学生良好的学习习惯活动。要激发学生的兴趣，内化为一种需要。所以，我们非常重视学习习惯培养的总结与反思“学习习惯小故事”，学习习惯培养体会等。在全体教师中提倡开展“学习习惯培养经验”把培养学生学习习惯的经验写出来，大家一起畅谈交流。

四、家校联手，形成学习习惯培养的合力

首先，通过宣传发动，调查研究，引起家长对孩子学习习惯培养的高度重视。每学期从校长讲话，到班主任讲话，都会就学习习惯问题和家长进行交流。一年级新生入校，专门就学习习惯培养问题作专题讲座。让家长从孩子一入学就意识到学习习惯的重要性。家长信让家长知道习惯重要性，让家长对照习惯内容考察孩子的习惯培养情况，。另外我们在学校墙报进行宣传，在全校营造学习习惯培养的浓厚氛围。

其次，发放学习材料，帮助家长提高培养孩子学习习惯的能力。我们学校外地生居多，普遍比较低，很多家长都反映不知道，在致家长的一封信中，将学习习惯培养的具体内容和习惯倡议发给家长。这些内容提高了家长的认识，使家长有章可循，受到了家长的欢迎。致学生家长在学习习惯培养方面的15条建议：1、2、3、4、5、6、7、8、9、

习惯培养要尊重儿童的主人地位。习惯养成要注重第一次。习惯培养要按层次进行。父母对孩子的要求要具体。习惯培养要找好突破口。习惯培养需要必要的训练。习惯培养要提倡孩子的自我教育。习惯培养家庭内部要保持一致性。主动与学校沟通配合。

10、身教比言教更重要。11、让孩子在体验中养成好习惯。12、给孩子找个同龄榜样。13、习惯培养需要父母的威信。14、必要的惩罚是习惯培养的辅助手段。15、习惯培养要持之以恒。

五、存在的问题和困惑及下一步工作打算

经过全体教师的共同努力，我校学生的学习习惯有了很大的变化，但是工作中我们也良好学习习惯的过程中，个别学生和班级出现了：1、对老师强调应该养成的学习习惯，个别学生三分钟热度，不能

做到坚持不懈，例如：“一寸”问题，检查中不少的班机总是出现握笔不正确，坐姿不端正的现象。

2、个别学生主动学习的习惯不好，不爱动脑筋，没有质疑的习惯，

回家不预习、作业是持于被动状态。

3、有的教师指导不及时，要求不严格，对培养学生良好学习习惯

的重要性认识不足。

培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，今后我校学生习习惯培养力度，做到教师、家长和学生密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，不断培养学生学习习惯实施方案〉〉，把学生学习习惯养成纳入教师教学成绩与学生学习习惯培养真正落到实处。

扩展阅读：学习习惯养成教育工作总结

201*年度学习能力习惯养成教育工作总结

县“今天行动计划”各项内容在全县推广实施已有几个年头了，作为行动计划中的一个实施培养项目学习能力习惯的养成教育，今年更是结出了丰硕的成果各个学科的学习能力习惯培养经验论文在县教研网互动交流，让我们基层单位，让每一个“今天行动”中的老师深感学习习惯养成教育的重要性和成效性。回顾所做的工作，还是有体会可谈的。下面就我校的实施培养谈谈我们的做法：

一、加强领导，科学规划，有序地推进各学科学习能力习惯的养成教育。成立学校学习能力习惯养成教育领导小组：组长：毕建民副组长：各学科组长成员：各学科老师

各学科负责人认真解读本学科的学习能力习惯培养项目和要求，让每一位老师认识到搞好学生学习能力习惯养成教育的长期性和重要性，认识到搞好学生学习能力习惯养成教育的复杂性和艰巨性，然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。根据培养计划各个年级的老师针对班级学生学习本学科的实际每学期选择几项习惯重点培养，几项辅助培养。科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。

二、畅通反馈渠道，借助“各方”力量，及时解决问题，促使习惯养成。首先，领导小组要时时加强与各学科教师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过召开学生、家长座谈会、调查问卷、学习习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习能力习惯养成教育朝着健康的方向发展。

其次，我们深刻意识到学习能力习惯的形成和发展，要受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习能力习惯的养成环境。所以，我们借助班级家长会，部分家长座谈会、告家长书等形式，向家长宣传学习能力习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，以及各个年级的孩子现阶段

要养成的一些学习习惯项目和要求，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用。

三、各学科开展学习能力习惯养成教育经验交流会，经验共享，共同进步。经过一阶段的培养实施后，每位老师都有了一定的培养方法或是实施经验，这样的资源利用好了，对学校养成教育的实施是事半功倍的事。所以，领导小组定期组织各学科组进行经验交流会。甚至是跨学科互相交流，让老师们分享彼此的经验，促进自己的培养行动。

比如：本学期中利用一个星期一下午教师业务学习的时间，领导小组组织学校全体教师在多媒体教室聆听了语、数、英、综合学科几名老师学习习惯培养经验汇报。几位老师分别在学生学习能力习惯养成教育方面谈了自己在平时教育工作中的几点做法，介绍了自己许多先进的方法和经验。语文黄雪萍老师和姚维敏老师在如何培养学生良好的书写习惯和倾听习惯、识字习惯等方面支了自己的一些“锦囊妙招”；数学顾春娟老师在如何培养学生良好的听算习惯方面献计献策；语文姜金金老师在如何培养学生良好的作业习惯方面也亮出了“奖励激发热情”、“学生督促学生”、“教师言出必行”、“和家长做好沟通交流”等“高招”；陈柳老师也在如何培养学生良好的预习习惯方面发表了自己的见解，提供了一些好的做法；数学蔡荣老师在如何培养学生良好的审题习惯和认真做作业的习惯方面谈了自己的做法；英语倪静老师则重点介绍了在英语学科中如何培养学生良好的朗读习惯；综合学科组的包老师“习惯决定性格，性格决定命运”的理论结合实际的阐述让大家意识到在各个小学科培养学生良好的学习习惯的重要性。通过这次汇报交流，老师们在如何培养学生良好的学习习惯方面收获了许多先进科学的方法和成功的经验，对以后教育教学的开展，提高教育教学质量起到非常大的推动作用。

四、榜样引领和个别辅导相结合，使学习习惯的培养更有实效性。在培养学生各学科学习习惯的过程中，各个年级都涌现出一些养成了好习惯的学生。学校和班级都能及时发现并认识到这些学生的作用，利用榜样开路，建立“学习好习惯”宣传栏，及时展示这些典型学生的事迹或作品，激发其他学生的动力。

有好的学生，当然不外乎让教师头疼的学生。因为近年来生源以外地民工子女为多，他们的行为习惯、生活习惯都十分差劲，在学习习惯的培养上也是非常

困难，让我们很多老师无计可施，伤透了脑筋。但不能因为困难就放弃对这些学生的教育，于是个别辅导成了老师们的对策。班级成立“学困帮辅站”，由学科教师或班内优秀学生对个别特殊学生进行学习习惯养成的重点辅导，使其不断进步。

五、注重阶段小结，让学习习惯的养成有序有依。

为有效地推动学校各学科学习习惯养成教育的深入开展，学校领导和学习习惯养成教育培养小组每学年要对各学科的学习习惯养成教育进行一次检测评估，并将结果作为学科工作，特别是每位教师教学工作考核的依据。同时各学科也应搞好工作的阶段小结，坚持定期检查、定期考核、定期评比，形成制度。以上是我校在学习习惯养成教育工作中的一些做法，比起县内各兄弟学校可能还有很多需要改进的地方。希望通过互动交流的平台，大家共享经验，探讨困惑，为培养具有良好学习习惯的学生贡献出我们共同的力量！

单县希望学校201*.

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