尖刀班小组建设总结报告
尖刀班小组建设总结报告
浩良河化肥厂学校周建光
为了进一步强化管理，提升学风，201*-201*学年度，浩良河化肥厂学校经过一年多的考察、学习、论证和分析，启动了小组建设模式，在学校各具特色，因班制宜，方法灵活，注重实效的总的要求下，尖刀班于201*-201*学年度第一学期开始尝试小组建设，经过一学期的摸索，总结，于201*-201*学年度第二学期，全面推进小组建设。尖刀班的小组建设，总体来讲，就是捆绑式和晋级制。所谓的捆绑式，就是小组建设不仅体现在学习上的合作与探究，还包括管理和生活方面，甚至班级的文体生活也以小组的形式展开。所谓的晋级制，是指个人（小组）采用周上‘星’（小组夺旗）月挂‘月’季升‘日’末戴‘冠’（小组捧杯）的原则。经过一年的实施和实践，尖刀班的小组建设已具雏形，并产生一定的积极效果。现将心得与体会写下来，以期与同事共勉。一、初见成效：
1、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感，促进了良好学风的形成。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。
2、增强了合作意识，增强了班集体的凝聚力，有序生活能力大为增强。在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者。要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结合作的意识大大增强。这种合作意
识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班集体的凝聚力、号召力大大增强。
3、学生学会了自我教育，培养了自我管理能力。班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。
4、塑造了成功心态，提高了同学的自信心。同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。
5、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员和每一个小组必然会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。
二、存在的问题：
合作小组管理模式的实施中，也存在一些困难
1、有些教育内容很难进行量化管理，传统的定性化班级管理应与之结合，如何结合，如何把握分寸是一个难题；量化过程中，操作细则的“粗”与“细”的问题，是一个难把握的东西；
2、量化管理本身存在着把教育简单化、僵化的危险，必须辅住之以细致的思想工作，两者怎样统一在教育过程之中，是一个及待解决的问题；3、小组评价虽然用颁奖词的形式展示，但颁奖词写得还不够精密与科学，往往戏谑大于评价，松散缺少规范。
4、由于学生分块负责，也会出现评价中自己所在的小组的学生或本小组评为“最佳”的机会偏大，这也需要在平时对学生要进行更多教导与提示。以上这些新课题，都是需要在今后的工作中进一步研究，并加以解决的问题.“尖刀班”的小组建设，使学生提升了成绩，锻练了能力，开拓了创新能力，张扬了鲜明的个性。同时也使班级的凝聚力增强，无论是个人还是集体都受益匪浅。“尖刀班”的小组建设，只是我校改革创新花园中鲜花一朵，我相信，
在师生的共同努力下，“尖刀班”的这朵小组建设之花，定能够光鲜亮丽，永开不败！
201*年7月10日
扩展阅读：班级小组文化建设总结
班级小组文化建设总结
145班班主任：刘麦吾
本学期我校各班开始成立学习小组，开展小组竞赛活动，便于高效课堂的探索与发展。我作为班主任，在这里总结自己在成立与建设学习小组中的几点工作和经验。
首先是分组。分组要考虑的因素很多，每个组在综合数据和实力上要平衡，要协调，像一家人过日子，如男女比例、学习成绩、潜能生的拆分，班委的分配，特殊学生的照顾（近视、小矛盾等）。只有综合考虑，合理分组，才能保证公平，这是活动的关键所在。
其次是活动规则的制定，内容分德育和学习两大块。在学习方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括纪律（迟到、自习、课间等）、卫生、课间操；学习方面，每天每节课的学习情况及月考成绩。加分扣分有执行者、监督者，有记录，有总结。
再次是组织领导。每组设立学习组长一名，设记录员一名每组分配一名班委，总体协助组长抓好本组工作。还有，每组还有一名别的组的班委负责检查和记载该组的扣分和加分情况。
最后活动的意义和价值。通过小组的竞赛活动，每个学生有了归属感，班级有了活力，，每个组有了向心力。学生在互相帮助和竞争中成绩和综合表现整体上扬，从而带动了整个班级的综合表现不断完善，不断提升。当然，班级结合学校工作，把各组评为优秀小组，良好小组和合格小组，并进行精神和物质奖励。还有，在开展小组竞赛的同时，一定要杜绝个别同学以自我小组为中心，与其他小组争吵闹不团结的情况，要制定严厉的处罚措施，保证班级在和谐中进步！
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