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曙光小学课改总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 02:15:49 | 移动端:曙光小学课改总结

曙光小学课改总结

曙光小学课改总结

(201*201*年度第二学期)

加强教学研究,推进课程改革,是打造高效课堂,提高教学质量的必由之路。为增强教师的科研意识、参与意识,提高教师教改实验能力,针对我校生源特点和课堂教学现状,结合太谷模式,我们在课堂教学改革中进行了初步探索,构建出“学导练检,德养合动”的课堂模式,形成了“31117”课堂教学基本结构。

一、模式简介:

如何能把知识和技能落实在当节课堂上,打造高效课堂?首先要改变课堂教学模式和结构。为了变讲堂为学堂,我们致力于改变以前的教学模式,尝试运用“先学后导,练检达标”的课堂模式,其结构分五个板块:

一是复习导入部分,教师用简明扼要的语言引导学生复习旧知,链接新知,明确本节课学习目标,用时3分钟以内。

二是学生自学部分,即“学”,学生采用自主学习与小组合作相结合的方式完成任务,并集体反馈,用时10分钟。

三是讲解或提示部分,即“导”,教师针对学生学习中的疑难困惑进行有效点拨引导,用时10分钟。

四是学生当堂落实部分,即“练”,教师出示准备好的练习题,促进学生知识落实,能力提升,用时10分钟。

五是当堂效果的检测反馈补救部分,即“检”,全班进行课堂小测验活动,教师明确地掌握不同层次学生的学习效果,为后续教学提供依据。用时7分钟。

中高年级提倡用先学后导、以练促学、以检补练的形式,在学习过程中促进学生养成规范良好的习惯,教师依据教材特点,对学生进行思

想品德教育。

二、操作要求:

1、不论是哪个类型的课堂,是上新课,还是复习课,老师要给学生出示本节课的目标要求,让学生明白本节课的具体学习任务。

2、要改变传统教学方法,减少教师对课堂时间的控制量,把发现、探究、练习、演示、表达的空间还给学生。

3、练习设计要紧紧围绕当堂教学目标展开,练习量要适中。设计上分三个层次,第一个层次是“基础知识”,是每个学生都要当堂掌握的;第二层次是“提高练习”,80%以上的学生都应该完成的;第三层次是“拓展练习”,60%以上的学生能够完成的。

三、组织形式:

采用“学导练检,德养合动”的课堂模式,课堂上教学内容势必增多,密度加大,就必须要有与之适应的课堂形式,学生必须形成学习小组,发挥小组便于相互交流,相互检查,相互纠错,相互促进的作用。这种学习小组的体现是学生座位的安排,我们借鉴太谷经验,将学生按两人一小组,四人一大组安排座位,并对学生的合作提出具体要求,发挥学生的主体作用。

四、采取措施:

观念是行为的指南,因此,更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习,在教师头脑中树立课改理念。本学期,我们组织教师认真学习新修订的《课程标准》和专题资料《如何创建高效课堂》,加深对《课程标准》的认识和理解。并派了两位年轻教师参加省里组织的新课标教法培训会。

积极进行教学研究,努力探究新课程教学的基本过程,充分体现“自主、合作、探究”的教学思路,不断提高学生自主学习的能力。我校根据新教材的特点,主要抓好两项工作:一是认真钻研教材,为确定教学

目标,教学重难点,设计教学过程做好铺垫;二是切实落实学生课堂学习的主体地位。把大力开展教学研究,教师间加强合作,发挥各自长处,共同探究,互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材,设计教学,轮流执教研究课,及时展开讨论交流。

五、初步效果:

学校制订出课堂教学改革实施方案后,在全体教师中进行广泛宣传,使大家统一思想,认识到课改的重要性和紧迫性。并要求中高年级各科教师在教学实践中尝试运用新的模式。语、数、英教师协商后,对学生座位进行了精心编排,课堂上只要是学生自主学习、合作学习能够解决的问题,就让学生在小组内完成。

为了促进课改的深入开展,学校组织了一轮交流课,让大家在实践中互相借鉴。从这次交流中可以看出教师的教学观念已经发生了变化,教学行为也有了明显改变。体现在以下几个方面:

1、教师充分发挥多媒体设备的优势,堂堂有课件,人人有展示,将学习目标亮出来,将学习流程引出来,将学生作品晒出来,将学生效果展出来,加大了课堂容量,学生的主体地位得到落实。

2、教师改变了牵着学生鼻子走的教学方法,组织学生进行有效的讨论、汇报、练习、检测等活动,只在恰当的时机引领、点拔、追问、总结。教师由“台前”走向“幕后”,由“演员”变为“导演”;学生由“被动”变为“主动”,由“配角”成为“主角”。

3、教师努力营造民主、和谐的课堂氛围,上课时师生倒序问好,下课时互致谢意,课堂上教师运用赏识理念评价学生的探究结果,使学生放开胆量,放开声音,放开思维成为学习的主人。

六、存在问题:

我们在尝试课改过程中,也出现了不少问题,如学生自主学习能力还不强,合作探究时费时费事;教师对结构操作还处于摸索阶段,不能

正确处理教学方法和教学目标的关系;小组合作不够深入,成员间的分工与配合不明确不成形等。而且一些教师受习惯力量支配,课改意识不强,课改步伐缓慢,在教学中仍沿用自己一惯做法。这些实际问题都有待进一步解决,我们会不断努力,探索出适合我校校情的课堂教学模式。

扩展阅读:曙光小学课改计划

曙光小学课改计划

课改是教育教学改革一项长期而艰巨的任务,本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神,根据我镇课程改革工作会议精神,继续加强学习,更新观念,确立新课程的基本理念,转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动,营造浓郁的课改氛围,提升教师的改革热情,及时进行阶段性的总结和反思,稳步推进各项工作。

一、加强领导,强化意识

为了能把课改工作落到实处,我校成立了课改领导小组,直接参与课改,加强领导和管理。领导组成员要对“五环导学”课堂教学模式工作进行督促和检查,及时进行工作总结,每学期要将“五环导学”课堂教学模式的各项资料整理归档。把本校的课改工作抓实抓好,大力宣传和组织学习,不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识,并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责,明确肩负的重任,做到与课改同行,与学生、学校同发展,与时代同前进。

二、认真组织培训学习

课改的关键是观念的更新,观念更新的途径是学习,学习,再学习。因此,我们要切实做好校本培训。

1、组织教师认真学习新课程标准,让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容,了解新课程背景下教师所处的地位和作用,促使教师对以往的教学行为进行反思,与新课程所倡导的教学行为进行对比,在原有的基础上,不断完善自己的课堂教学行为。2、统一组织全体教师参加学校组织的“五环导学”课堂教学模式培训。让教师明白“五环导学”课堂教学模式开展的真正目的所在,明白在教学中如何贯彻和操作。

3、教师自主查阅资料,利用教师对课标、教材、导学案相关理论知识的学习,在教研组中开展导学案研讨活动。

4、教师要抓好对学生的培训,让学生了解导学案,熟悉“五环导学”课堂教学模式的一般过程,重点掌握独学、对学、群学等形式,帮助学生养成良好的学习习惯。

三、坚持制度,狠抓落实

建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期,我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。

(1)例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量,努力营造课改的浓厚氛围,使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召开工作会议,沟通教师与领导组之间的联系,了解各学科近阶段的课改情况,总结课改的经验、成果。发现存在的问题,研究制定改进意见,部署下阶段工作。(2)研讨制度。每个周二到周五上午第二节课各年级语、数、科、品、英、音体美电组继续开展集体规范备课,集体规范备课的形式要在原有的基础上创新,力求集体备课的实效性。通过集体备课,提高教师钻研教材的能力,培养教师的合作精神,提高备课的质量,从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动,开课、研讨、示范,座谈、交流、反馈,力求形式多样、生动活泼,帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。(3)奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动(校内的和上级组织的),对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。

四、立足课堂,打造精彩

课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说,新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度,取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课,为提高全体教师的教学水平,年轻老师也给他们磨课练课的机会,在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望,因此本学期要求教师继续制定成长计划,加大学习和实践的力度。通过以上多种形式锤炼老师的基本功,提高老师们的课堂教学能力。学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动,树立典型,督促后进。努力转变教师的教育观念,摈弃传统的落后的教法,让新的理念在教师的头脑中扎根,在课堂上体现,让所有的课堂呈现出生机和活力,从而变得精彩起来。

五、重视反思,不断提升

新课程理念强调要重视教学反思,继续倡导教师写好教学反思。我校将要求教师及时写教学反思,并且在反思的基础上提高要求。

要求教师每月根据课改情况,总结“五环导学”课堂教学模式的经验与做法,同时并写出体会。

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