作业检查总结
作业检查总结
期中考试以后，我们组织了又一伦次的作业检查，检查了所有应开设科目的作业，检查主要是从作业的数量，质量，作业的整洁程度几个方面进行的。
取得成绩：
从这次检查来看，总体上来说，作业的数量很足，学生的作业也很干净，正确率高，杜绝了使用改正纸、改正液现象，很少有使用透明胶带的现象，说明我们学校在作业方面的要求得到了贯彻。
在检查中发现，语文作业：一年级的写字、默字绝大多数学生字写得很规范，行笔、顿笔比较规范，可见平时的训练有素，补充练习正确率较高，学生的说话比较流畅。从说话作业的批改上看，学生的说话比较千篇一率，全班学生说的都是同样的话，内容完全相同，很少发现学生的闪光点，虽然一年级学生所学知识较少，词汇量不足，但教师可以让学生以填空的形式进行练习，可以给学生一定的发挥空间。在批改中也可以发现，学生作业中的错别字也有漏批现象。二年级习字册书写较工整，教师批改也较及时，但有个别学生描红不够规范，教师应加强指导。说话批改及时，批语对学生要有激励性，要让学生知道好在什么地方，还有哪些不足。
三至六年级学生的钢笔字书写不够规范，个别学生描红时不够认真，不能认真读帖，随意性太强。补充习题上的基础知识掌握较好，一些灵活的知识，学生运用知识的熟练程度还不够。还存在作业做错没有及时修改现象。绝大多数班级作文书写认真，教师批改也较及时，有眉批，总批，眉批能针对学生写作的具体情况，给以适当的指导，较为符合学生的实际。总批能用激励性的语言，给学生以评价。比较好的作文是：六年级作文。
综合来看，比较好的作业是：一年级写字、默字，二年级写话，四年级作文，五年级写字，六年级补充习题、作文、毛笔字较好。五年级作文的批改也较好。在检查中发现的不足，现在能改正的及时改正，暂时有困难的，在今后的工作中及时改正。
数学作业检查了8位教师的，多数作业分量适中，设计合理，教师批改认真及时，批语有鼓励性。如芈培、邓艳锋、张灿等老师，在“超”的后面加上了一个五角星，或写上一个大大的“棒”字。但是，也有个别老师的批语潦草，作业日期与批改日期不相符，批改不及时，例如有的老师作业次数较少，虽然外出参加学习学习了几天，但回来应及时补上才好，堤内损失堤外补，不然的话，教学质量何以提高，让家长、学校、领导放心就成了一句空话。望全体教师在提高学生作业的正确率上下功夫。
常识艺体科作业数量足，学生书写规范，大部分科目作业格式统一，正确率高，教师批改及时、认真，批改符号书写较规范，好的如：六年级李娜的社会不仅有等第，还加上了一些鼓励性的批语；六年级李秀梅、五年级李新颖的美术作业学生画的质量高，可以看出教师、学生都下了很大的功夫。但也有个别科目教师批改的等第“超”书写的不够规范，学生作业中还存在使用胶带、改正纸的现象，极个别学生作业涂抹现象还特别严重，个别教师责任心不强，得过且过，不思进取，一些作业面批次数较少等，这些方面还有待于进一步的提高要求，从整体上提高我校的作业质量。
刘集镇王套小学201*、11
作业检查小结
刘集镇王套小学
201*、
扩展阅读：作业检查情况总结
作业检查情况总结
沈建庭
为了全面实施素质教育，提高课堂教学质量，促使广大教师教学工作沿着科学化、规范化方向迈进，东陵乡教育办于201*年6月23至6月24日，对全乡各科作业进行了一次全面检查，我负责五六年级组的作业检查，现将检查情况作如下总结：
一、主要优点
1、学生作业种类较为齐全，所任教的科目，均有作业展示。2、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。
3、对学生出错的地方，阅后学生进行了更正，老师也及时给予了再阅打钩。
4、学生学生能够保持整洁、无破损。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
5、中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过认真批改，较好地提高了学生的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓励性。
6、教师们的作业设计大部分设计较为科学，作业量适中，批阅及时。7、作业批改均有批阅记录，格式也较为规范。
在这次作业检查中，各校的学生作业无论是种类、作业质量、保存情况，还是教师的批改，都比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。
三、存在问题及建议
在取得成绩的同时，我们也存在着不足。
1、学生作业规范性的指导重视不够，要求不严。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位及声调的标写，都应规范。
2、个别教师仍存在误判现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等教师没有及时没有发现，仍打了“√”。这说明教师批改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。
3、批改符号、教师书写用语不太规范。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。
4、部分教师吝啬使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。
附：五六年级教师作业检查情况记录（另表）
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