礼仪教育阶段总结

礼仪教育阶段总结

阶段总结(礼仪教育部分)

一、日常礼仪教育

（一）、普及性日常礼仪教学

1、我们本着“生活即德育”“从生活中来，到生活中去”的原则，从学生日常生活中寻找不符合礼仪规范的做法，指出学生不良的语言、举止、行为，并指导他们如何正确去做。让他们逐渐具有礼仪修养，促进自己优良道德品质的形成。为此，我们为全校同学安排了每周一节的礼仪课，由班主任讲授，普及礼仪知识，提高学生基本素养。

2、同时，我们还搜集学生日常生活中的大量资料，包括文字资料和音像资料，纠正错误的，鼓励正确的，这样的教学更加贴近学生的日常生活。

3、我们还定期邀请校内外的专业礼仪教师为全校师生进行讲座。201*年夏天，我校邀请奥运礼仪导师刘嘉园为我校师生讲解服务专业礼仪知识，指导同学们在学校以及将来走向工作岗位上如何更好、更规范的体现自己的礼仪修养。4、定期的班主任礼仪培训。这项工作近几年我校一直在坚持做，而且收到的效果也是十分突出了，一个具备良好礼仪素养的班主任一定会带动好这个班级的礼仪建设。

（二）、专业礼仪教学

1、专业礼仪教学主要在服务专业内开展。针对航空乘务与安检、导游、幼师等不同方向具体安排专业课程内容，以便于更好的塑造学生的专业形象。2、涉公、涉外礼仪的教学。针对中职学生的特点，我们专门对各专业学生安排了涉公、涉外礼仪知识的课程，这样同学对将来工作生活中的各种场合就能更好的学生，也更好的完善了他们的礼仪知识体系。（三）、文明礼仪，为校值周

每周安排一个班级，在全校范围内进行为校礼仪服务。通过为校服务，培养学生的服务意识，也为他们的礼仪实践提供了一个很好的机会。

二、实施开展主题活动

（一）、礼仪操比赛

从课题开展时起，我们就针对礼仪课训练性强的特点，由专业教师经过几个月的反复推敲，编排了一套实训性强的礼仪操。礼仪操的内容以坐、立、行、问好、倾听、交流等日常举止组成，实践性、操作性都十分强，也易学、易练。让同学们在练中学、在练中用。同时，先从服务专业部开始学习和练习，并在201*年和201*年开展了两次全校范围内的礼仪操比赛。

（二）、以专业组、级部为单位的教师、学生礼仪大赛

每学期以专业组、级部为单位，组织师生礼仪大赛。比赛通过问答题、情境题、表演题，既考核了师生的学习成果也展示了学习的效果。

（三）、评选每学期礼仪标兵（四）、礼仪队活动

每年从服务专业部的学生中挑选形象、气质均佳的同学进入礼仪队，礼仪队除了日常的学习、训练，还为同学们创造了许多锻炼机会。礼仪队主要承担我校活动的礼仪，同时也经常参加省、市级的许多大型活动，承担礼仪服务任务。比如例年的张家口市冀台心台胞祭祖活动的礼仪服务，张家口市大型招商会礼仪服务，廊坊5.18环京津渤商贸洽谈会讲解服务，张家口市三年大变样现场会现场讲解、礼仪服务等。礼仪队参与这些活动多次获得省市领导的好评，同时同学们收获了许多实践经验，还为我们的礼仪教学提供了丰富的实际教材。

三、阶段性成果

（一）、通过礼仪教育教学营造了和谐校园的整体氛围

（二）、学生群体个人修养的提升、行为举止的规范

（三）、学校多次参与国家、省、市各级的大型礼仪活动

扩展阅读：礼仪教育阶段性总结

《中小学生文明礼仪教育》课题研究

阶段性总结

我校于201*年9月开始《中小学生文明礼仪教育》的课

题研究。一年来，我们依据课题研究实施方案，深入贯彻党的十六大精神，大力加强对学生的行为指导和文明礼仪教育工作，着力培养学生的创新精神和实践能力，引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，将礼仪教育工作渗透到教育教学的每个环节之中，促进了学生的全面发展和健康成长，现将本阶段工作总结如下：

一、加强过程管理，提高了课题研究工作的实效性。

学校结合学习贯彻“十六大”精神，认真落实对学生行为指导和礼仪教育的有关工作制度，使课题研究工作逐步达到科学化、制度化、规范化，坚持礼仪教育领先，树立全员育人意识，把礼仪教育工作真正融入育人的全过程，努力发挥礼仪教育在学校工作中的导向、动力和保证的作用。

按照课题研究方案的要求，全体课题组成员确定了对学生进行行为指导和礼仪教育的具体目标，把礼仪教育寓于各科教学之中，做到了有机渗透，学校建立了学校年级组班级三级管理体系，优化了管理环节，加强了组织领导，形成了全方位各渠道的礼仪教育管理网络，以爱国主义教育为主线，以日常行为习惯养成教育为基础，着力提高学生的道德素质，培养学生良好的个性心理品质，为学生的健康发展、主动发展奠定思想道德基础。

二、着力校园文化建设，强化行为养成教育。

学校以完善日常评比机制，规范学生个体行为，发挥先进集体的示范作用为重点，促进校园文化建设进一步上水平、上品位，完善了校园文化设施建设，净化、绿化、美化校园环境，培养学生文明素质，形成良好校风，加强了班级环境建设，优化了班级文化氛围。

学校还开展了道德风景线、风景点建设（包括校门区风景线，课间操风景线，放学路队风景线，值周师生风景点，课间活动风景点），深入开展了《中小学生日常行为规范》养成教育，加强了校级、年级、班级三级护导值勤，分层推进，分段达标，在升旗仪式、校内外文明礼貌、一日行为规范、课内外行为、“两操”及课外活动、清洁卫生和身心健康等七个方面设立监督岗，基本实现了七个达标。期末，学校表彰了一批文明班、礼仪班和文明小标兵。

三、创新工作方法，丰富了课题研究内容。

对中小学生行为指导和礼仪教育的目标、内容、方法都应与社会的发展相适应，本学年，学校不断探索、创新礼仪教育的活动形式和教育方法，开展了争当文明学生和争创文明班级活动，强化了小学生日常行为规范和检查评比，培养了学生的良好习惯，开展了“救孤助困，送温暖献爱心”活动，充分发挥少先队活动对学生陶冶情操的作用，使精神文明建设深入人心，学雷锋做好事蔚然成风；加强了学校、社会、家庭三位一体礼仪教育网络建设，形成了独具特色的开放型礼仪教育新体制，完善了家长委员会制度，建立了校长热线，优化了家庭教育环境，形成了教育合力。

四、加强了文明礼仪教育队伍建设，促进了课题研究成果的转化。

本学年，学校积极建设一支高素质的礼仪教育教师队伍，加强了教师培训，建立了竞争激励机制；同时，学校加大礼仪教育科研力度，认真落实《中小学生文明礼仪教育》课题研究实验方案，积累经验，转化成果，总结提高，使具有我校特色的礼仪教育研究上了新水平。

小满镇中心学校

201*年7月

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