201*-201*年度教研工作总结
教研工作总结
任村小学
二一二年七月十三日
教研工作总结
（201*-201*学年度）
本期我校教研工作紧紧围绕学区工作要点，结合我校教研工作实际，继续贯彻以新课程改革为核心，以课堂教学研究为重点，以提升教师素质为依托，以校本培训为平台，求真务实、开拓创新、充分发挥教导处研讨、指导、服务功能，扎扎实实推进素质教育，促进学校精细化管理内涵发展，全面提高教育教学质量。
一、以课改为核心，扎实推进新课程实验工作本期我校继续实行每周一次教研活动制度，创建“学习研讨型”教研组，扎实开展了集体备课、教学观摩、课例分析、专题研讨、课题研究、理论学习、实践反思、经验交流等形式多样的教研活动。
大力开展教学擂台赛活动。在本期内将进行听课议教活动，通过“认真备课、设计预案、课堂实践、评课议教、改进设计、再次实践、总结提高。”这样几次循环反复，从而打造出“任村小学优质课教师”，参赛教师深深感到只有在课堂磨练中，才能促使自己的教学理念与教学行为的同步提
高。通过开展形式多样的教研活动，使教师同仁在教学中充分发挥了优势互补的作用，对探索新课程背景下的教学工作有可行的途径和方法。
二、提升创新力度，构建和谐课堂
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教育任务是通过课堂教学来完成的，课堂的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。新型的课堂应该创设一种平等、民主、和谐、愉悦的氛围，正确把握课堂教学的参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延伸度，应是以知识本位，学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，因材施教，较好地体现了课堂的生活、生命性和发展性。
课堂教学从根本意义上来讲是教师不断进行创新和超越，体验生命律动以及实现自我价值和意义的过程。教师须以“教书匠”向发展型，反思型和创新性教师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长和发展的基本方式，通过自由而富有创造性地对课堂教学进行积极的探索和深刻的反省。教师每天都得往返于课堂，倘若教师的职责定位在知识的讲授和传递上，那么，教师就成了知识的“搬运工”，教师的职业活动就变成了单调乏味，简单重复机械“操作”，又回到了传统课堂，体验不到自己职业生活的意义和快乐。通过本期尝试的“构建理想课堂”的创新活动，使全体教师颇有
感触，只有在日常的课堂教学中，不断地确认自我，提升自我，完善自我。教师的生命价值和生活意义在课堂教学实践中才能得到体现，从而使自己的职业生活焕发生命的活力。
以往人们常说遇到问题要学会思考，办法总比困难多，其实办法都是想出来的。现在流行于教学上最时尚的字眼就是反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由所产生的结果进行审视和分析。从课改开展以来，一部分教师对新课程理念的接受更多地还是出于外在的要求而非自觉的行为，没有真正的理解，认同和接纳，为避免反思的切入口大所带来的盲目性，提高反思的针对性和有效性，以减少误入歧途而徒劳的现象，我校把反思的焦点集中到课堂教学上，针对课堂上所碰到的成功体验和失败教训作为重点进行反思。本学期，教导处从各教师的反思材料中有选择地选取好的内容以教学沙龙或专题形式进行交流，聆听教师的心声，受益于我校教师，达到双赢的效果，在交流中对值得借鉴而有推广应用价值的反思内容，学校给予精神鼓励或直接奖励。
随着边教学、边实践、边反思、边成长这样一个进程，教师的个性特征在课堂教学中会反映出来，教师的教学从内容的处理到方法的选择，过程的组织，能表现出多样性与稳定性，灵活性与独特性的有机结合和统一。
三、提升教法，改变学法
本期着力改变以前过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获得新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。新课程标准通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，使学生积极主动地学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，如接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。由于以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。通过死记硬背，题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习上存在的问题。为此，改变学生的学习方式，必须关注学生的学习过程和方法，要注意学生是用什么样的方法获得知识的，是死记硬背得到的，还是大量做题得到的。还是通过自主探究，发现，在解决问题中领会的，本期我校把改变学生的学习方式作为课程改革的重要目标之一。
四、营造书香校园，汲取文化精髓
本期通过继续开展学生专题阅读和午间阅读，让学生在知识的海洋里遨游，与高尚的智者握手，致使学生的生活体验，思想境界在不断提高，气质也有所提升。很明显地在平时的课堂互动，师生对话以及学生的作文中可以看到学生的
口头表达能力，作文能力有了明显的提高，“以书为友，与高尚的智者对话”，这对发挥学生的潜力是无限的，本期我校继续扩大阅读资源和阅读范围，加强对亲子读书会，阅读学习卡，美文与你共享，向你推荐一本书“普及达标”力争把书香校园办得更有起色。
五、提升自身素养，适应课程改革
当今教师要与时俱进，要适应当前的课改，只有提高自身的素养，才能跟上课改步伐，要求教师课前反复揣摩，认真备写教案，所备教案要体现新课标的教学风格，以及灵活多样的教学艺术。在转换教师角色的同时，要积极施行自主、合作、探究的学习方式，把教学内容设计成有趣味的节目，让学生喜欢听你上课，所上的课要体现出高质量、高效率、批改作业要求做到认真、细致、耐心、及时、在学生每一题的作业批改中均要体现批改教师足迹的停留。同时要在作业批改中传递教师对学生的情感，能从简短的批语中反映出来。重视课外辅导，提优补差，既重视“拔高”，又不放过“补差”。
我校通过以研促教，推进了新课程实验改革工作，提升了教学效率和质量，为营造一支“师德好、理念新、业务精”的学科教师队伍奠定了基础，通过大力加强校本培训，提升了教师的专业素质。
扩展阅读：201*-201*年度第一学期教研工作总结
峪道河中心学校201*201*学年度
教研工作总结
201*201*学年度我们在上级部门领导下，以提高教育教学质量为中心，以“三薄工作”为重点，以联片教研为引领，以课堂教学改革为主渠道，积极推进课程改革深入开展，教育教学质量不断提高，下面我就201*201*学年度教研工作总结汇报如下：一、领导重视，真抓实干
中心学校地处农村，只有不断地提高教师的业务能力，才能提高教学质量。因此，中心学校领导始终将教研工作放在学校工作的首要位置，中心学校成立教研工作领导机构，校长任领导组组长，组织参与教研教改活动，充分调动各方教学管理用用，配合、协调管理教学中的困难和问题，有力的保证了教研工作的顺利开展。制定建立健全各项教研制度，使教研工作制度化，全面落实峪道河镇中心学校教师绩效考核方案，对学校校长、教师提出具体的职责、目标以及年终考核的各项具体量化考核项目；重视教师激励机制的建立，5月份举行了峪道河镇中小学201*年质量总结表彰大会，对教学成绩突出的集体、个人进行表彰奖励，从而大大激发了广大教师投身教研教改的积极性。
二、落实教学常规，抓好基础工作
教学常规是学校工作的一个重点，抓好教学常规的各个环节，是提高教学质量完成教学任务的重要保证。201*年中心学校根据国家课程设置方案开足开全国家规定课程，重新制定学校教学常规要求及指导意见，在原有基础上新增音、体、美、综合实践等课程要求，进一
步规范课堂教学。201*年5月份水泉小学、镇中心小学接受了省教育督导室与市教研室进行的落实国家课程的专项检查。在日常管理中我们加强管理，认真督导教师做好教学。在教学中，不断加强对教师的管理、教学体制的完善、增强教师责任感意识。从而更有效地提高学生的学习成绩。
（1）要求学校建立健全教师日常行为考核制度并结合中心学校及学校制定的教师评价方案、绩效考核方案等对教师从制度上进行规范。
（2）要求各小学按照中心学校要求，制定好学校工作计划、教师工作计划、学科教学计划、教研组工作计划，片区制定校际教学工作计划及方案，进一步规范常规管理。
（3）要求学校每月定期对教师进行“三查”即查进度、查教案、查作业，并每月将检查情况汇总报回中心校，教案检查中要求学校对教师全册、单元、课时备课、教学过程设计等重点检查，规范教学反思的书写；中心学校采取定期与不定期相结合对教师教学业务进行检查评比，评比结果纳入年终教师绩效考核。
（4）中心学校坚持深入学校听课、指导、检查，学校实行校长听课制度、要求学校进行单元集体备课、鼓励教师之间进行互听、互评同课异构等活动促进教师取长补短共同进步，定期组织教研工作会进行分析总结探讨学科教学中的得失，制定改进的措施。
（4）进一步规范综合实践课、地方及校本课程，学生作业除完成课堂、课本作业外，增加一定量的实践日记、调查报告等课外作业。三、努力推进教研、科研工作
1、各校安排落实好中心学校制定的《教学工作意见》，特别是教
学中的各个环节，向40分钟要效益，保障教学质量的提高。
２、做好教研教改工作。要以各中心校为单位，根据市教研室安排和新课程标准要求，积极开展课改研讨活动。制定教研组织机构、计划或安排，做到有计划、有安排、有过程、有效果。除完成上级任务外，要结合自己的教学实际，本着“实际、实用、实效“的原则，切实解决教学工作中存在的实际问题。
３、学校积极开展各种校本教研、校际教研活动，提高本校教
师教学业务水平。要求各片区负责人学期初制定片区校际教研活动方
案、计划，并精心组织实施，做到有内容、有特色、有活动、有记录、有总结。今年我校各片区校际教研活动效果良好。下一学期活动中，一方面继续按照各项相关活动制度方案实施，一方面整合各校资源把现有6个片区进一步合并缩小为34个片区，做到教学资源更集中，组织安排更到位，教师参与更广泛、活动效果更良好。同时中心学校教研工作人员加大下片进行参与力度，使校际教研真正能成为我校提高教师素质的一个突破口。
四、深入开展“三薄建设工程”
我中心校地处山区，多年来由于一直未补充新教师，所以教师结构老龄化严重，所以部分教师存在思想老化、知识退化、教学方法传统化的“三化”问题，中心校采取（1）、在职培训和离职培训集合，把走出去培训和请进来培训相集合起来，开阔教师视野、开阔思路，把校本培训和市室培训结合起来。今年我校派出赵庄小学李海燕、下庄小学马玲娥两名教师参加国培计划培训，中心学校计划12月份安排马玲娥教师对参加国培内容及作文教学方面内容进行一次专题讲座，下一学期由外出培训李海燕教师也进行相应的讲座（2）中心校将抓住
汾阳市教研室从不同学科、不同角度对教师进行“三薄”强化这一好的机会，一方面认真组织各学科教师按时认真参加培训提高外，另一方面要求各校参加培训教师利用校本教研时间及校际教研时间对其余未参加培训教师进行二级培训整体强化提高。（3）、通过四个方面深入课堂进行指导1、接受市室及上级对学校教师的听课指导2、中心校教师有针对性对部分教师听课指导3、各校地级、市级教学能手通过做示范课引领4、利用校际教研及联片教研这一契机，把名师引导与课堂指导相结合。今年5月份在中心学校进行了（西河小学送课下乡与我校骨干教师讲课相结合）的联片教研活动，参与活动的有市教研室、市教师进修校、杏花中心学校、杨家庄中心学校、栗家庄中心学校、西河小学参与教师近百人。活动开展富有成效，受的上级的好评，参与教师收获很大。11月30日在西河小学进行的联片教研活动中，我校认真安排我校教师参加培训，14所小学派出20余名教师进行听讲，在西河小学讲课活动中，教师认真听讲并做好听讲记录，中心学校对相关的资料进行了汇总。从整体上提高了教师对联片教研活动的认识，教师也从中收获不少。
五、搞好特色工作，促进学生个性发展
中心学校每年5月份对、12月份对各年级学生进行学科知识竞赛。从低段的写字、写话到中段的小写作、阅读再到高段的数学、英语，从不同角度、学科对学生进行考查，一方面提高学生素质一方面对教师进行学科知识的补充。通过对知识竞赛的方式提高学生的积极性和踊跃性。使他们的兴趣得到有效的提高。从而达到提高他们学习成绩的目的。下一学期特色工作中，准备对我校存在的薄弱学科特别是音
乐、体育、美术方面进行一些相应的活动及测试。
六、问题与反思
虽然我校在教研工作做了一些努力和尝试，并取得了一定的效果，但同时也要看到我们与其它乡镇中心学校特别是城区学校的不足与差距，校本教研的观念转化还较慢，校本教研缺乏系统的总结和理论的提升，课题性研究还处于初级阶段，三薄工作的认识还不到位等等，在今后的教育教学工作中，我校将进一步加大校本教研的力度，勇于探索，大胆实践，通过校本教研促进教育教学工作的可持续发展，实现教育教学工作新的突破。
峪道河中心学校201*年12月
峪道河中心学校201*201*年度
教研工作总结
峪道河镇中心学校201*年12月
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