某区201*年秋期末九年级期末考试数学科阅卷情况总结

某区201*年秋期末九年级期末考试数学科阅卷情况总结

某区201*年秋期末九年级期末考试

数学科阅卷情况总结

第二模块：二、填空题（每小题3分，5个小题，共15分）

一、考点：13.概率

14.图形的旋转

15.一元二次方程的根的定义16.二次函数的性质17.切线的性质定理二、得分情况题号1314平均分1.862.19得分率0.620.73三、学生答卷情况（一）主要优点（或典型个例）13.有的学生写出P(C)1262614.学生很全面，旋转角是ABD或CBE152.220.74162.660.89171.680.56，P(D)1；有的填

；

126或

113；

15.对的较多。

（二）主要失误（或典型个例）13.有较多学生填

126，有的没有约分写成了

226；

14.点B是旋转点，旋转角写成90；16.没有带单位；

17.点的坐标没有写小括号，函数的最小值写成点的坐标的形式（，94）。

四、教学对策与建议：由于二大题13~17共5个小题是很基础的题，平时教学中加强基

础知识的教学，如概念、定理的理解；加强基础知识的落实；注意强调单位；角的符合等数学符号的表达。

第三模块：三、解答题（每小题5分，2个小题，共10分）

一、考点：18.一元二次方程的解法（公式法、配方法）；19.旋转作图及点的坐标表示（图形变换与坐标）。二、得分情况题号18平均分4.40得分率0.88三、学生答卷情况（一）主要优点（或典型个例）1.学生得分率较高；2.解题格式较规范。

（二）主要失误（或典型个例）

194.810.1.用公式法时，公式用错，与顶点公式和判别式混淆，如：xbb4ac4a2b2b4ac2a2或

x或xb4acba2等；

2.用配方法时，移项未变号，开方未化简等；3.运算能力差，如943，94115等；4.开方运算不熟悉。四、教学对策与建议：

1.格式规范但运算能力较差，加强运算技能训练，尤其落实到差生；2.公式的区别要加强；

3.图形变换与坐标，优、差生明显。

第四模块：四、解答题（每小题6分，2个小题，共12分）

一、考点：20.二次函数的图形问题及抛物线的对称轴、顶点和二次函数与一元二次不

等式的关系；

21.切线的判定和与圆有关的计算问题。二、得分情况题号2021平均分4.303.49得分率0.720.58三、学生答卷情况（一）主要优点（或典型个例）

大部分学生能通过配方或借助于公式法求对称轴和顶点的坐标，能写出y0时x的取值范围，能正确用切线的判定证明切线。（二）主要失误（或典型个例）

1.20题中，有少量同学的对称轴书写格式不正确，写成1；2.不能正确理解题意；

3.21题中，有部分同学在证明切线时，没用较简便的方法，有用全等的，或相似的，在处理第二问时，也存在不能准确理解题意，把阴影部分的面积分割成两块去对应相等，造成错误。

四、教学对策与建议：

1.强化对称轴书写的训练和理解；

2.加强对证明题的思维训练，尤其是在正确理解题意的基础上，选择最佳证明方法；3.加强对数形结合思想的教学。

第五模块：五、解答题（22题7分，23题8分，共15分）

一、考点：22.用列举法求某事件的概率，是否公平的判断；23.根的情况（判别式的逆用），根与系数的关系（韦达定理）的综合应用。二、得分情况题号2223平均分5.533.77得分率0.790.47三、学生答卷情况（一）主要优点（或典型个例）22.得分率较高，每个同学敢于动笔，且较好的掌握了列举的常用方法（树形图、列表），并知道用事件的概率判断公平性；

23.学生们在遇到未曾相识的题型时，能找到不同的方法求解，且第1小题的正确率较高。

（二）主要失误（或典型个例）

22.（1）审题不仔细，未抓题干重点，即区分是否放回摸球；

（2）列举不规范，甚至个别学生未列举，且未利用数据比较，直接判断。23.（1）审题失误，两实数据，如0，部分学生写成0；

（2）变形混淆，x12x22误变形为(x1x2)24x1x2；

（3）分类不完整，|x1||x2|后，只出现了一种情况，即x1x2；（4）检验意识不够。四、教学对策与建议：

1.加强审题“抓主干、重细节”思想的渗透和培养，避免非智力失分；2.对基础知识重在过手，同时，加强每日拓展训练；3.加强书写规范性，教师做好示范，平时要求严格。

第六模块：六、解答题（24题10分，25题12分，共22分）

一、考点：24.圆，全等三角形，等边三角形，梯形面积。

25.二次函数，平移，旋转，反比例函数，一次函数等。二、得分情况题号2426平均分5.232.80得分率0.520.23三、学生答卷情况（一）主要优点（或典型个例）

24.学生熟练掌握了等边三角形性质、同弧所对的圆周角相等的性质，能灵活运用全等三角形的判定方法进行推理，能有创造性的依据已知条件添加辅助线，能熟练地用勾股定理、三角形及梯形面积公式进行计算，多数学生书写规范，答题严谨，表现出较强的识图能力及逻辑推理能力。

25.个别学生作图较好，大部分学生能解决第1问，大部分学生知道待定系数，能运用对称知识解决问题。

（二）主要失误（或典型个例）

24.（1）圆外角与圆周角，利用“所对同弧”得“相等”；

（2）用勾股定理时，计算出错，如

332229943694274254；

（3）想当然的写出一些条件、数据来解题；

（4）应试解题经验不足，如填空，本应是“60”，却出现了20、90、63、62等答案。

25.方法正确，计算不对，学生运算能力欠佳，有待加强。个别学生读不懂题意，分类思想运用方面欠佳，建立了一元二次方程（含有根号、系数）但不会解，得分率较低，特别是得0分的人数较多，少数学生书写方面有待改进。四、教学对策与建议：24题：（1）抓基础，重落实，如关于圆周角、等边三角形、全等三角形的判定等；（2）加强对图形的识别训练，可让学生多画图、拆图；（3）对学生进行心理疏导，克服恐“圆”心理。25题：加强运算能力培养和综合知识的应用，有意识地渗透数学思想方法特别是分类思想，教会学生的应试策略，分段、分题得分。作为期末检测试题，最后一题是否可以降低一点儿难度。

扩展阅读：201*年春季学期二年级数学期末考试评卷工作总结

201*年春季学期二年级数学期末考试评卷工作总结

重基础培养学生审题能力

斗古中心校：张才贵

为了确保本次本组评卷的顺利进行，让任课教师放心，评卷前认真组织评卷教师做一遍试卷并核实所做结果与参考答案是否一致，若有不同，认真检查是自己做错还是参考答案错，做到准确无误。通过核对，参考答案上出现了几处错误。一是填空题“90分米=（）米”本来答案是9，而参考答案是0.9；二是选择题“△÷○=□7，□最小是（）”，在本题中，方框代表商，大小与余数无关，可以从所选答案中选一个最小的就行，而答案中最小的是1，参考答案确是8；三是解决问题的第二小题，“动物园有24只小猴子，有8只大猴子，每4只猴子一笼，共需要几个笼子？”本为：“24+8=32（只），32÷4=8（个）。”但参考答案是“24÷4=6（个）”。核对完后，进行分题，并要求谁评的题谁负责，落实到每一个人。

另外，从本次试卷的命题来看，还是比较全面，知识面覆盖二年级数学下册的全部内容，从第一单元有余数的除法到第九单元统计，个个单元都涉及到。题目的难易度也较适中，不简单也不太难，检测二年级学生的题一般就这样，比如第一大题，直接写出得数，就是检测学生的口算能力的，在低段，这样的题基本上次次都有；第二大题，用竖式计算，是检测学生对加、减、乘、除的笔算能力，也是次次出现，常见的题目；第三大题填空，涉及各单元基础知识的检测，也是常见的，包括第四大题判断、第五大题选择，都是常见的命题方式，只不过这次这两题题量都比较少，每一题只有三个小题.

从学

面，在计算乘和加时，哪一位上满几十，就要向前一位进几，而有很多学生就忘记进，或者是进过来忘记加上，导致计算结果出错。而是缺乏审题能力，哪一种题目是怎么做都搞不清楚，比如判断题，一般都是打“－”或打“×”，但有很多学生当作填空题来做，乱填一些数或字在里面，还有选择题，本来是选择符合题意的答案的序号，但有很多学生是直接填写答案，但这次我们在批改时这样做的也算对，但以后如果严格要求起来，不按题意做不得分，那就不合算了，另外，本次有一个认识方向的知识，有一个平面图，要求根据它所叙述的方位在平面图上填出地名，但有很多学生就直接填方位词，所以导致严重丢分。

所以从以上这些情况来看，希望我们老师在今后的教学中，重基础，不要总是钻难题，其实，从多次的检测来看，难题不多，还是把基础的知识弄懂、学透；另外，多培养学生的审题能力，哪一种题是怎样做，多指导，多训练，以免在一些题目上丢分，实在可惜。

201*年7月4日

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