毕颖教学工作总结

毕颖教学工作总结

201*-213学年度第一学期教学工作总结

姓名担任工作毕颖任教年级高一任教学科语文（3）班语文本学期教学工作中一个最成功或失败的案例用文本教会学生生活《荷塘月色》教学案例案例背景《荷塘月色》是苏教版高中语文必修二“慢慢走，欣赏啊”中的一篇散文。是朱自清散文代表作之一，体现了朱自清散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽的特点，是一篇公认的美文佳作。怀着虔诚的心情，我多次教学这篇文章，一直把它作为优美的写景散文来处理，把4-5节的写景作为重点内容，教给学生的是写景的层次、写景的角度、写景的方法，学生品味到的语言美和意境美，感受的是一副素雅、朦胧、静美的荷塘月色画面。每次教学完，总觉得有一点遗憾和惶恐，《荷塘月色》自1927年发表以来，广为传诵，经久不衰，它撼动人心的东西难道就是这几节写景的文字？文学史上有很多写月写荷的文章，为何这篇和作者能成就“因文成名，因名盛文”的佳话？今年又教到这篇文章，我抛开所有的资料包括自己以前认真备的教案，就像初读一样，研读文本：这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。文章开头就有一种摄人心魄的力量。试想想，一个夏日的深夜，月亮升起、喧嚣停息、妻儿安睡，如此温馨惬意的画面里却坐着一个孤独的人，他觉得这一切和他无关，他的心带着他寻找属于他自己的荷月世界。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。结尾像是一串强有力的休止符，敲打着每个孤独者的心弦。一场汹涌澎湃的情感波涛，在无声无息中兴起，又在无声无息中熄灭，周围的人一无所知，即使是最心爱的人，也毫无察觉。重读经典，我读出了朱自清的孤独，一种无法排解的孤独，一种从屈原到柳宗元人类共有的孤独。顿时，我豁然开朗，他笔下的景为何那样的幽美；他的文字为何那样的深情；他的情感为何那样的忧伤。那一刻，我热泪盈眶，文章激起我强烈的共鸣。我找到了一条通往作者内心的路。因此，我把教学目标设定为：作者是如何排遣自己的“不宁静”的？从文章语言入手品悟作者内心深处的感情，理解散文是特定情境下的特定的情感的产物。教会学生感悟文本背后的生命，进而激发学生自己的生命意识。案例描述片断一：知情师：本文写了朱自清一次怎样的经历？

生：月下散步。师：月下散步，很浪漫的事情，苏轼、李白等诗人都有这样的雅兴，你觉得朱自清月下散步时的心情怎样？生：有点高兴，又有点苦闷。师：高兴可以理解，因为月色迷人。作者为何会苦闷的呢？从文本的哪些地方可以看出来?生：第一节。师：好，请具体这一节是如何表现作者的心情的？生：文章开门见山的说“这几天心里颇不宁静”。然后描绘了一个寂静孤独的氛围，用妻儿反衬自己的无眠苦闷。生：我觉得这里有一种孤独。作者心不宁静，可是无人能懂，夜深人静时独自一人默默坐在院子里。生：最后一节也表现了这种孤独，“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”一切都静悄悄的，有种孤寂的氛围。师：你的感觉很敏锐，老师也有同感，生活中有些时候有些烦恼我们无法对别人言说，只能自己默默的承受，同学们有过类似的经历吗？生：太有了，成绩不理想时，不想和别人诉说，包括自己的父母，因为说了也没用，自己的事情自己做。生：有时候会莫名其妙的感觉，只想一个人静静的呆一会，不想被打扰。师：是的，有时候，孤独会带给我别样的感受，能让我们对生活更深刻的认识。孤独中的朱自清先生在去荷塘的路上，他是否有这样的感受？生：我觉得作者摘下了平时的面具和枷锁，是个完全自由真实的自己。从“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”中可以看出。师：这确实是个理想的境界，可这是我们生活的现实世界吗?生：文中说：“到了另一世界”，应该是另一个世界吧。、师：对，这是朱自清用来排遣自己苦闷孤独的另一个世界。那么，这是怎样的一个世界呢？片断二：析情师：佛说：一花一世界。朱先生笔下的荷、月是怎样的一个世界呢，请同学们说说自己的阅读感受。生：一种朦胧的美。悠悠的，淡淡的。生：静谧的，淡雅的。生：我觉得不太美，“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”，要是我写，就写绚丽的霓虹灯。生：就是，还有“峭楞楞如鬼一般”，根本就不美嘛。师：子曰：智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静。这里涉及到个人喜好，朱自清性格温和敦厚，他为自己取自佩弦，古人云：佩弦以自急。所以他觉得被淡淡的云层笼盖的月色是恰到好处，最符合他的心境和性格。也正因为如此，他选择派遣孤独苦闷的方式是散步赏景，而不是像李白那样的痛饮三百杯似的一醉方休。生：所以文中的清香是缕缕的；歌声是飘渺的；月光是静静的；青雾是薄薄的。师：对啊，作者的情感也是淡淡的，一种淡淡的喜悦。生：这点我有体会，我郁闷的时候喜欢吃东西，把肚子撑得饱饱的，心情就好了。师：是的。各人的方式不一样，那么，朱自清先生在无边的荷香月色里消解了自己的“不宁静”了吗？生：没有，作者说：“热闹是他们的，我什么也没有”。他依旧处在孤独苦闷中。师：人作为一个独立体存在于世，那就注定了他一世的孤独，只是有人将这孤独玩味得格外深刻。朱自清先生绕着荷塘走了一圈后，他又想到了什么?又能给我们什么样的感受？

生：江南采莲的事情。生：那是一个热闹风流的季节。生：我喜欢《采莲赋》里的情景，少男少女夏始春余，荡着小舟，借莲传情，太浪漫了。师：这一切确实很美，令人向往，这和前文呈现的“荷月世界”有何区别？和我们生活的现实世界有何区别？生：这里应该是理想世界吧，只存在于人们的想象之中。荷月世界是一个独处的和别人隔离的世界。现实世界就是我们平常的生活空间吧。师：你分析得真好，所以，不论想得有多美好，人还得回到平凡的现实世界来，因此作者最后还是推开了自己的家门进去。片断三：品情师：有人说：《荷塘月色》是个双圆结构，从行踪上看，由家出发而后又回到家，从心情上看由“不宁静”又回归到不宁静，同学们，你们认为呢？生：我不同意这种说法，从行踪上看，作者是又回到了原点，但从心情上看，作者并非又回到先前的状态。师：请你具体的说说。生：因为“不宁静”，作者想起了日“日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”结果他欣赏到了符合他心境的朦胧月色，他心里有喜悦，虽然是淡淡的。生：后来，作者又联想到六朝时的采莲盛况，心中荡起了快乐的涟漪。师：凭什么这样说？生：从作者引用《采莲赋》里的句子看，那是一群少男少女互表爱慕之情的情景，“这真是很有趣的事。”，可以看出作者心中的向往。师：可是，作者一再说“热闹是它们的，我什么也没有。”“可惜我们现在早已无福消受了。”这表明他怎样的心情呢？生：这不应该是回归到“不宁静”，我觉得作者在夜游中得到了宁静，柔和的荷月美景让他平静，风流的采莲盛况让他神往。生：这里好像有一种孤独和哀伤，一种美好不再的哀伤，这种淡淡的哀伤在采莲图里有，在荷月图里也有。生：我觉得是一个中年男人在品味自己的孤独，一种美丽的孤独。生：孤独不是寂寞，品味孤独需要强大的内心，我希望我也能有这种强大。师：都说的很好，一千个读者就有一千个哈姆雷特，《荷塘月色》这样的名篇，就应该是见仁见智，用我们对生活的理解，深入文本，走进作者的内心，就能真正理解作品的情味。读出属于我们自己的《荷塘月色》。布置作业：以“我的第二世界“为题，写一篇读书笔记。案例反思以前教这篇课文时，总喜欢介绍时代背景写作背景，总要把学生带到1927年，带到朱自清的家庭，其实，经典的作品是跨越时空的，而且是常读常新，过多的陈旧的资料堆砌，反而让学生画地为牢。因此，本次教学时，我打破常规，仅从文本入手，教自己最真的感受和理解，让学生呈现自己最真的感受和理解，师生思想碰撞，产生火花，形成智慧。散文最大的特征就是无特征，因此教什么无规律可言，这需要教师潜心研读文本，形成自己的理解和观点。就本文来讲，我觉得最重要的是“言”与“情”，因为“情”之深深，所以“言”之凿凿。

“情”是内核，“言”是外壳，本课教学时，我着重引导学生走进文本，体味作者的情感，进而欣赏其语言，达到教一篇通一类的目的。在学生感悟了朱自清独自的苦闷哀愁喜悦之情时，4-5节的语言赏析就变得浅显易懂了。甚至有学生文中的句子提出质疑行的解读，如“峭楞楞的如鬼一般”，有学生认为这句破坏了美感，删去较好。平时，我们经常会抱怨现在的学生感情粗糙肤浅，认识低幼简单，很难有什么文本能打动他们，总觉得他们读不懂经典文学。从这课看，我觉得问题不在学生，而在教的老师。怎么打破学生和文本之间的隔膜？怎样在学生和作者之间架设情感通道？怎样让学生读进去再走出来？怎样促进学生的知、情、行的统一发展？这些需要老师认真研读精心的设计。本案例分别从“知情”、“析情”、“品情”三个层面引导学生从自己生活的经历和感受来感知作者的情怀，将心比心，学生融入了作者的情感体验后，就有了自己的思考，课堂表现活跃，不时有妙语横空而出。语文课堂要有生活意识，要教会学生生活，这就是我们经常说的“以人为本”，本节课教会学生品味孤独，孤独是每个人必须要经历的一种生活体验，真正孤独的是不会说自己孤独的，只是偶尔长啸几声，或者是无奈的一声叹息（如朱自清），那么，作为一个社会人该如何排解孤独呢？王羲之说：或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。所以，每个人要建立一个属于自己的第二世界，这样人的精神世界才是全面的完美的，社会也才能是和谐的。读书笔记的布置目的在于引导学生建立自己的心灵空间，提升自己的生活能力，作业反馈表明这次的读书笔记效果非常好，学生的第二世界是精彩纷呈。案例启示语文教育是人的教育，教育的核心问题是培养什么样的人。语文教学所用的材料是语言文字，是各类文章，这些文章无不积淀着丰富的文化内涵和人文精神，语文教学必须以“立人”为中心，由过去死记语文知识转到通过语言的形式认识社会、感悟人生、塑造自己上来；由过去的传授知识训练学生为主转到以人的发展为主上来。有了这样的教学理念，教师才会敬畏课堂，把课堂看成是学生正在经历的生活，是学生的生命体验；有了这样的课堂意识，备课时，教师对文本才会有独到的见解，才会不满足做教参的传声筒；有了这样的追求，教师才会主动的提升自己的专业水平，从而享受到职业生涯所带来的莫大的幸福。

扩展阅读：201*-201*政教处上期总结

201*-201*学年上期政教处工作总结

本学期政教处坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，加大学生工作力度，全力抓好全校学生管理工作，突出校风校纪教育，落实奖惩制度，促进良好班风校风的形成，力促学校良性稳定发展。

本学期政教处主要做了如下八个方面的工作：

一、抓常规管理，重养成教育，经常抓，抓经常，反复抓，抓反复，落实从严治

校思想，促良好班风、校风形成。

根据工作需要，处室人员增加了工作量，分工明确，责任到人，同时强调团队精神，团结协作，及时发现、解决问题。

功夫用平常，高度重视日常规管理与检查工作，有要求，有落实，有检查，有评比，有记录，有完善与调整，脚踏实地做好每天常规管理工作，力促学生良好行为习惯的养成。要求班主任勤到班，到学生中与学生谈心交流，实行班主任签到考核制度。

政教处实行班级量化考核积分制，每日上午统计反馈前日各班六方面考核情况，各班积分一目了然，反馈表具体显示各班扣分情况，政教处则留有全校积分情况及各班扣分情况备注。事实证明，此法反馈具体明确，保证了工作的及时公正，取得了班主任的认可，同学们的高度关心，一举多得。每周有周评，对于好的班级与宿舍发放流动红旗，月评则与班主任绩效挂钩，调动班主任工作积极性。

通过齐抓共管，长抓不懈，学生养成教育有了很大起色。学生很少迟到，极少旷课，课上说话等现象很少，学生见了老师主动打招呼的人增多了，吃饭排队也基本上成了习惯，也能按时作息了，这些都是了不起的进步！同时每日上午大课间时间做操或跑操也成为学校一道靓丽的风景线，做操整齐划一，动作到位，跑操各班都有口号，喊得响亮。做操结束班主任结合日积分即时点评，效果明显。二、针对不同年级学生特点开展教育，防“两极分化”现象与学生懈怠情绪；起

始年级规范适应教育与良好行为习惯的培养。

个别学生学习目标不明，班级学习竞争氛围不浓，有的班级两极分化现象较严重，有部分学生有疲塌现象，也有个别学生成为害群之马，甚至公然破坏学校公物，学校在保证班级稳定的情况下，以说服教育为主，对于个别影响别人学习又多次严重违纪学生给予了开除处分

学生常规养成教育有所下降，影响到年级的稳定与士气，学校政教处、教务处应齐抓共管，向教学要成绩，向管理要效益。年级重点抓理想教育、信心教育、励志教育等，教育学生民惜时。四、抓班风，促校风，中心抓好班级管理与班主任工作，力促班级良性运作，学校稳定发展。

班主任工作是学校工作的核心，建立一支强有力的班主任队伍将会解决学校学生工作的一大半。面对困难，我们全体班主任没有退缩，而是勇敢地承担起了学校的重托与责任。整体上年轻班主任有闯劲，有干劲，有时间，有激情，并且大多工作态度积极，我们让青年教师在实践中摸滚打爬去体验，就是对青年人最大的培养。

其次，要加强对年轻班主任的指导与培养。政教处发给班主任资料，要求学习，每周五下午定期召开班主任例会，每周一要求开一次班会，并不定期召开会议，有的班出现了问题政教处冲到前面，做班主任的坚实后盾等。

为弥补班主任工作的缺漏，减轻班主任负担，学校为各班配备了副班主任，尽量性别搭配，便于加强对学生的管理，全面落实副班主任制度。

学校实行年级组长负责制，充分放权，让年级组长及年级发挥更大的主动性，要求各年级能够积极主动地开展工作。同时，在班级量化考核方面，打破年级顺序，全校三个年级统一常规积分排队，增加各年级、班级之间的竞争力。

五、注重团的工作的开展。

本学期校领导委任政教处暂时兼管学校学生团的工作。本处室安排毕颖老师做团的具体工作，各项工作的开展如火如茶。

本期团的工作重点做了如下四项：一、充分发挥团的作用，增强团员先锋模范意识，树立学校正气。二、充分发挥学生社团作用，注重学校宣传，让学生在活动中学，在活动中受教育，增强学生爱校教育与自主管理能力，丰富学生校园文化生活。三、开展落实我校特色的感恩教育，让学生学会感恩。四、严格按照程序，发展学生团员。

学校充分发挥学生社团作用，鼓励学生自主管理能力。学生会、广播站等学生社团在学生群体当中发挥了很大的作用，充分展示了学生的才华和自我管理的能力。学校每周一的升旗仪式，由各班学生轮流进行旗下演讲，各年级有自己年级的升旗仪仗队，这是学生的一种很好的自我教育，在此过程中加强了学生爱国与爱校教育。

学校组织了各种各样的丰富多彩的学生活动，本学期学生活动明显增多，大大丰富了校园文化生活。我们着重开展了团的工作，团组织关系的转入，团费上缴等工作进行的井然有序，组织本学期的积极分子上团课、观看励志影片写观后感。学校注重校园文化环境建设，我们要让每面墙壁会说话，让教育无处不在。政教处组织征集班级、学生格言警句，并在总务处配合下，将格言、班级标语、学校制度等统一上墙，效果良好。

为增强学生爱校思想教育，学校通过学生会向全校师生开展学校部分建筑征名活动，学生广泛涌跃参与，一旦经学校采用，将记入校志。

六、建立、健全学生各项激励奖惩机制，抓教育契机，扬学校正气，树浓厚学风，让教育无处不在。

学校德育无处不在，我们用正确的舆论引导人，昂扬的激情感染人，树学风，弘正气。我们利用每周升旗仪式机会开展教育；利用每天做操或跑操时间教育；利用每天发给各班的班级积分进行即时教育；利用每周班会时间教育；末考前一个月为考前总动员，并要求学生每天晚自习提前半小时入班学习；利用每学期开学、放学典礼大会公开表彰各类先进教育；利用每月月评学校表彰先进班级、先进宿舍教育；每次考试总结反思，宣传表彰每次考试年级进步之星与学习标兵。七、重学生宿舍管理，强化“全员育人”思想，强化学生按时作息习惯，教学生

学会生活。

开学时，我校学生住宿条件已有了质的改变。新的男女生宿舍楼已建成并入驻，政教处配合后勤管理中心加强宿舍管理，政教处安排有每日宿舍值班老师值班，宿舍管理过程中值班老师的登记、宿舍管理员的登记作为检查记入班日常规考核积分重要内容,同时政教处不定时对宿舍进行检查，及时发现问题，及时堵补漏洞，突击检查，发现问题严惩不怠。期末评出优秀宿舍男女各10个，下期开学大会表彰。

八、重学生安全教育，重家校联系，关注学生身心健康，关心学生生活，强调服务意识。

学校高度重视学生安全问题，要经常说，经常看，发现隐患先汇报，出现问题要及时解决。学生安全教育工作要常抓不懈，学校制定有安全工作预案；严格校门出入制度，入校必须做登记，严禁社会闲杂人员进入学校或在校门逗留，学生出校须持有政教处统一印发的准假条，班主任签字方可生效；办学生卡、走读生卡，完善并加强走读生管理制度；建立学校公物损坏赔偿制度；学期末总务处检查并落实。

林扒一初中政教处

201*.12

201*-201*学年上期政教处工作总结

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