作业检查总结

作业检查总结

田区十六小201*201*第一学期作业检查总结

本次作业检查的主要目的是对日常教学工作做一个深入的了解。同时发现好的做法继续保持、发现问题及时纠正。

可以说此次大家对待作业检查的态度都非常认真，基本都按要求收好了待查的作业，并按要求上报了本班的人数，说明了每班待查作业的本数，人数不齐的也能说明原因。

作业是教学工作的一个重要环节，它既是学生巩固所学知识和张扬个性的主阵地，同时也是帮助我们了解教学情况、及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从本次检查结果来看，绝大多数老师对作业的设计、批改都比较重视。

比较好的优点有：1、

作业次数足、作业量适中。大部分班级作业本统一书写整

洁，无乱涂乱画现象。2、3、

注重学生良好习惯的培养。

许多教师在认真批改作业的同时，注重对学生激励性的评

价，对学生作业中的错误能及时纠正。不足之处：

1、语、数作业都存在部分班级上交本数不够、批改不及时现象。语文方面有大、小作文本混用，甚至有的还有空本子在里面。有的班级的作文只打个分数了事，既无眉批，也没有评语，批改符号也不规范。还有的作文篇数过少。本学期开学的时候就在会上说过了各年级一学期作文要达到的篇数，这也不是我们随便定的，是市教育局统一定的。这整个一学期都快要结束了，到我们查的时候才写一篇、两篇，肯定说不过去。还有的评语过于简单。作文评改质量和数量很认真的老师很多，象朱莉老师，不仅数量满，而且批改也详细。1、

数学方面有些班级除了和语文一样存在作业本数不够、批

改不及时外，也有空题、漏题和订正不规范和无二次批改。有的年级整个一个年级的作业都非常认真，比如说六年级，而有的年级尽然会有几个班的作业批改都存在比较大的问题，这样的教学态度是对学生极不负责任的。

这次我们主要是检查了语、数基础训练、作文和作业本。以后检查作业做为教导处的一项常规性工作，我们会把工作做的更细些。要全面检查每一项作业。语文16年级的基础训练、单元测试和期中测试卷、低年级的写字、抄词。还要求检查中、高年级的大、小作文。不但要检查批改和订正质量，还要检查所有作业数量是否交齐。作业批改后要写上批改日期。

数学检查基础训练、单元和期中测试卷、课堂作业本。也是既查质量也查数量。

英语检查存在有些年级作业次数较少，高的一学期有近十次作业，少的一个年级才3、4次作业一学期。还有的班级作业没收上来。美术作业只有方刚所有班级的作业是收齐的。徐海所带年级做的作业普遍次数最多。作业检查只是一种促进教学的手段。最主要的目的是希望通过大家的共同的努力提高我校的教育教学质量，使我们十六小的教学水平上一个新的台阶。

教导处201*.

扩展阅读：作业检查情况总结

作业检查情况总结

沈建庭

为了全面实施素质教育，提高课堂教学质量，促使广大教师教学工作沿着科学化、规范化方向迈进，东陵乡教育办于201*年6月23至6月24日，对全乡各科作业进行了一次全面检查，我负责五六年级组的作业检查，现将检查情况作如下总结：

一、主要优点

1、学生作业种类较为齐全，所任教的科目，均有作业展示。2、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

3、对学生出错的地方，阅后学生进行了更正，老师也及时给予了再阅打钩。

4、学生学生能够保持整洁、无破损。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

5、中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过认真批改，较好地提高了学生的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓励性。

6、教师们的作业设计大部分设计较为科学，作业量适中，批阅及时。7、作业批改均有批阅记录，格式也较为规范。

在这次作业检查中，各校的学生作业无论是种类、作业质量、保存情况，还是教师的批改，都比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。

三、存在问题及建议

在取得成绩的同时，我们也存在着不足。

1、学生作业规范性的指导重视不够，要求不严。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位及声调的标写，都应规范。

2、个别教师仍存在误判现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等教师没有及时没有发现，仍打了“√”。这说明教师批改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。

3、批改符号、教师书写用语不太规范。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。

4、部分教师吝啬使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。

附：五六年级教师作业检查情况记录（另表）

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