语文课堂教学改革工作总结 周毅
课堂教学改革工作总结
新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。
那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：
一、制定明确的改革目标
以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
二、确立课堂教学改革的策略
1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。
2、紧紧围绕《xx小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。
5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。三、课堂教学改革实施过程
“实施方案”的实施分成三个阶段：
（一）、第一阶段：201*年3月～201*年5月
（1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。
（2）、召开全体教师会议，学习《新课程标准》，把握改革的目的和要求。
（3）、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进意见，为制订方案提供依据。
（4）、制订《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》，由教导处具体负责新课堂教学改革的日常工作。
（5）、出台《xx小学课堂教学评价量化表》，并反馈给教师。
（二）、第二阶段：201*年6月～201*年7月
（1）组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改意见。。
（2）组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
（三）、第三阶段：201*年8月～201*年12月
（1）、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。
（2）、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。
（3）、各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改进的方面。
四、课堂教学改革的模式
在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科实施不同的教学模式。
（一）、低年级语文阅读“教学模式”
自读识字合作交流品读领悟巩固延伸1．自读识字：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。
2．合作交流：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。
3．品读领悟：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，提高读书的效率。
4．巩固延伸：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。
（二）、中高年级语文阅读“教学模式”
预习探究合作交流品读体验巩固延伸
1．预习探究：出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。
2．合作交流：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。
3．品读体验：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。
4．巩固延伸：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。
（三）数学情境教学模式
这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的，主要的形式可以这样归纳：创
设情境、揭示问题---探究发现、建立模型---理解应用、强化体验---总结归纳、提升经验
1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。
2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。
4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。
这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。
五、结合实际认真开展课改培训工作
我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，开展面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作。
六、课堂教学改革结硕果
按照《xx小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校广大教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的社会学科课堂教学大赛，我校教师张黎明参赛，该教师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，精心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师获得第八名的好成绩。
七、存在问题
1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。“穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。
3、新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。
我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。
扩展阅读：玉山中学特色工作总结 2
塑造美的心灵
玉山中学特色工作总结走进玉中，学子们奋发向上的精神风貌和充满激情的学习状态令人热血激昂，温馨的人文环境和勤奋务实的校风让人心旷神怡；宏伟挺拔的教学大楼，整洁宽敞的餐厅，处处洋溢着幸福的笑脸。依青山，傍绿水，玉中，这所破旧立新，始终保持蓬勃动力发展的学校，满载着教育梦想的充实，洗涤心灵，放飞希望，不断升华着他历史沉积的文化底蕴和内涵。玉山中学在蓝田县内几所高中学校中既无区位优势可言，又面临强劲的对手，能站稳脚跟，勉强支撑下来已属不易。然而，出人意料的是，玉山中学不仅没有被挤垮，反而在激烈的竞争中迅速发展壮大起来，备受社会各界关注，玉中人用他们的拼搏和奉献抒写着教育界的奇迹，让她成为蓝田教育界突现的一颗新星。
一个国家级贫困县的农村普通高中要培养思想健全、人格独立、具备基础学力和劳动技能、适应社会需要的时代新青年，关键是要有自己决定着教育生产力，体现着学校的核心竞争力的办学特色。
塑造美的心灵，有助于促进人的知、情、意全面发展。它不仅能让学生在主意识里深深埋下“成就自我”的种子，而且能让学生在文化课的沃土中耕耘时，培育和滋养自己成长的根系。要把它作为我校的办学特色，简单地搞几个音乐、美术、体育特长班远远不够，我们学校最看重的是自己校园特色文化的建立和传承。
基于这样的认识，根据我校生源95%为农民子女，学生家长大多属于中低收入阶层的现状，又根据我校教师年轻、积极上进，学习主动性强的实际情况，自201*年始，我校把塑造美的心灵作为学校特色建设的主文化方向，进行了探索性的实践：
一、进入校园，美的信息映满眼
“让土地不再荒芜的方法，就是给那里种上庄稼。”我们在有限的空间里，用无意识接受的心理特点技术，逐渐渗入板报、墙报、标语、宣传画等不断向学生传递美的信息的内容，营造出塑造美的信息处处可见的校园环境。
刚进校门，大门两旁就是绿树翠竹掩映着的美丽花园，教学大楼门楣上是“希望从这里放飞”七个行书鎏金大字，两侧墙上各有一副巨大的宣传画，上面写着“学习是一种劳动。。。。。。。。”而右侧围墙上布置的是一副副或标语或简笔画的字画。
在教学楼上，随处可见规范学生言行的提示语。每个班级都有自己的班级文化，各种各样，绝不雷同。综合楼上，实验室、电教室、会议室、阅览室等每间教室的墙壁都会说话，名人名言，伟人画像。。。。。。无一不在自己的岗位上默默奉献。尤其是教学楼，宿办楼下的壁橱里，报纸，校讯，玉山青年手抄报。。。。。。。琳琅满目，常常会成为师生驻足的地方。二、进入课堂，美的信息周周见
“蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。”玉中学生生源，大部分来自秦岭脚下的灞源、九间房、玉山，横岭地区的金山、三官庙、厚镇。他们基本是全县中考成绩最差等次的考生。每年高考录取时，县城的田家炳、城关、工业园比的是一本、二本上线率；我们只能数着自己三本、高职上线率。
为了改变这种现状，我们玉中教导处本着"激发潜在优势，享受学习乐趣，成就最好自己"的宗旨，实行课堂教育和课外活动两个渠道并重的改革。我们将苟增强老师的音乐课和周毅、胡国栋老师的美术课纳入教学课程，每周拿出一课时，保证高一高二每个班级一课时的美育课程学习。采取搞演唱会和培训毕业班艺术特长生的方法，双管齐下保证美育课程的有效实施。我们学校政教处还利用每周二下午的主题班会和每周四下午的大扫除两种形式引导学生“学会做人，学会生活，学会发展”，做到长计划，有安排，讲实效，可操作，努力形成具有美育特色的教育模式，逐步建立全校师生共识的、依法规范个人行为的文化意识，达到特色学校主功能的效果。我们以各学科教学骨干为带头人，通过打造高效课堂的方式，造就了一支特色教育师资队伍。
现在，我们一届又一届的玉中学生正在用自己汗水换来的成绩实现着自己求学生涯的华丽转身。
三、进入角色，美的信息我宣传
“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”培育学生发现美、感受美、追求美的能力，根本在于普及“塑造美的心灵”的教育教学观念。每周一国旗下的演讲就是我们普及这种观念的主阵地。平时，一到休息时间，团委、学生会的几个小主持还会定时为你轮流播送校园资讯。
我们学校秉承“用制度管人，用榜样带人，用感情留人，用结果服人”的管理理念，建立了一套完整的特色建设评价制度，奖励制度，以保证学校特色教育的深入、有效、持久的展开。学校政教处每学期都组织优秀班主任、优秀班集体的考察评比，鼓励全校师生积极参与美育知识的学习和实践，做到班班有活动学生能运用五讲四美的标准进行自我塑造的实践活动。我们每年进行一次学校级别主题演讲赛和节庆表演赛，评选优秀，张榜表彰。学校教导处号召全校师生“笃学敬业，拼搏奋进”，每学期都在常规教学工作评比之外，分年级大力表彰奖励那些在学校教风和学风上贡献突出的师生和团体。另外，我们党支部和团委会在每年教师节前后举办一次优秀教育工作者、优秀教师，优秀共产党员、优秀共青团员、优秀班干部等先进表彰会，号召全校师生学习“妈妈老师”方淑梅的先进事迹，让全校师生感受爱的神圣和伟大，传承她身上求真务实，勇于担当，自加压力，奋发图强的玉中精神。四、进入家庭，家校联手搞双赢
201*年是我校发展史上的里程碑，学校顺应时代潮流，激活一个“人”字，做到一个“勤”字，注重一个“实”字，突出一个“严”字，发扬一个“拼”字，凝聚了人心，提高了教学质量，扩大了办学规模。此后，学校发展一年一个台阶，学生数量连续激增，高考成绩连续几年位居全县农村高中之首。201*年我校校长，副校长，主任，甚至一些骨干教师纷纷升迁。一时“蓝田教育界党校”“玉山现象”等说法让玉中誉满蓝田。全县人民从那时起就对“没出过正牌大学生”的玉山中学刮目相看了。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。给中考落榜生的家庭一个希望，给中考落榜生一个深造的机会。在这一点上，我们玉山中学和社会、和学生的家庭有了共鸣。随着新课改的深入开展，应试教育、职业教育、素质教育一股脑涌来，高效课堂成了我们师生教学观念转变的主阵地。在连续几年暑期的师德师风建设会上，我们都把开家长会、做家访等家校联合的方式定做学校特色教育建设的重要通道，“塑造美的心灵”是我们共同的目标，也是新玉山现象的显著特征。据部分家长和学生自己反馈，我校近几年培养的毕业生不管是在高校深造时，还是在就业岗位工作时，大都显示出了其求本务实、勇于担当的优势，口碑甚好。
五、未来人生，身正根壮好前程
6年的工作实践塑造美的心灵，使学校整体人群的素质得到了提升，我们大胆提出“今天我以玉中为自豪，明天玉中以我为骄傲”的口号，得到了学生和家长的积极响应。目前，我们学校教师正在向年轻化、知识化、文明化发展，我们学校。。。。。。。。。现在，全校师生和家长基本形成了“乐学、会学、勤学、善学”的共识，“塑造美的心灵”已经逐步成为学校文化的主基调。从我校毕业的学生的行为习惯、文化素养和志气胸襟都受到了上级学校的认可。美育特色学校建设的长期扎实工作，使学校的各项工作逐渐得到提升；学校分配了数名新教师，教师队伍结构日趋合理，为学校的发展开创了新局面。现在，我们美丽的玉山中学正唱着“塑造美的心灵”的青春之歌，迈步在新的征程上。
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