作业检查总结
作业检查总结
根据学校的安排安排,9月15日教导处对语文、数学、英语作业进行了检
查。本次检查的主要目的是对老师们开学以来的工作做一个记载,同时发现好的做法及时向大家推广,发现问题及时纠正。本次作业检查,大部分老师非常认真,能按时送交,并且说明每班送交多少本作业,如果人数不齐都能说明原因。
作业是教学工作的重要环节,它既是学生张扬个性,巩固知识的主阵地,也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看,绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视,突出的优点有:
⒈作业次数足,作业量适中,作业本统一书写,整洁、无乱涂乱画现象。⒉注重学生良好作业习惯的培养,多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。
⒊许多教师在认真批阅作业的同时,能将学生的错字圈出让学生及时订正。存在的问题:
⒈学生作业书写质量有待进一步提高,学生写字入体率较低,随意性较大。⒉有些教师作业批改鼓励性评语较少。有的教师直接在错处或不正当处订正,剥夺了学生亲自订正、再学习的机会,特别是作文批改过程中较为突出。
⒊有个别老师对于学生的订正没有做到及时的二次批改。英语作业没有做到及时批阅
总之,本次作业检查比以前好得多,好的做法我们要认真学习,发扬光大,对于存在的问题要及时解决、不断完善。这样,才能提高教育教学质量。
车站小学9月15日
作业、备课检查总结
为了更好地抓好学校教学工作,促进教学质量的进一步提高,10月12日,我校组织了部分中层教干对全校教师的教学工作进行了详细地检查,现将检查结果总结如下:一、取得的成绩
1、教案方面。绝大部分教师能够根据教材精心设计教案,教学重难点突出,栏目填写齐全,书写认真。有的教师教学随笔写的非常好,有针对性、启发性。
2、作业方面。大部分教师能认真及时地批改作业,批改符号统一规范,个别的采用小红花、五角星等奖励形式,收效显著。学生作业格式正确,作业数量适中,次数合理。二、不足之处
1、备课。有的备课时数偏少,也有的备课栏目填写不齐全,小科目备课没有交齐。
2、作业。语文作业:(1)、大部分只写了三篇作文,数量不够,有的还没有全批。作文边批比较少,批改比较简单。(2)、批改符号不够规范。有的对号太长或太小,不美观。数学作业:有的教师没有进行二次批改。
车站小学10月13日
备课检查总结
9月15日,教导处对教师备课根据学校常规管理规定进行了详细检查,现将检查情况作以总结。希望能从中发现我们备课中存在的问题,从而扬长避短。各位老师都超前备课,环认真备课,做到教学时紧扣新理念,注重“三案六环节”的体现,切合教学实际,难易适中,教学重点突出,且教学过程围绕目标、教学重点展开,尤其各位老师在教案个性修改中,特别关注学生的特点,注重课堂学习过程与方法,此外,教后记紧扣课堂教学,体现反思意识。
不足之处及改进意见:
1、允许老师可以借鉴以前带过这个年级的教案,其实这也包含了这位老师的智慧和心血。不过借鉴一定要结合自身和学生实际,不断进行修改,要“拿来主义”而不是原封不动地照搬过来,甚至只用几分钟时间打印出来应付检查而已。如果能认真加以修改,这样会对自己的教学能力的提高有很大帮助的。
2、在课后反思上,各位老师仍需狠下功夫去做,课后反思并不等于课堂效果反馈,要从这节课的得失去谈,应该侧重于教学技能方面。
3、欠缺的是作文批改不够细致,针对性和指导性都不十分强。需要加大面批的力度。
车站小学9月15日
扩展阅读:作业检查情况总结
作业检查情况总结
沈建庭
为了全面实施素质教育,提高课堂教学质量,促使广大教师教学工作沿着科学化、规范化方向迈进,东陵乡教育办于201*年6月23至6月24日,对全乡各科作业进行了一次全面检查,我负责五六年级组的作业检查,现将检查情况作如下总结:
一、主要优点
1、学生作业种类较为齐全,所任教的科目,均有作业展示。2、学生作业总体写得比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细致、及时,并且能结合学生的年龄特点,分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等给予鼓励,这很好的激发了学生完成作业的兴趣。
3、对学生出错的地方,阅后学生进行了更正,老师也及时给予了再阅打钩。
4、学生学生能够保持整洁、无破损。特别是优秀学生的作业,干净,字体美观,给人赏心悦目的感觉。看来,在学生的写字习惯方面,老师们都花了大量的心思,费了不少力,孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
5、中高年级的作文批改形式多样,有眉批、总批等,老师把功夫下在对学生习作的指导上,通过认真批改,较好地提高了学生的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓励性。
6、教师们的作业设计大部分设计较为科学,作业量适中,批阅及时。7、作业批改均有批阅记录,格式也较为规范。
在这次作业检查中,各校的学生作业无论是种类、作业质量、保存情况,还是教师的批改,都比较整齐、规范,这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。
三、存在问题及建议
在取得成绩的同时,我们也存在着不足。
1、学生作业规范性的指导重视不够,要求不严。拼音的书写无论在四线三格,还是在横线上,占格的位及声调的标写,都应规范。
2、个别教师仍存在误判现象,尤其是学生的错别字,拼音错误、语病等教师没有及时没有发现,仍打了“√”。这说明教师批改作业时还不够细致。对于小学生而言,基础知识非常重要,错别字不仅要指出来,还要及时纠正。部分差生作业作业潦草,涂改厉害,这就提醒我们要关注这部分差生的作业,多鼓励,多指导。有的错题没有及时订正。订正时,告诉学生订正方法,自始至终采用下去。
3、批改符号、教师书写用语不太规范。批改符号也是一种语言,也可以向学生传递反馈信息,纠正错误。
4、部分教师吝啬使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实,评语也是老师和学生进行沟通的有效途径,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业,也可以是学习态度,学习方法,三言两语,把我们的希望,我们的要求,我们的指导,我们对他的关注,告诉学生,学生就会更容易的就受我们的建议,开始进步。尤其我们语文老师,不能惜言如金。
附:五六年级教师作业检查情况记录(另表)
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