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201*年小学学生习惯养成教育工作总结.201*

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 01:54:04 | 移动端:201*年小学学生习惯养成教育工作总结.201*

201*年小学学生习惯养成教育工作总结.201*

养成教育工作总结

“校家同创,共筑平安、文明、卫生、和谐校园”

在该项活动中,我们高举人文的旗帜,在创建平安、文明、卫生、和谐校园上,作了很多的工作,取得了比较大的成果。学校制定的一系列的规章制度,体现了人本的思想。校园精神文化氛围更具有特色。演绎出了促使我校长盛不衰的团结合作、无私奉献、努力拼搏、勇争第一的精神。营造了和谐的师生关系、民主开放的管理,造就了一支高素养的教师队伍,促进教师教育理念的转变。学生的文明、卫生习惯得到了很大的改观。

开展了丰富多彩的活动,给学生充分展示和锻炼的舞台,自主管理促进学生自我完善。在活动中学生学到了课堂里所没有的东西,促使学生全面和谐发展。让孩子们学会和谐共处,拓展了人文精神培养的时空,形成了学校----家庭----社区三角互动,增进学生与社会的文明、卫生、和谐。我校、家庭、社区紧密配合,学校建立了家校联系的多条渠道,让每位学生都能健康和谐发展。主要工作成效如下:

(一)开展了德育工作创新实践,提高了本校德育工作水平。开展了社会主义荣辱观教育,提高了教育师德师风水平。在教师中开展了“知荣辱、树新风”学习教育活动,通过树立“知荣辱树新风标兵”,使教师在思想上和行动上成为了学生的表率。开展了德育工作研讨交流活动。开展了“校家同创,共育学生良好的行为习惯”课题研究,并取得良好的预期效果。开展了学生家庭及周边环境调研活动。通过对学生家庭及周边环境的调查,记载并掌握了学生家庭及周边情况,为活动的开展积累了详细而丰富的第一手资料。(二)开展了对家长的学习教育活动,提高了家长德育工作水平。详细制定了“家长学校”培训计划和操作流程,确定了每一阶段的培训主题和课程,保证培训规范性的有序性。邀请了省、市、县有关教育专家与实验教师共同参与。培训形式有:听教师讲课,学习教育学、心理学和管理学等方面的知识及家长座谈会、开放日等活动。让家长全方位的参与学校教育,为学生健康快乐成长创设条件。家长座谈会形式多样、内容丰富。如:专题性家长会,讲座式家长会,展览式家长会,表演式家长会等。通过家长会的形式,家长掌握了科学的教育方法,这样很好地克服了家庭影响学生健康成长的不利因素。组织了家校活动,密切了家校关系。家校教育协同发展,实现了共同培养具有良好习惯的跨世纪人才的目的。教师也拓宽了家校联系的渠道,交流了感情,融洽了关系。邀请了学生家长代表参观学校,还参加了学校组织的“校家同创,共同培育学生平安、文明、卫生好习惯”专题活动。让家长了解了学生在校学习生活情况及学生养成教育活动内容,增强了教育子女的针对性。

(三)开展了校家联合互动活动,增强了思想道德教育工作实效。开展了“知荣辱、学做人”活动。对学生进行了社会主义荣辱观教育,教育学生知荣辱,学做人。开展了教师对学生家庭的走访活动。建立了家访工作制度及其它相关制度。通过实地走访、电话交流、家校联系簿等方式,学校、家庭互通情况、共同参与、加强合作,增强了对学生教育的针对性,提高工作效果。开展了“家长学生评教师”活动。促进了教师工作的改进。开展了家长现身说教活动。有效地加强了对学生的爱国主义教育、革命传统教育、社会主义荣辱观教育、法制教育和有效的行为习惯教育。开展了学生路途校家共同关注活动。消除了学生管理中的“盲区”,促进学生“慎独”。

通过“校家同创,共筑平安、文明、卫生、和谐校园”这一活动的开展,使学生的心境得到净化,情操获得提升。校园里每个人都对自己的学校充满着一种深厚的感情,学校呈现出一种团结向上、文明、卫生、和谐的崭新风貌。从校长到学生,言行中处处体现出文明、和谐,校园里的每一个人都创造着并且快乐着。

“以人为本”是建设和谐校园的核心,发展是和谐的根基,“以人为本”是科学发展观的本质和核心,只有科学发展才能实现校园的真正和谐。学校坚持“以人为本”,以学生为中心致力于校园文化建设,为孩子们构建起一座环境幽雅、底蕴深厚的文化殿堂。学校开展创造性活动育人体系,完善学生的个性,促进了学生和谐发展,营造了人与自我、人与校园、人与自然的和谐氛围,精心打造平安、文明、卫生和谐校园。

扩展阅读:201*年学生行为习惯养成教育工作计划 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本

佳木汉校201*年学生行为习惯养成教育工作计划

播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格。养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。结合我校工作实际,特拟订本计划:

一、指导思想

我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和节俭习惯为出发点,以有利于指导小学生健康成长为目的,坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则,不断完善学生日常学习与生活的准则,建立富有生机和活力的教育与管理机制,以教育为先导,以制度为保证,以检查督促为抓手,以行为训练为基础,以习惯的内化与养成为目标,从基础小事抓起,注意点滴积累,切实提高我校学生的文明水平。

二、工作目标

1、通过“礼仪习惯”教育,使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质,提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育,使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯,提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育,教会学生科学的学习方法,提高学习效率,促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育,培养学生在节俭意识的前提下,较好地发挥人力物力效能,使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

三、阶段目标

第一阶段:学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、校

纪班规,学校行为习惯要求等,明确行为规范的内容,知道在学习和生活中如何做,怎样做。

第二阶段:做。制定各种规章制度,指导学生行为,通过各种活动,强

化训练。通过自查互纠,共同进步。通过激励评优树立典型,带动进步。养成正确的行为习惯。

第三阶段:管。坚持长期恪守正确的行为习惯,掌握方法,自理自律,

自主管理,自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的,养成好习惯终身受益。

四、教育内容

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、从礼仪、学习、生活和节俭四方面,正面引导和培养学生行为习惯。

1、礼仪习惯

①尊重长辈,听父母教导,不顶嘴,讲话态度诚恳;

②接受长辈物品时要起立双手接,受到赞扬时说“谢谢”;③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候,外出时向父母道别,说明去向;

④吃饭不独占独吃,先让长辈就座,吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”;

⑤关心父母等长辈的身体,父母生病要问候,端水送药,主动承担力所能及的家务劳动;

⑥有客人来访,接待热情、周到,要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语;

⑦进校第一次见到老师,早上问早、中午问好,放学见到老师说“再见”,进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;

⑧上课回答问题先举手,跟老师说话要起立,进办公室前喊“报告”;⑨同学要互助,不以强欺弱,不叫同学绰号;⑩参加升降国旗,要严肃、庄重、衣着整洁。2、学习习惯

①课前要预习,中高年级预习有记录,学会带着问题听课;②课前准备好学习用品,静待老师上课;

③上课座姿端正,书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸,眼睛离书一尺,身体离桌一拳;

④上课专心听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极回答,抓重点,积极思考;

⑤作业要字体端正,纸面清洁,格式正确,不边做边玩;⑥按时完成作业,做到独立、耐心、细致;

⑦学会先复习后完成作业,先审题再解答的习惯;⑧考试答题要细心、准确、书写规范;⑨培养学生自觉学习的习惯。3、生活习惯

①早晨早起,不睡懒觉做勤快人;

②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速当利索人;

③吃饱饭、吃好饭、不挑食做健康人;

④不过早到校,上学不迟到,放学及时回家,不绕路,不贪玩,不在路上打闹做守时人;

⑤早晚涮牙,天天洗脚,经常洗澡,经常剪指甲,穿戴整洁讲卫生;⑥出入教室,上下楼梯靠右行,不打闹。有秩序上(下)操,站队不挤、不抢、不拖、听口令,动作快守纪律;

⑦积极主动打扫教室,不带零食入校,校园不乱扔碎纸,不乱涂乱画,不随地大小便讲公德;

⑧星期天、节假日有活动时间表,学习、休息、玩乐有条不紊讲条理;

⑨看电视按照家长和老师的要求有限度,不放任讲理智;⑩在家帮助家长做力所能及的事爱劳动;

4、节俭习惯①利用水、电及时关闭开关,节约一度电、一滴水;②爱护书本,节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;③爱护桌椅、门窗、板擦等物;④爱惜衣物,不追求穿戴;

⑤爱惜粮食,不随便丢弃饭菜,不剩饭,节约一粒粮食;⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具;⑦正确支配零用钱,不吃零嘴;⑧不向父母提出过高的物质要求;

⑨学习、办事讲效率,学会能用不同办法解决同一问题。

五、实施途径与措施:

(一)发挥课堂教学优势,进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识,使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、健全学校、年级组、班级管理网络,发挥各年级自主管理功能,加强学生常规管理的力度。

2、充分利用班队、思品、晨会等课程,加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传,引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别,向陋习告别,向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园,把微笑带给同学,把孝敬带给长辈,把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹,室内无纸屑,桌凳无刻画,墙壁无脚印,出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终,渗透在文化课教学之中,做到全员参与德育管理。

每月第一周召开一次班主任会议,明确教育主题,安排当月工作,提醒班

主任应注意的问题,突出重点,明确目的。

(二)组织各种班队活动,落实“行”的要求。积极开展有益的班队

活动,健全广阔的少先队活动阵地,教育学生从现在做起,把今天和明天挂起钩来,从我做起,把理论和实践挂起钧来;从小事做起,把平凡和伟大挂起钩来。1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。

“知”:每月的第一周召开一次主题班会,教会学生什么是良好的行为习惯,什么是不良的行为习惯,哪些应该改正,哪些应该表扬,从思想上明确认识。“比”:对照养成教育内容,找出自身存在的不良习惯,强化训练。“纠”:发挥同学之间相互监督,相互帮助的作用,纠正不良行为。“行”:坚持长期恪守正确的行为习惯,始终如一。

2、坚持周五下午班会制度,总结本周本班养成教育工作情况,安排下周工作。每月最后一个周五,召开一次主题班会、讨论会,进行一次阶段性班内总结。3、注重校园文化建设,发挥环境育人的功能,办好“小号角”广播站、青苹果队刊、金色童年电视台、红领巾雏鹰网,学校宣传栏、板报等宣传阵地,为学生创造良好的行为环境。

4、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。少先队活动是养成教育的主渠道。大型的学校队活动,是训练学生行为规范的好时机,活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外,对队员的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有所规定。(三)开辟社会教育途径,突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育,使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育,使良好的行为习惯不断得到培养和强化。

1、通过家长学校,家长会,家访等多种形式,使家长充分了解小孩在校的学习和表现,并配合学校进行教育。

2、组织学生参加社会上有益的义务劳动,提高队员的社会服务意识与实践能力。

3、设立校外教育辅导站,通过参观访问教育基地,培养和激发儿童的“五爱”情感,从而推动学生自觉履行道德义务。

(四)平时加强检查督促,强化“意”的训练。制订各项制度对学生

加以约束,定期组织检查评比,建立健全监督网,强化学生的道德意识,培养学生坚定的道德意志。

1、值周值日制度:值周值日人员由领导、教师、学生干部组成,负责检查每天学生在校的行为表现,发现问题,及时教育、矫正,并将情况及时记录在《值周日记》和《值日登记表》上。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比,一周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施,从细小处抓起,把行为规范教育真正落到了实处。

2、中队争星活动,以值日生和卫生监督员为主要管理成员,每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、就餐、就寝等情况进行督查和评比,充分发挥“红领巾监督岗”的作用,提高学生的自我管理,自我教育的能力。

3、“行规优秀班级”、“校园之星”评选制度:每个月,根据学生日常的表现,通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式评选出“校园之星”。并根据本月的中队争星情况,评选出“行规优秀班级”。学期结束再从每月的“行规优秀班级”中评选出本学期的“文明示范班”。这样,把学生个人的行为表现与班级集体的评优结合结合起来,使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下,使学生能比较自学地遵守规范。

六、具体工作安排

养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。根据行为习惯的养成特点,小学生的身心发展特点,把行为规范逐条分解,分周落实养成训练。具体内容如下:

第一、二周:严格守纪,按时作息第三、四周:讲究卫生,保护环境第五、六周:专心听课,大胆发言

第七、八周:活动讲文明,认真做“两操”第九、十周:学会交往,举止大方

第十一、十二周:热爱劳动,认真做值日第十三、十四周:注意安全,遵守交通规则第十五、十六周:不挑吃穿,勤俭节约第十七、十八周:诚实守信,知错就改

第十九、二十周:认真复习,考试不作弊

201*年2月

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