高三地理听课总结

高三地理听课总结

地理学科听课总结

通过本次听课，我收获很大，也思考了很多。

毛云霞老师《地球上大气》复习串讲方式给了我很深的印象，首先是上课前精心画在黑板上的蝴蝶吊足了学生和听课老师的胃口，起到了很好的提升课堂兴趣的效果，其次是课堂上学生研究探讨的气氛异常活跃，真正的调动了学生的积极性和主动性，让学生主动地参与课堂，最让我印象深刻的是学生在黑板上对知识点的总结程度非常到位，因为124班的学生基础较差，虽然是看着课堂笔记总结，但在很短的时间内能把这样复杂繁多的知识点总结的头头是道也是很不容易的，这充分体现了毛老师课堂比较高的效率。

通过毛老师的这堂课，我发现及时的让学生参与课堂，主导课堂的重要性，只有学生真正的掌握了知识点，真正的落实到了自己的脑中才是我们教学的成功，这也是毛老师课堂上主抓落实的闪光点所在。当然，这堂课上基本上都是知识点串讲和学生总结，对于检测环节的完成情况只能放到课下或自习上了，对于学生知识迁移能力的培养在这节课上我们是没有时间去完成的，这可能就是这节课唯一的不算不足的不足了。

杜翠霞老师《大气部分气候类型的判读》一节课上的教案设计让人眼前一亮，因为气候类型的判读在高中地理中是非常重要的一节，它的掌握程度会直接影响到学生的地理高考成绩，在这节教案中，杜翠霞老师不仅总结出了气候判读的常用不常用的三种方法，而且对每一种方法中的题型都做了详细的分类和相关练习，使学生在课堂上即学即练，巩固了学习方法，只要掌握深刻，那么所有的气候类型题都将不在话下。

但这堂课由于涉及到的题型较多，练习时间过多，导致了课堂时间比较紧张，自然就会忽略学生的探究、落实环节，从而不能有效发挥学生的学习主动性，课堂效率不是太高。

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。因此，我觉得在课堂教学中应注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。教师应教会学生自主学习的方法。传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生需要的不只是我们被动的辅导，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学产生影响的机会。

基于这样的要求，通过听课我觉得我们高三复习课应该做到以下几点：1.教师要走进学生，了解学生，更好的与学生沟通，了解他们的所思所想，了解学生的认知水平和现状，才能对症下药，有的放矢的教学，从而提高课堂效率。

2.针对我们学生基础普遍较差的现状，我们教师在复习知识点时一定要做到细致、细致、再细致，甚至比上新课时还要细致，并一定要要学生理解知识点的产生过程和机理，特别是地球运动和大气部分，学生的空间思维和逻辑思维能力一定要建立起来。

3.练习题要侧重于基础练习和历年高考题，题可以少，但一定要精，而且在讲解练习题过程中要特别注意解题方法与技巧的灌输，要做到“授之于渔”。而且讲解练习题时要能用学生就用学生，因为学生思维比较接近，并有利于学生自己加深理解。

4.对于知识点的记忆要训练学生灵活运用知识体系图，达到自己能够独立构筑知识体系图的程度。

5.认真完成每次得满分过关作业，对于一些经典练习题要让学生反复训练，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之要让学生真正的做一道题顶一道题，突破难点、重点。并能举一反三。

总之，地理学科基本的教学模式就是：知识点讲解学生记忆构筑知识体系图做题训练习题讲解旧题再训练讨论突破难点。

另外，本次讲课两个人我们学科的教师不论有没有课都能做到全听全评，无一旷课现象发生。

高三地理学科组

201*.11.

扩展阅读：高三地理教学个人工作总结

201*年高三地理教学个人工作总结

本学期，我担任了高三11、12班的地理教学工作。在一年紧张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：一、加强学习，革新思想，树立新理念。

认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《国家地理》等及一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。二、踏踏实实进行教学工作。

结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双基，培养地理思维能力，提升地理解题能力的目的。1、制定合理复习计划。

在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识。

更新复习观念，改变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：①学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么。②学会看图。会看、常看。③学会做题。建立错题集、善于反思。④学会做笔记。⑤学会提问。不明即问，不懂即问。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。引导学生反思。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容；让学生看着地图或图表，联系有关的知识。3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。

首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施。

其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和积极地情绪；二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划；三是要有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习；四要针对高考核心考点各个突破。

总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

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