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201*.doc教研组工作转变观念总结

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201*.doc教研组工作转变观念总结

201*201*学年

小学双语班语文教研组改变教学观念、提高教学质量工作总结

在大家朝夕相处之中,小学语文教研组七名成员,在工作中精诚团结,通力合作,紧密无间,已经结下了如姐妹般亲密的情谊。一次一次共同携手完成一项项工作,回顾本学年,主要完成了以下工作:

一、主要成绩:

(一)、较出色地完成公开课的教学任务:

开学初,大家群策群力,为上公开课的老师出谋划策,一遍遍集体备课,集体听课、评课、磨课,提出修改意见。大家毫无保留地把自己的经验和大家分享,有意见也毫不忌讳地坦诚交流,目的只有一个,让大家的课上得更出彩。整个教研组充满了凝聚力。

(二)、集体备课认真,努力做到“轻负担,高质量”积极参加教研活动,学习认真,落实每周一次的集体备课。尤其是一、二年级的双语教师,经常在办公室里研讨教学的环节设计和重难点处理问题。教学资源共享。合理分工,一位老师制作了课件,大家一起修改,一起使用。练习作业也是集体设计,减少机械性的抄写等作业,尽量准备精而活的习题,整个一年级一起练习。因此,整个小学双语班的语文教学质量始终保持优良态势。在不加重学生课业负担,甚至是减轻了学生负担的情况下,学期结束时,在封闭性出卷、交换监考、流水批卷、取得了良好的成绩。准确把握教材重难点,顺应学生学习规律,辛勤劳动的成果。

(三)、每天坚持语文诵读,不断提高学生语文综合能力。

在各双语班领导小组的带领下,语文教师都要踏进班级,带领学生颂读古诗、美文,天天如此,从不间断,因此,学生积累了一定数量的古诗和优美的辞章,语文综合能力提高较快。

我们的组员还认真指导学生写日记、在大家不懈的努力下,本学期三年级双语班的日记的到了县教育局及地区教育局的好评。。

二、存在问题:

在学校5月份的抽测中,发现学生学习存在的普遍问题:即不会主动复习,

前面学习的知识遗忘情况较多,说明学生学习语文还没有养成良好的习惯。如何能让学生经常温故知新,不需老师提示、复习,随时随地都能有优秀的成绩,这也是摆在我们语文老师面前的一个课题,下学期,我们将进行研究。

学生答题中仍然有粗心现象,我们将继续培养学生严谨的做事风格,养成孩子认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。落实到每次作业、测试中去,做到高要求、严标准,通过不断地提醒训练,让学生能自己发现错误,及时改正,逐渐养成好习惯。

三、努力方向:

继续向着“轻负担、高质量”的教学目标迈进,随着年级的升高,教材难度的增加,我们将继续深入研究,做足课前准备,努力做到精讲精练,追求课堂教学高效率。

防止后进生出现,对个别学生进行特别的关爱,除了做好平时的补课工作,更要给予他们特别关注,培养学习汉语的兴趣和意识及学习的自信心,从内到外,促进学生更好发展。

今后,我们教研组还要加强科研意识,营造好“书香校园”的氛围,让每个学生都好读书,读好书;同时每个成员自己也要多读书,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴;研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,更好地为学生服务。

伊西哈拉镇中心小学

扩展阅读:转变观念--总结

转变观念丰富理念坚定信念

是教育教学改革的关键

中心校工作总结

“学然后知不足,教然后知困”。谈起教育教学改革,可以说是艰辛而又曲折的。如果没县教育局领导的大力支持和全镇教师的不懈努力,也就没有蔡庄教育今天的成就。如果我们在教育教学改革中没有坚毅果断的恒心和开拓创新的理念,今天的蔡庄教育也就难以收获到累累硕果。

一年来,我们跨越了:学校整合,师德建设,课堂改革三大步,在教育教学活动中取得了一些显著成绩。先后荣获了尉氏县“综合督导先进单位”、“县综合目标管理先进单位”、“县教科研工作先进单位”;在全县举行的校园舞比赛中,我镇又分别获得了小学组第一名和中学组第三名的好成绩。我们利用“母亲节”、“教师节”在中小学开展感恩教育和诚信教育30余场次;利用“植树节”、“五一劳动节”开展公益性活动,参与师生1200多人次;利用“七一”、“十一”等重大节日对师生进行集体主义和爱国主义教育;利用“元旦”、“六一”举行中小学文艺汇演和体育竞技活动。丰富多彩,寓教于乐的活动既充实了学生生活,又陶冶了学生情操。为扎实开展营造“书香校园”活动,进一步丰富校园文化生活,展现师生的个性风采与精神风貌,我们于201*年12月3日举办了中小学国学教育成果展示。活动分诗画欣赏、诗词演颂两大部分展示。诗画欣赏部分由三大主题版块组成:一是书文诗画。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面,谋求一种与众不同的理解,培养和彰显师生的创造能力。全镇中小学共创作诗配画100余幅;二是改创诗文。通过古诗背诵与理解,激发学生创作欲望。本次活动收集改创诗文170多首,评出了小诗圣、小诗仙、小诗王、小文人、小作家25人;三是佳诗欣赏。要求学生对所喜爱的诗词,把自己的理解与分析利用手抄报的形式展示出来。活动共收到优秀作品200余件;诗词演颂现场由三大主题版块:一是学生诗词朗诵。同学们情感丰富,诗情意境把握得当,句读明晰,抑扬顿挫;二是情景剧。根据古诗故事性、可表演性强的特点,学生们把诗词改编成一个个喜闻乐见的课本剧,再现古诗词意境,并展开丰富联想,理解诗意,充实内容。情景剧表演作品6个,参赛学生40多人。三中演绎的《石壕吏》,情景演绎逼真、人物栩栩如生、语言古朴简明,被评为情景剧第一名。三是教师配乐诗朗诵。中小学参赛教师12人,他们以乐配诗的完美结合和自我的完美表现,诠释着教师个性风采和精神面貌。这次活动受到了局领导和全镇师生的一致好评。

下面就我镇教育教学改革的思路与现状,向各位领导作以简要汇报:一、优化学校布局合理配置资源。为了适应社会发展和教育体制改革的需要,为了使有限的教育资源得到充分发散。我们针对生源少、设施旧、师资缺、管理散这一普遍存在的办学现象,从调整小学布局,合理配置教育资源入手,对全镇小学进行了体制改革和布局优化。把原来的28所小学整合为12个中心化小学。

优化布局,整合小学,说起来容易,做起来很难。为加强对教育体制改革工作的领导,我们先后召开了动员会,分析会和评估会。统一思想,提高认识,以增强全镇党员,干部以及广大教师的责任感和紧迫感。为使这项工作落到实处,我镇成立了教育体制改革领导小组。负责教育的副镇长亲自抓,中心校长具体抓。明确任务,责任到人,分区包校,层层落实。为把此项改革做精,做细,达到预期目的,我们又分别召开了老干部、教师代表座谈会,人大代表、政协委员和乡镇企业家、群众代表恳谈会。广泛征求社会各界的意见,积极采纳合理化建议。我们还充分利用板报专栏、张贴标语、广播动员等形式向群众进行宣传发动,提高群众思想认识和参与意识,形成了全社会重视教育发展,关注教育体制改革的良好舆论氛围。顺利完成了教育体制改革,使学校整体结构形成了最佳布局,人力、物力、财力发挥出最大能效。全镇中小学形成了治学严谨、管理严格、纪律严明、领导勤政、教师勤教、学生乐学的良好态势。这一走在全县最前列的重大举措,不仅扩大了学校规模,提升了学校品位,而且为实施科学化、制度化、规范化管理创造了有利条件。

二加强师德建设树立良好形象。为进一步加强教师职业道德修养,树立教师教书育人的良好形象,塑造教师为人师表的高尚风范。我们以贯彻县教育工作会议精神为契机,在全镇掀起了师德师风教育活动。要求全镇教师以高度的事业心和责任感,从我做起、从现在做起、从点滴做起,努力加强自我修养、自我完善、自我提高,真正转变观念、更新理念、坚定信念。提升管理水平和教育教学水准,努力提高工作绩效,在社会中树立起良好的教师形象。

(一)、是确定目标,进行“三德”教育。一讲社会公德,要求教师做到:关心他人、团结协作、严于律己、乐于助人;诚实守信、自强不息、办事公道、以德修身。二讲职业道德,要求教师做到:模范力行教师职业道德规范,热爱学生、尊重学生人格;全面实施素质教育,正确评价学生;关心集体、尊重同事、坚持家访、廉洁从教。三讲家庭美德,要求教师做到:与家人和睦相处、与邻里团结互助、不参与有违师德的一切活动。

(二)、是建章立制,完善师德制度。一立学习制度。我们已经把师德师风建设纳入长效管理机制。我们采取专题讲座、先进事迹报告会等多种形式,采取集中学习和分组讨论相结合、学习理论与指导实践相结合的多种办法,不断对师德建设提出新的要求。立培训制度。加强教师良好职业道德的养成,感受师德的伟大魅力,形成高尚的师德风范。

(三)、立考核制度。把教师职业道德纳入年终考核范畴,并作为教师评先、晋升的重要依据。目前,我们在以人为本、以法治校、以德从教的基础上,已经形成了一套教师“不愿为”的自律机制,“不敢为”的惩戒机制,“不作为”的淘汰机制。推出了一套“抓、促、强、树”教育管理新理念。三立足课堂改革深化素质教育。转变教育理念、理清教改思路、探索课改模式、适应现代教育是我们进行课堂改革的基本原则。我们采取走出去、请进来的办法,先后带领中小学校长、骨干教师赴洋思中学、杜郎口中学、濮阳小学、康杰中学、新思维小学等进行观摩学习。多次聘请省市县知名教育专家、学者来我镇指导。目前,课堂教学改革已经在我镇中小学,特别是小学全面展开。行动快的学校和班级初见成效。课堂教学改革已开花结果;行动较缓的学校和班级蓄而待发,课堂教学改革正在生根发芽。可以说,我镇全体教师在课改大潮中热情高涨、劲头十足。这种与时具进、开拓创新、爱岗敬业、积极进取、敢为人先的精神是值得发扬广大的,这种精神是振兴我镇教育的基石。

如今,我们的课堂教学改革是建立在洋思、杜郎口、许衡中学模式之上的,并加以革新、丰富、完善、升华。虽然有些稚嫩,甚至有些变异,但是,单从课堂形式上来看已初具自主学习模式。激励性标语帖满了教室,学生誓言充斥了整个校园.....这些表象和形式与杜郎口如出一辙,无不相象。

然而,如果我们的教师没有树立起课改新理念,课改将会落于俗套、流于形式。如果我们的教师没有把握住课改精髓,课改将会形近而神远;如果我们不去结合自身实际进行课改,将会产生事半功倍的负效应。如果我们在课改中不渗透更多的教育思想,一味地照猫画虎,照本宣科,课改将会一蹴而就,缺乏生命力。这是我们中心校一班人最为担心的事情。为了使课改少走弯路,甚至不走弯路,中心校教研组借鉴洋思、杜朗口模式,渗透新思维教育思想,进行了为期一个月的学习与调研。最终确定了“师生互动、自主学习、合作探究、当堂达标、巩固提高、运用检能”新课堂教学模式。于201*年4月开始在刘庄小学、中心小学、鹿村小学进行课改实验。在课改实验中,要求教师务必做到“两个力求”、“四个必须”。“两个力求”就是要求教师在教学研究上力求百花齐放,在教学方法上力求百家争鸣。“四个必须”就是无论采取什么样的教学模式,都必须建立在实用、高效、灵活、多样,学生乐于接受、教师易于操作的基础之上;必须有助于调动学生的积极性、主动性;必须有助于开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操;必须有助于诱发学生把知识拓展到课本以外、延伸到生活之中,从而达到举一反三、融会贯通、学以致用的效果。

“师生互动,自主学习、合作探究、当堂达标、巩固提高、运用检能”新课堂教学模式主要体现在以下三个方面:

(一)、教师要由知识的传授者转变为学生学习的指导者。教师应该在吃透教材,把握新课标的基础之上,把本节课题的学习任务、学习目标准确地分配给每一位学生,分配给每一个小组,充分调动学生自主学习,积极参与的主动性,充分发挥小组的集体智慧。要想让学生全方位、立体式全员动起来,贵在教师对每个问题进行精心设计,从而达到师生互动,生生互动。

(二)、教学过程要由传授知识变成让学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。这就要求教师具备更高的业务素质和导学能力,做到厚积而薄发。知识的积累来源于生活,来源于不断地学习、探究与总结。在教学过程中教师要注重引导学生进行知识的拓展与延伸,把知识拓展到课本以外,延伸到生活之中。(三)、教学不是教师的教、学生学的过程,而是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充。教师在教学过程中与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,丰富教学内容、求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

“怎样才能使学生真正在互动的过程中得到提高,获取更多知识与信息,而不是停留在表面上的热闹?”这是学生动起来后,中心校每个成员和课改教师们思考的又一焦点问题。经过一段时间的摸索,我们发现预想的课堂情景与学生的实际表现相距甚远。许多教师认为在课堂上给学生充分说、答、议、评的时间,应该会出现争问抢答、激烈讨论的热烈场面,但现实中学生却是欲说无言。经过反复研究,大家逐渐明朗:只有先学,有一定的基础在课堂上学生才能有话可说、有据可论。只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义,一定要加强预习。于是我们又提出了“要想师生互动,必须做好预习”的构想。从时间上可以分为:课前预习和课内预习;从形式上可以分为:自主预习和指导预习。课前预习是基础、课内预习是升华,自主预习是基础、指导预习是升华。指导预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法。自主预习是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程,通过学生对文本的挖掘、思想内涵的体验,形成自己的作品:一题多解,不同角度、侧面观察分析问题;感悟情思,形成自己的观点;只有经过充分的预习,学生才能真正成为课堂的主人,在展示过程中学生才能采用写诗、作词、课本剧、舞蹈、图画等个性化的手段表达自己的学习收获。

如今,我们谈论的唯一话题就是“课改”;我们常挂在嘴边的一个字就的“悟”;我们常讲的一句话就是“把以前课堂上教师需要讲授的知识与信息,转化成目标明确的问题,交给学生去发现、去质疑、去创新,达到举一反三、融会贯通、学以致用的效果”。我们改变了一种说法就是“这节课你教得怎么样?”转化为“这节课你导得怎么样?”。把课堂还给学生,并不意味着简单的“领地转让”,也不意味着教师无所作为,而是向教师提出了更高的要求,学生毕竟是学生,发挥学生的主体作用,绝对离不开教师的主导作用。

我们的课改才刚刚起步,就得到了县教育局领导的关心与厚爱,得到了县教研室的关注与肯定,我们倍感肩上的担子更重,脚下的课改之路更长,可谓是任重而道远。在今后的教育教学工作中,我们将会进一步转变观念、丰富理念、坚定信念,把教育教学改革引向深入,为争创尉氏一流而努力奋斗!

201*年1月28日

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