安庄镇小学教研室工作总结

安庄镇小学教研室工作总结

小学教研室工作总结

安庄镇小学教研室二○○五年一月

安庄镇小学教研室工作总结

一年来，小学教研室以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》等重要文件为依据，认真贯彻落实各级关于新课程实施的意见，围绕新课程改革的中心工作，以统筹规划、点面结合、课题突破、相互交流为策略，坚持理论与实践、借鉴与创新相结合的原则，全面推进了我镇小学的基础教育新课程改革。为进一步总结经验，查找问题，整改提高，确保我镇小学课程改革的顺利实施，特做如下工作总结。

一、主要成功做法

1．加强对学校领导干部和实验教师的通识培训和学科培训。我们通过组织形式多样的培训，进一步更新了我镇各小学领导干部和教师的教育思想、教育观念，使他们都树立了新课改所倡导的教育观、教学观、学生观、人才观和质量观。

2．强化师资培训工作。我们按照课改及师训的有关意见，积极争取为各小学配备了知识水平高、教学能力精、创新意识强的课改实验教师，为他们建立了基本情况信息库，为全面开展师资培训提供了可靠的参考信息。一方面，积极支持他们参加上级组织的有关培训，丰富他们的新课改理念；另一方面，镇教研室定期组织全体实验教师观看课改光盘，初步转变了实验教师的教育教学观念和教育教学行为。通过以上活动的开展，真正组建起了一支既符合素质教育要求，又具有我镇特色的新课改实验教师队伍。

3．组织各学科丰富多彩的教学研讨活动。研究制定了新课改课堂教学评价标准，提高了我镇教师的课堂教学水平。特别是今年12月份开展的全镇课堂教学观摩活动，使全镇课改实验教师进一步明确了新课改课堂教学的特点，倡树了求真务实的教风，在全镇小学教师中引起了良好的影响。

4．强化对课改课题的指导与管理。以课改实验研究为重大课题，找准突破口，推进新课改工作，主要加强对校本课程开发和校本培训两项实验课题的研究与指导。今年，镇

小学教研室组织编写了“校本课程”----《风景这边独好》，初步实现了教育资源共享。

5．定期召开新课改实验经验研讨会。及时总结课改经验，帮助各小学树立新课改理念，实现管理创新、备课创新、教学创新、作业创新、评价创新。两次视导结束后，及时组织了常规资料展评活动，通过交流研讨，扎实推进了我镇的新课改工作。

6．加强领导，科学组织。（一）镇、校分别组建了新课改和师资培训的组织领导体系、教学研究体系和保障体系，切实做好实验过程的协调和组织工作。（二）对小学常识学科真考实查，将新课改精神真正落到了实处。制定了常识学科的考查方案，在各单位自行全面考查的基础上，依据省定教学质量标准将学生分成了优秀、良好、学困生三类，每班每类学生按一定比例随机抽取参加镇统一考查，小学教研室各学科教研员依据学生情况设计出难易程度不同的若干套考查题，由三类学生随机抽取进行测查，充分发挥了考试的导向作用。

二、当前存在的问题。

在看到以上成绩的同时，我们也清醒地认识到我镇小学新课程改革还存在比较多的问题。综观我镇小学一年来的工作，有以下几个方面的问题应该引起我们的足够重视，这也是下一步我们工作的着力点：一是个别学校部分教师的质量意识不够强，对素质教育、课程改革与提高教育教学质量的关系缺乏科学辩证的理解，还没有真正树立起正确的质量观；二是个别学校对课改管理的认识不到位，还没有真正认识到课程改革的重要性，管理缺乏创新性。以人为本的管理观念和措施还未建立起来，部分学校尚未建立起有效的评价、激励和服务机制，没能真正调动起教师参与课改的积极性；三是综合实践课程及校本课程资源的开发与利用程度还不够高。新课程观念下的评价机制还未形成，对综合实践课程及校本课程，目前状况一是未引起重视，各校开展得不是很好，再就是畏难发愁，不知如何开发利用；四是高水平的课改师资队伍建设还有待于进一步加强。个别单位部分教师还不具备课改应有的学历和资格，这对实施课程改革也造成了一定困难，对以上问题，我们要高度重视，以各级会议精神为指导，正视问题，研究对策，谋求我镇小学课程改革的新发展。

三、下步主要工作措施。

新的一年，为继续推进我镇小学课程改革工作，全面提

高我镇小学的教育教学质量，我们计划采取如下措施：

1．进一步加强新课改宣传力度。要向教师、家长、学生及社会各界宣传新课改的重大意义，提高他们对新课改的认识及认同度，增强他们参与新课改的积极性。

2．加强学习，深入研究和掌握新课改理念。用课改统帅当前的所有工作，组织干部教师加强课改理论学习，学习课改观念，掌握课改观念，要适应课改新形势，重点研究和探讨新课程中教学工作的新特点、新规律，及时研究教学改革中出现的新问题、新情况，及时发现和总结教师在教学改革中的好经验、好做法，有针对性地回答和解决教师存在的困惑和疑难。教研员要主动带头更新观念，要深入课堂第一线去发现问题、解决问题，为广大课改教师服务，同时要做好经验推广工作。要通过课改中出现的问题形成研究课题，抓住主线，抓紧组织实验教师有针对性地、精力集中地进行课题攻关，争取出好成果为课改提供指导。

3．加快建立以校为本的教学研究制度。真正形成学校自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制。以教学过程中存在的实际问题为研究对象，广泛开展校本教研活动，要构建一个以课例为载体，强化专业引领和实践智慧的操作系统，在通识培训和学习领悟新课标精神的基础上，开展多种形式的课堂教学研究活动，加大骨干教师上研究课，同学科教师共同研讨、共同提高的面对面培训力度.

4．加强校本课程的开发与建设。要结合自身的实际情况，充分利用校内外各种课程资源，组织人力、物力开发各具特色的校本课程。鼓励广大干部教师动脑筋，在总结归纳自己学校传统的基础上，充分挖掘学校教育资源，开发具有自己学校特点的校本课程。

5．认真抓好新课程改革的师资培训工作。充分利用好参加上级培训、外出学习、观看录像、专题讲座、课改论坛等多种活动，抓好对领导干部和实验教师的通识培训和学科培训，多方争取新课改的资金投入，切实搞好干部和教师的各种培训。

6．坚持定期调研、研讨制度。镇教研室每学期将就开学情况和实验情况组织两次有针对性的调研活动，以帮助和指导各单位做好各项实验工作。定期组织各学科教学研讨活动和专题研讨活动，发现并树立课改先进典型，充分发挥他们的示范带头作用。

7．定期召开新课改实验工作交流会。镇教研室每学期计划举行两次课改实验工作交流会，开设课改论坛，鼓励干

部教师撰写课改论文，择优进行交流，使各学校互相借鉴、互相学习、互相交流，共同发展，以促进全镇的课改实验工作整体再上新水平。

8．完善教学评价机制，加大新课改工作在镇教育综合评估中的权重。以教学评估促课程改革，确保各学校对新课改工作高度重视，切实转变干部教师的教育教学观念，进一步优化教学管理，全面提高全镇小学的教育教学质量。

9．加强档案的收集与管理。对上级配发有关文件精神要领会好、落实好；对组织的各类研讨、交流成果记录下来并保存好，为今后的工作提供借鉴。

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安庄镇小学教研室

二○○五年一月

扩展阅读：安庄镇小学教研室201*年教研工作计划要点

安庄镇小学教研室201*年教研工作计划要点

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实山东省校本教研工作会议和第三届教育科研工作会议精神，按照教育局提出的“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”的总体工作要求，以扎实做好教育部“创建以校为本教研制度建设基地”项目为契机，以不断提升中小学教育教学质量为核心，坚持科学发展观，继续深入开展“教育教学质量效益年”活动和“学校问题管理年”活动，常规工作抓规范，重点工作求突破，立足教研室职责，强化教学研究、教学指导和教学服务职能，创新教研机制，提高教研科研水平，实现我镇教科研工作再有新突破、课程改革工作再上新台阶、师资队伍素质再上新水平的工作目标，努力促进教师的专业发展和学生素质的全面提高，整体提升教育教学质量。

二、工作目标

1．严格落实课程改革方案，加强课程开设，全力落实校本课程和地方课程，注重学生的学习过程。

2．小学各年级及格率和优秀率在不低于省定标准的基础上较上年有新的提高。

3．大力推进学科基地建设，扎实做好教育部“创建以校

为本教研制度建设基地”项目工作，力争在某些方面形成品牌并在肥城市产生一定影响。

4．深化课程改革，继续增植壮大一批课改实验典型学校和个人，下移教研重心，创新教研机制。

5．创建各级教学示范校和泰安市教育科研示范校。评选安庄镇首届教学示范校，根据省、市教研室和泰安市教科所要求，指导有关学校，积极创建市级、省级教学示范校和市级教育科研示范校。

6．加强师资培训和师能锻造，不断壮大骨干教师队伍。积极参加肥城市第六届教学能手，首届学科带头人和首届教育科研带头人；做好对各级骨干教师(名师、学科带头人、教学能手、教科研骨干等)的管理工作。

7．促进教育科研工作再上水平。全力准备迎接“十五”课题的验收，注重现有成果的推广、转化和深化。

8．重视学生能力的培养和非智力因素的开发，培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，为学生的一生发展奠基。

9．畅通信息传递渠道，积极参与肥城教育论坛活动，为广大教师提供展示才华的舞台。

三、主要工作措施

(一)抓规范管理，注重创新发展

1．强化教学调研，提高工作的有效性。深入教学一线，了解教情学情。特别是结合课改新形势，了解课程实施过程中出现的新问题，及时以新的教育理论解决问题，总结推广课改

的成功做法，发掘亮点、提升层次，推广经验，注重研究的参与和与一线教师的交流互动，注重对学科教学的指导和引领，密切关注学科教学发展的前沿，正确把握学科教学方向，积极地为教师服务，为学科教学服务，促进教育教学质量的持续提升。

2．创新管理机制，努力提高工作实效。首先是管理机制的创新。一是本着管理与教研并重的原则，继续探索年级组管理和教研组管理并行的管理机制，最大限度地为教师间的即时性合作研讨提供便利的工作环境。努力发挥好教导处、年级组、班主任、教研组长和备课组长在教学常规管理中的作用，在工作的针对性、实效性和精细化上下功夫，切实把教学常规管理的“严、细、实、恒”要求落到实处。要制定相关制度和标准，坚持责、权、利相结合，对教研组长和学科组长进行定期考评，不断加强这两支队伍建设。学年结束，评选优秀教研组长和学科组长。二是常规检查要有新视点。在常规检查中，应注重问题的查摆和查前查后的变化，要针对查出的问题制定相关的修正措施，体现“突出规范，强化落实，注重效益”的管理思想。充分利用各种会议机会，在安排工作的同时，强化专题培训、问题探究的学术研究内容。各学校也要努力转变会风，不断增加会议的学术氛围。

3．进一步强化对教学质量的过程性监控。切实加强对过程性测试题的使用管理，按时测试，用足用好。及时讲评，查找错题原因；及时补偿，增强教学针对性；注重总结阶段得失，

搞好教学调控。特别要抓好各年级的期中、期末考试和部分年级的过程性质量检测，严格考风考纪，规范考试、阅卷、成绩统计和质量分析等各个环节。统考结束，及时召开知识质量分析会和教学调度会，总结成绩，查找隐藏在数字背后的教、学、管等层面存在的问题，制定有效措施，有针对性地调整教学策略，不断提高教学实效。

4．加强集体备课，促进教师教学水平的整体提高。针对新课改、新教材，切实落实集体备课制度，提高整体备课实效。进行集体备课，可遵循“个人研究(形成个案)集体商议形成通案个性化修改课后反思”的五环节流程，根据各校和学科教学实际，确定集体备课的重点，突出方法设计，重视个性化修改和课后反思，坚持集体研究和个人感悟相结合，走好“依靠集体研究发展学科教学”之路。要探索备课改革，突出备课质效，要在研究教材、探索教法、创生资源、研究学生方面下功夫。

(二)抓“研训一体”，积极稳妥地推进课程改革5．实现“教”“学”“研”三者的同期互动。校本培训和校本教研要立足本校教师实际，着眼教师发展。研究的问题应来源于教育教学中的小现象、真问题。以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学问题归因设计教学反思”的研究思路，在问题解决中发展教师的专业能力。因此，要加强对学科教学问题的研究和梳理，使问题形成课题，课题形成系列，围绕着课题去研究，围绕着问题解决去

学习，真正实现“教”“学”“研”三者的同期互动，学有目的，研有成效，把研究的成果及时反馈到课堂，不断提升教的品位，促进教师专业发展。要建立有效的学习制度，借助制度的约束，使学习逐渐变成教师的一种自觉行为，成为其日常生活的重要组成部分。引导教师形成读书、练笔、关于学习思考的良好习惯。

6．加强教师培训工作。利用假期，继续组织实验教师进行新课程培训、学科培训等，同时根据上级业务部门的通知精神，积极选派骨干教师、教研员参加各级各类培训会议或短期培训班，不断壮大培训者队伍，强化专业引领，促进教师的专业成长。

7．扎实开展校本教研工作。抓住我市被教育部确立为全国“创建以校为本教研制度建设基地”的契机，认真落实省、市、县《关于加强学校校本教研工作的指导意见》，抓实、抓好校本教研工作。一是引导教师学会自我反思。教师要加强反思，用审视、分析的眼光来反省自己的教学实践，充分利用教研活动，进行“周教学反思”(口语与书面交流相结合)。提倡采取建立成长记录袋，撰写教学札记、教学随笔、实践反思录、“讲述自己的教育故事”、典型案例分析等形式，及时记录自己的教学成败、启示和顿悟，记录自己实施新课程的心路历程。坚持从教学实践中探索问题、研究问题、解决问题，用理论化的研究成果，指导和改善自己的教学实践。本年度，市教研室将组织2次“优秀教学案例”的征集、评选活动。我们要积极

参与。二要广泛开展同伴互助式的教学研究活动。三是发挥专业引领的作用。

8．加强学科基地和教育科研基地建设。学科基地应围绕教师专业成长和学生全面发展两个方面，积极主动地开展一系列活动，教研员要拿出足够的时间，参与学科基地建设，参与学科基地教研及时向周边学校辐射推广。

9．积极探索新的教研路子。倡导学校广泛开展“两跨”式教研活动，即在同年级同学科教研的基础上，开展跨年级、跨学科的教学研讨活动，打开思维的视角，从个体反思走向群体反思。有条件的单位，可以尝试跨学段的教学研讨活动。各学校要积极地走出去，建立学校之间的教学联系，充分发挥联片教研网络的作用，实现“智源”共享，走出校本教研的新路子。

10．加强校本课程的开发和建设。指导学校本着因地制宜、因校制宜的原则，贴近实际、贴近生活，反映当地经济、政治、文化，建立起各具特色的校本课程，并不断完善校本课程，提升校本课程的品位。

11．畅通信息传播渠道。充分利用各种媒介，如《肥城教研》《肥城课改》、肥城教育网(肥城教育论坛)等，传播教改信息；同时鼓励教师踊跃投稿，积极访问肥城教育网(肥城教育论坛)，贡献个人智慧，实现多元信息共享，发挥媒体在促进教师专业发展方面的应有作用。

12．加强对教学评估方法的研究。本着发展性、激励性原

则，不断修订完善的教育教学评估方案，逐步建立科学有效的教学评估体系，充分发挥评价杠杆对教学的引领和推动作用，保证我镇的基础教育在新一轮课程改革中健康发展。同时，随着新课程改革的不断深入，指导各学校加强对评价方案的探索。对学生的评价，既要有利于学生综合素质的提高，也要有利于学生个性的张扬；对教师的评价，不断要关注教学的结果，更要关注教师的成长过程，使教育教学评价成为一种促进教师可持续发展的巨大动力。

(三)抓教学研究，努力提高教学指导水平

13．实现教研工作“三个转移”。即教研重心下移，教学研究深入到基层和薄弱学校，努力促进教育教学质量的均衡发展；教研中心转移，由以研究教师“教”为主向以研究学生“学”为主过渡，以学习方式的优化促进教学方式的变革，让学生的发展成为促进教师成长的动力源；教学研究前移，研究先于实验进程，实施课题带动战略，特别关注有关课改实验、课堂教学中的生成性课题研究和教学领域教师成长、学生发展的具体问题，确保课题研究的有效性。

14．继续强化专题研究。要针对小学生的特点，着重在培养学生学习兴趣和良好的学习行为习惯上多下功夫，要充分利用小学阶段学生性格的成型期，通过开展综合实践小课题研究活动，使学生走向社会、走向自然、走向自我，让学生在课外实践中学会学习、学会共处、学会创造、学会生存，切实提高学生综合运用知识的能力。

15．深化课堂教学改革。以实现“两个转变(教学方式的变革和学习方式的变革)”和落实课堂教学“三维目标(知识与能力、过程与方法、情感和价值观)为重点，积极探索课堂教学新路子，当前的课堂教学，要立足于基本知识、基本技能、基本应用，广泛开发课程资源，打通书本世界和生活世界两个领域，努力创设民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，鼓励学生大胆质疑，敢于创新，倡导学生进行个性化思维，积极践行自主探究、交流合作新理念，加强对课堂教学的研讨力度，不断深化课堂教学改革，积极探索新课程下的课堂教学新模式。

16．加强对教学信息的采集。利用网络、媒体或者通过走出去、请进来等多种方式，及时了解课改信息，注重对信息的搜集、筛选与整合，力争在第一时间传送到教学第一线，拓宽信息采集渠道，建立畅通的信息传输机制。

17．适时组织好学科教学研讨会。根据教学的实际需要，组织好学科教学研讨会。

(四)抓评优竞赛，实施典型带动

18．评选教学及教育科研示范校。认真落实《肥城市教学示范校评选标准》和《肥城市教育科研示范校评选标准》，加强宣传，做好对示范校的培育和发展工作，典型带动，示范辐射，以此推动全镇教学管理水平和教育科研水平的不断提升。

19．启动名师引领工程。积极参加市第六届教学能手、首届学科带头人和首届教育科研带头人评选；同时，制定政策规定，加强对骨干教师的管理和使用，选准目标，重点培养和使

用，通过上示范课、说课赛课、专题讲座、学科研讨、集体备课等形式，引领和带动一批，发展一片，推动全镇教学水平的不断提高。

20．发现和培植课改典型。通过教学调研，发现和培植课改典型。对有利于课改推进的好思路、好设想予以推广，对在课改中出现的好苗子及时给予帮助和指导，促其成为课改带头人；对思路上有创新、行动上有突破、课改成绩显著的学校，进行宣传和推广。

21．以学科竞赛促优生发展。根据上级业务部门的有关要求，在学生自愿的基础上，组织学生参加各级举办的学科竞赛活动。各单位应加强对参加学科竞赛学生的辅导，以此作为促进优生发展的重要手段，为高一级学校输送更多的名生。

(五)抓教育科研，做好结题工作

22．做好“十五”课题结题及验收工作。今年是“十五课题的结题年，对提出鉴定申请的肥城市“十五”研究课题，积极准备迎接验收。

(六)抓自身建设，提升服务水平

23．创建书香教研文化。广泛开展教研员读书活动，在读书活动中实现与教育大师的对话。开展“四个一”活动，即每年结识一名自己最崇拜的专家、每学期学一本最喜爱的理论书籍、每周读一篇最喜爱的文章、每天阐释一个最受启发的观点。走“学习反思实践体验总结提升”的路子，做到“听中学，做中学，学懂了的东西能做出来，自己做得好的东西能写出

来”。坚持理论与实践相结合，把先进的理论付诸实践，渗透于教研活动中。通过对教研活动和各种教学现象的反思，总结经验和教训，指导自己的实践和全市的学科教研工作。

24．构建开放的教研网络。加强教研室硬件建设和软件建设，拓宽信息来源渠道和学习、研究空间。

25．继续强化服务意识。服务职能是教研室职能的重要组成部分，通过多种形式，强化教研员的服务意识，坚持做到一切为学校发展服务、为教师教学服务、为学生成才服务，按照“五个一流”的工作目标和“四个超前”的工作要求，提高自身素质，努力开创教研工作新局面。

二○○五年三月八日

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