毕业考试总结会上的发言
毕业考试总结会上的讲话
各位领导、老师、同学们：
4月21、22号咸宁市组织了201*届初中毕业生毕业考试，现在我把这次考试的成绩分析一下：（一）本次调考进步学生有九（1）
班：吴、李笑雨、黎思、胡非铁、余帅；九（2）班：吴爽、黄标、余林、邓明真；（二）本次调考成绩优秀学生名单：九（1）班：吴成林、黎清、黎艳、吴耀武、胡丽；（二）九（2）班：黎新闻、吴艳丽、李白兰、吴弈伽、袁华敏；（三）总体分析：全县共有考生2600人，1000名划线430分，本校学生92人，完成28人，排位第八位，四率和503.5，排位第二位；参考学生人评分442.7，排位第三位。（四）学情分析：（1）成绩不稳定；（2）学科发展不平衡。
针对上述情况，希望在今后的学习和工作中，认清形势，变压力和动力；端正学习态度，冲刺高分段，为自己、为父母、为学校增光。本次总结大会标志着我校初三年级的中考备战工作进入攻坚阶段，同时也预示着在接下来的45天的时间里，我校师生将会加倍努力来创造201*年的辉煌。希望同学们切实抓紧从今天开始到中考仅剩的四十五天时间，充分发挥教师群体的重大作用和学生个体的最高热情，全身心地投入到中考复习中，保证以优异的成绩回报学校的殷切期望，让你们的父母亲的好梦成真。
同学们，三年前，你们还是一群稚气未脱的少年，带着父母的希望和嘱托来到了石南中学。转眼间，三年的光阴只剩45日。三年的
初中学习已到了紧要关头，中考决战将临，尽管时光苦短，毕竟还有46日。我希望我们大家都有长足的进步，我希望每一位同学都能有所发展。
今天是一个特别的日子，也注定是一个难忘的日子，在这里举行隆重的总结大会。我以为，它是无敌之旅的破釜沉舟，是箭在弦上的蓄势待发，是“男儿有志出乡关，不获成功誓不还”的庄严承诺。我预祝同学们45天后梦想成真、高歌凯旋。我想在同学们出征之际，给同学们提四点希望，供大家参考。
第一，希望同学们树立中考必胜的信心和勇气。信心对于一个人的成功起着至关重要的作用。同学们完全有理由对未来的中考充满信心，因为经过同学们这么久的努力，我们已经打下了较为坚实的基础；因为石中学子的潜力和实力往往在一轮、二轮复习中发挥得淋漓尽致；因为我们拥有一支业务精湛、能拼善打、乐于奉献的教师队伍，他们将与大家同甘共苦、风雨同舟。我们成绩较好的排在第一方阵的同学，你们千万不能骄傲，查查自己有没有薄弱一点的学科，有没有掌握得还不够牢固的知识点，想想考试中会有哪些失误，现在弥补还来得及。只有各门学科齐头并进，才能夺得高分。同学们，中考夺魁，蟾宫折桂，我们对你们寄托着厚望。平时成绩中等中间方阵的同学，要知道中考是初中毕业的考试，不是学科竞赛，没有什么高难度的题目，我们只要抓住这45天的时光，认真疏理，查漏补缺，一样能在中考中取得好成绩。在历届中考中，超常发挥的例子太多了，中等学生得高分大有人在，中考夺高分，我们对你们充满了希望。还有一部
分同学，尽管目前成绩不够理想，但只要我们努力，一切皆有可能，你们应该坚信：我能行！中考取得好成绩，我们认为你们同样有指望。当然，这一切，都是立足于大家这最后45的努力拼搏。同学们，请记住：扫除无用的思想，扫除悲观的思想，扫除到顶的思想，扫除无所谓的思想，正确把握实现45日冲刺的科学方法。我想对同学们提出“四要四不要”：要全不要偏，要细不要粗，要实不要浮，要稳不要急。
同学们，在这中考冲刺阶段，相信老师、家长及学校的领导是你们最坚强的后盾。同学们，请擦干眼泪、抛开忧伤，扬起自信的风帆！第二，希望同学们采取科学合理的策略和方法。科学的方法、合理的策略可以帮助我们提高学习效益。因此，最后的45天如何利用，需要好好考虑，认真谋划。我认为，同学们要做好以下三方面工作：一是增强计划性。“凡事预则立，不预则废”。我们的同学也要针对所剩的45天认真制订“复习计划”，在这45天里，我该怎么学？如何学？对于自由支配的时间该怎样合理利用？哪一段时间写语数外，哪一段时间做物理化学，哪一段时间看政史地生等，要做到心中有数，确保在规定时间内完成规定任务，以提高效率，保证实效。二是加强反思和总结。这一点对于复习来说尤为重要。一轮、二轮复习的一个重要特点是要求同学们及时整理、总结所学的每一章、每一课或每一单元的知识，形成面，连成线，织成网，把握知识间的内在联系。对于综合练习上的题目，特别是做错的题目，最好摘录到错题集上，予以认真的反思、领悟，并注意把它们与以前做过的题目加以比较、对照，
以求举一反三、解类旁通。三是把握每一个细节。细节决定成败，过程决定结果。我们要立足做好眼前的小事，用好每一个早读，上好每一节课，弄懂每一个题目，不放过每一个疑点，通过点点滴滴的积累，去登上中考成功的阶梯。
第三，希望同学们要有吃苦耐劳的精神和品质。有人把初三比作“苦难的天堂”，我要说，剩下的45天大家更要做好吃大苦的准备，要抛弃一切幻想，丢掉一切侥幸，排除一切干扰，埋头苦学。为了实现我们心中的目标，我们要鼓足勇气，迎难而上，做思想上的强者，做生活上的强者，做学习上的强者。苍天不负苦心人，大家最终一定会得到丰厚的回报。
第四，希望同学们要有坚持到底的耐力与拼劲。如果把中考比作一次马拉松长跑，那么过去的日子里，我们已经跑了一圈又一圈，到了今天仅剩下最后一圈，裁判已敲响了冲刺的铃声，此时我们也许身心俱疲，也许力不从心，但必须忍住痛苦，咬紧牙关，加速前进，这样才能直达终点，取得胜利。如果我们知难而退、退缩不前，或松下劲来、不思进取，那么必将前功尽弃，饮恨中考。记住，成功永远垂青那些勇猛拼搏、勇往直前、不达终点誓不罢休的勇士！同学们，一位著名作家说过：“人生的道路很漫长，但关键处就那么几步。”这几步选择好了，享一生幸福；选择不好，成一世遗恨。我认为，接下来的45天如何度过是关键的关键。衷心希望同学们抓住这难得的机遇，利用这宝贵的春光，静下心来，沉下心来，吃常人不能吃之苦，忍常人不能忍之痛，最终得到常人不能得到的收获！同
学们，请你们把父母的声声叮咛，师长们的殷殷期盼化着动力吧，只要我们增强信心，严格勤奋，团结互助，奋力拼搏，我们就一定能战胜困难，超越自我，获得成功！同学们，我坚信今年六月的硕果会更加香甜，六月的笑脸会更加灿烂。预祝大家取得辉煌的成绩！！用45天给自己一个机会，用45天为自己创造一个奇迹，用45天为所有关爱你的人一个“惊喜”。谢谢大家！
石南中学胡维平
201*年5月4日
扩展阅读：六年级毕业考试总结会上的发言稿(2)
在这里首先感谢领导给我这次和大家共勉的机会，我是非常珍惜的。
但是说实在的，我真的不敢在各位领导和老师面前说教什么，更谈不上高谈阔论向大家讲我是如何实施尝试教学的。因为我知道我的教学方式离邱学华老师所提倡的尝试教学法相差很远，我私下认为我的做法也只是让我在课堂教学中找到了一些让我偷懒的小技巧而已，登不上大雅之堂。
谈起我教学的小技巧还要从08年说起，我有幸去广州听了牛献礼老师的讲座，在他的讲座中提到了课堂教学中的三讲三不讲：“三讲”就是讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；“三不讲”指不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。听了讲座之后，细细品味一下觉得很有道理，特别是当中的三不讲。所以从那时我就开始改变我的教学方法，在课堂上也实施三讲三不讲，并结合当时我们学校提倡的尝试教学以及小组合作自主学习的教学理念。
于是我就开始了第一步的改变：首先把学生进行了分组，分组时奔着以好带差的原则，基本上是三个人一组，基础较好的四个人为一组，基础很好的同学分一个基础很差的同学两个人一组。这样便于在学习中，以优带差。这个小组也不是一成不变的，根据情况随时调换组长和组员。
第二步是课堂教学的改变
改变以前教师讲，学生听的做法，开始放手让学生以小组为单位自学。自学时，（是指课堂上的，担心有些同学不自觉完不成预习作业，所以也很少布置预习作业）先是每个学生自己学，给他们独立思考的时间，然后组内学，组内交流时为了防止总是基础好的同学讲，在交流完知识点以后，让小组长以提问的方式来检查基础不好的同学，发现问题，再进行有针对性辅导。最后全班再通过做基础性练习进一步检查知识的疏漏点从而及时补救。这个过程惯穿了上述所说的三不讲。课堂上确实没有掌握好的，或是利用课下时间由老师或是小组长再进行补习。整一堂课，老师基本上不用讲，但课堂结束时老师要根据他们的交流情况和练习情况有针对性的提一提本节课的知识点，和容易出错的地方，也就是刚才所说的三讲的重要环节。第二步：练习题处理的改变
我认为练习题的处理不在是讲练习，也不是核对答案，而是解决练习题。所以在我的课堂上解决练习的方式也是以小组合作为基础，自己组内解决，组内解决不了的，可以前后相邻的两个组之间通过组长沟通交流解决，解决了以后，再由组长和本组的成员去沟通。这样还解决不了，再记下来，等到小组合作结束后老师统计刚才各组没有解决的问题，由全班其它小组发表自己的意见，解决问题，其实这样所有的问题基本都能通过学生自己解决了，最后老师再重点讲一些重点的，学生容易出错的题目，或是技巧性比较强，或是有代表性的题目，这样也体现了三讲三不讲的原则。但是在老师讲的时侧重点不是在讲题目，而是主要讲方法，讲这类题目的方法，所以每当这时我还会不时的提醒学生以前我们在哪里做过类似的题目，和他们一起回想，必要时翻开书找到那个题目并上学生做上记号，以便于形成对比和积累下来。还有由于学生的基础不同，所以他们解决问题的速度也不同，为了解决这个问题，对于速度较快的组内，我要求他们解决完了以后，组长负责找出一些容易出错的题目，由最近考试考分低的同学轮流讲。不讲那些一看就知道答案的。最后我还发给每个小组长一个本子，由组员轮流记下每天上数学课同学们出现的问题。第三步：作业方面
对于作业，每天的作业都不多，当时我没有从减负的角度去考虑，我担心回到家他们不能认真的做，起不到练习的目的，又会浪费第二天课堂的讨论时间，所能我宁愿少布置一些家庭作业，第二天利用晨读，早读的时间再做一部分。所以我的数学课要么一半时间是学生讨论交流解决问题，一半时间是他们在做书中的练习。要么就是整节课在讨论解决问题。作业有时批改、有时不改，但每次的作业都要解决掉。当我发现作业中出现的问题多的时候我不批改，我会拿到课堂上让他们来自己解决，因为我相信他们自己解决比我帮他们解决效果要好的多。
总之我认为我用这种方法来教学有优点也有不足之处。优点体现在，学生动手，动口、动脑，可以培养她们独立解决问题的能力，学生用自己的方法和方式去解决问题，他们更容易沟通，理解起来相对也容易一些。对于基础不好的同学来说，在组里发言的机会，表达自己想法的机会多一些，也必免了在全班同学面前怕出丑而不敢表达自己的想法，这样维护了他们的自尊心又对他的学习有帮助。对于基础好的同学，可以锻炼他们的组织能力，同时他是这个学习小组的主导人，他会更自信，帮助其它同学他也会有成就感，对学习也会更有兴趣。我也认真分析了一下其中的不足之处，这种教学方法，对中下生的帮助是很大的，从我班每次考试的优秀人数和及格人数来看可以说明这点。但是对于低分同学和很尖的那部分同学来说并没起到较好的效果。这也是我在以后的教学工作中需要进一步改进的地方。请老师们相信，这种方法刚开始实施起来让我们感到难以招架学生们乱轰轰的课堂秩序，但是没关系，刚开始我是对小组长进行多次培训，直接告诉她们做什么，怎么做，教什么，怎么教，组员之间怎么配合……，而且课堂上在他们边交流时我就一组一组地教，让每一个学生都知道在课堂上他该做什么，但是一旦顺手，会让你感到课堂很轻松，从另一个角度来看：我们要相信学生的能力。
在课堂中放手给学生去研究，放心让学生去学习，先学后教，不教而教，以学并教，送给孩子们一个心，孩子们将会还给我们一个奇迹…
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