历史研究性学习总结

历史研究性学习总结

八年级历史下册历史研究性学习总结

“新课标”积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在自主学习、主动探究中提高对问题的理解能力，丰富学生的文化素养，真正掌握学习的主动权。为了培养学生的创造力和动手实践的能力，改变过去只重视结果而忽略过程，只重视分数而忽略了能力等一些不良现象，屏弃那些知识只来源于课堂，来源于教材的狭隘的认识，激活学生的好奇心与强烈的求知欲，以“研究性学习”为研究课题在历史课堂中进行，经过一段时间的实验，总结如下：

一、认真领会研究性学习的实质，提高教师理论上的认识

研究性学习与过去传统的教学有着本质的区别，研究性学习要尊重学生，尊重学生自主选择的课题，引导他们参与到社会的实践之中。根植于教材，放眼于社会，真正使课堂教学与社会有机地结合起来。同样要组织好教师学习新课标，提升对研究性学习的认识，走出研究性学习就是让学生研究什么、发明什么，就是小制作等一些误区，使学校教育与社区教育、社会教育并轨。在教学中切实落实“一切为了学生的发展”的教育思想。研究学习的开设，将改变学校教师的教学方式，也将改变学生的学习方式，学生的能力和情感、态度、价值观将会有较大的改变，学校培养的人才质量也将有极大的提高。二、组织学生选择课题

面向全体学生，以学生为主体，尊重学生，尊重学生的人格，由学生凭借自己的兴趣、爱好选择适合自己发展的课题，在学生选择课题时、教师要注意引导，充分调动学生学习的热情，张扬学生的个性，使学生的个性特长得以发展与提高。三、以点带面，进行研究

为了更好的进行历史学科的研究性学习，在组织教师学习课标，提升新的教育理念的前提下，我们以点带面进行个人学习的小汇报，结合自己的实际教学经验，把个人的研究认识在教师间进行广泛地交流，拓宽教师的视野，提高自己的认识。学校的教育只是学生受教育的一方面，获得的知识也是有限的，为了更好地开展研究性学习，我们学校把学生由学校教育走向社区教育，开展了“身边的历史”，“用小手改变家乡环境”等一系列活动，活动之后学生写下了许多篇很不错的小论文。针对环境的污染提出了许多合理化的建议，做到了书本知识与学生的生活经验相结合。调动了学生的学习积极性，学生非常喜欢这种讨论式的学习方式，他们感到了学习的轻松。他们认识到，老师所采取的教学方式，培养了他们的语言表达能力和交往能力，培养了他们的集体主义精神，他们从学习活动中，体会到合作的重要，团结的重要。四、课内知识与课外知识的衔接

为了更好地进行课堂教学，使学生在学习中获得更丰厚的知识营养，我们合理地使用教材，变“教”教材为用教材“教”，通过查找、搜集、使学生对课内知识广为了解，有适当地延伸，开发学生的潜能，拓宽学生学习的领域。五、坚持写教学反思，不断改进教学和提高教学水平。在写教学反思的过程中，促进了我对教学过程的思考和总结，促进了我去看理论书籍，促进了我在教学上的创新。

总之，研究性学习是我们初次研究，过度还很粗糙，在教学实践中，我遇到了许多有待研究和解决的问题，如：研究性学习与学科教学结合的问题、学生研究性学习成绩考核问题、教师任教该课程的积极性保持问题、课程资源的开发与利用问题等等，但我们会在研究中不断学习与完善，使研究性学习更趋合理化。通过此次研究性课题，我积累到了做调查的经验，学会了如何去合作协调，锻炼了我们的能力，同时也加深了同学之间的了解，这便是我们的成功之处。我坚信会在不断的学习与总结中不断的成长。”

安宁二中兰伟

201*-5-

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历史研究性学习总结

研究主题

探究大河文明与世界文明发展的关系，追寻四大文明古国的诞生与衰亡，为何只有中国屹立不倒，这恐怕是一个值得探究的问题，本小组就以此为课题，展开讨论与研究，相信一定能得出一个比较全面的答案。

小组成员

组长：韩伟阳组员：吴胜杰

小组课题

大河文明兴衰之谜

研究成果展示

研究论文，PPT演示文稿

历史论文

论大河文明的兴衰

目前国际学术界公认的文明古发源地有五个。《世界文明史》（美国威

廉麦克高希）称“古巴比伦（公元前4000年~公元前2250年之间）、古埃及（公元前3500年~公元前600年）、古印度（公元前2500年）、古代中国（公元前2070年）、古希腊（公元前201*年~公元前146年）是世界上的五大文明发源地”。这是学术界认同最多的说法。四大文明都是建立在容易生存的河川台地附近。在北半球的两河流域、尼罗河、黄河、长江流域以及印度河、恒河流域相继产生了世界四大文明。

由于古希腊文明属于海洋文明在此就不多解释。

一、埃及文明的发生

自然环境和居民埃及位于东北非洲。它北临地中海，东濒红海，南邻努比亚（今埃塞俄比亚和苏丹），西接利比亚。从地理上看，埃及的东西两面均为沙漠，南边有几个大险滩，同外界交往甚难，只有通过东北端的西奈半岛与西亚来往较为方便。所以，古代埃及具有较大的孤立性。

二、印度文明的发生在距今五十万年以前，印度次大陆就已有了远古先民，他们同样是刀耕火种、渔猎采集，在此一代代地繁衍生息。到了距今一万年左右的新石器时代，印度境内遍布了居民点，人们已开始从事农业，驯养家畜，制造精美的生活用具。这一切，为一个辉煌灿烂的古代文明的诞生提供了沃土。

三、古巴比伦文明的诞生世界最早的文明美索不达米亚（Mesopotamia，希腊语的意思是两河之间的土地。）文明（又称两河文明）发源于底格里斯河（Tigris）和幼发拉底河（Euphrates）之间的流域苏美尔（Sumer）地区（中下游地区）。美索不达亚是古巴比伦（Babylon）的所在，在今伊拉克（Iraq）共和国境内。本小组总结了一张表格相信大家能直观的感受到：文明古国发源地文明产生时间约公元前4000年约公元前3500年约公元前2500年约公元前2070年古巴比伦古埃及古印度中国两河流域尼罗河流域印度河、恒河流域长江、黄河流域统治阶级：社奴隶主会被统治等阶级：自级由民、奴隶文字天文历法数学楔形文字太阴历、星期制统治阶级：王室、僧侣、贵族被统治阶级：自由民（包括工匠和农民）、奴隶象形文字统治阶级：婆罗门、刹帝利被统治阶级：吠舍、首陀罗梵文统治阶级：国君、贵族被统治阶级：平民、奴隶甲骨文太阳历太阳历夏小正60进位法计算等腰三角形、长方发明阿拉伯数字勾股定理、十进制计算，祖冲之推算出圆周率3.14159263.14159形、梯形、圆形的面积；推算出圆周率3.16和通用计数法文明的消失古巴比伦文明衰落的根本原因应该是自己的不自爱。可以想象一下，在美索不达米亚这个由幼发拉底河和底格里斯河冲积而成的广袤肥美的平原上，发展出了高度的农业文明，然后在其基础上建立了古巴比伦王国和辉煌的古巴比伦文明，但古巴比伦王国似乎并不懂得如何延续他们的辉煌，对外征战不休，不仅是屠戮敌人的身体，而且还将荆棘和盐洒进敌人的土地；对内国家一片歌舞升平，乃至到了繁荣“娼”盛的景象；而且由于不懂排水洗田，这片曾经创造文明的沃土不可避免的盐渍化，终于使古巴比伦葱绿的原野渐渐褪色。失去其根本土地的巴比伦人被自己折腾至奄奄一息，终于无法抵挡外来的入侵，高大的神庙和美丽的花园也随着马其顿征服者的重新建都和人们被迫离开家园而坍塌，而辉煌一时的古巴比伦文明终于被黄沙所掩埋，成为了一个满目荒凉的遗迹。古埃及文明的衰落则和外敌的关系更大一些，公元前四十七年恺撒大帝攻占埃及时，一把火将亚历山大城图书馆化为灰烬。四百多年后，西奥都西斯一世为了响应这位恺撒大帝的“伟大”，又拆毁了大部分神庙，并赶散了所有还懂一点古埃及文字的祭司，使得本已式微的古埃及文明加速了衰亡。他们为了政权的稳固要禁异教，却毁灭了一个文明。与此同时，自然也没有放过多灾多难的埃及人，尼罗河的洪涝和气候突变带来的旱灾，彻底地击溃了这个尼罗河孕育的伟大文明，将一切都用风沙掩埋。古埃及文明如今能让我们看到的显著标志就只是一尊狮身人面像和几十座金字塔在夕照风摧中顽强的挺立了。古印度文明古印度则是最为神秘的，他留下丰富的考古资料，表现出的发达让人们赞叹不已；而他早早地湮灭于历史的长河中，又让人感慨万千，他注定要成为一段难以追寻的记忆。古印度文明的发展应该是不平衡的；除了孔雀帝国和贵霜帝国前期，从印度河文明时代起，到列国时代，直到贵霜的后期，广阔古印度一直处于分裂的状态。可能正是这种分裂和不平衡，让雅利安人得以乘虚而入。不过，过于落后的雅利安人，似乎难以继承这些让他们感到瞠目结舌的文化。分散于四处的原有的居民又处在被雅利安人驱赶或杀戮的状态下，所以，古印度文明连同它的印章文字就被后来人彻底遗忘了。中国文明传承不息

1.地理因素：东面是大海，西面是沙漠、戈壁，来自外界的侵略和干扰较小，

在当时交通技术不发达的时候，空间相对封闭。2.人口因素：中华民族经过数千年所建立起的独特的、顽强的生育文化（“不

孝有三，无后为大”、“慎终追远，民德归厚”、“祖宗祭祀”、“养儿防老”、“无子富不久、有子穷不长”、“传香火”、“百善孝为先”等）。致使中国的人口始终处于世界领先

3.精神因素：中国自古以来拥有着不怕吃苦，勇于奉献的伟大民族精神，是我们的精神力量。4.文化因素：中国人崇尚统一，和谐，所为分久必合，合久必分，中国历史上

并没有出现太长时间的分裂局面。

总结：中国为什么会文化始终接续没有断裂，这恐怕是史学界还会继续讨论下去的问题，本小组仅在这里给大家一份比较合理的答案。

韩伟阳

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