磨课总结
不经一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香
《巨人的花园》磨课自荐
在寒冷的冬天里感受春天的温暖!在忙碌的时光感受磨课的快乐!我们道托镇语文研修二组,课例打磨的是人教版四年级语文上册《巨人的花园》一课,课例打磨已经进行近一个月,全组成员积极参与,热情高涨,按照磨课计划,有条不紊的进行着。我们组每位成员在课例打磨的过程中收获,研修着,交流着,快乐着磨课,让我们燃烧激情,细细品味,可谓:不经一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香。
这次“磨课”活动的顺利进行得益于全组老师的共同努力!老师们在这次磨课活动中都得到了提升,收获巨大。现将我组磨课情况简介如下:
一、精心准备,合理分工
我们小组有16名成员,虽然同属一个镇,但来自六个不同的学校。我们提前召开筹备会议,制定磨课计划,大家根据每个人的实际工作、特长,经过毛遂自荐和商讨进行了合理的分工:组长武纯军老师自然是负责整个活动的组织和协调工作;由县级教学能手孙长红老师担当主备课并执上课的重任;武老师、胡老师教学业务娴熟,富有总结经验,所以提交各次会议记录、相关资源和撰写反思总结;其他成员合理搭配,进行观课、分析及评议等活动。
二、全员参与,脚踏实地
我们组的老师都做到了磨课九环节(未计群组互评)全程参与,在规定时间内完成了各项磨课任务。人人参入观课和磨课反思总结,各小组及时上传观课报告,各项会议全部参与,人人发言。磨课计划、备课研讨、评课议课、反思总结等得到指导教师的推荐,每一步都走地踏实认真,每一步都留下了清晰的足迹。
三、好课多磨,群策群力
1、一磨备课---初次见端倪
孙老师发上第一次备课后,全组成员在平台上修改教案,对教案进行跟进评论,认真召开了备课研讨会。会上各成员积极发言,对教学设计地修改提出了自己的建议。建议涉及到各个环节:教学目标的设计,课时的划分,导入的切合,
教学过程的处理,板书的设计等。经过商讨,最后将教学目标、课时划分、教学流程的处理等主要方面统一了意见,为孙老师的第二次备课提供了依据。
2、二磨备课----云开见旭日
此阶段是磨课的重点环节,我们先是召开了课前准备会,合理地对观课任务进行了分工。在进行观课后,各小组及时统计分析了负责观察的方面,并发布了观课报告。接着小组召开了课后评议会,从教学流程、学生参入情况、课堂提问、教学目标达成度等四个方面,各小组进行汇报,并对郝老师的上课情况进行评课议课,提出了进一步改进的建议。
3、三磨备课-----风正帆已扬
孙老师根据课后评课议课老师们提出的建议及基于自己的上课实践,进行了第三次备课,提交备课后,老师们积极的浏览,进行中肯的评价。小组各成员互相沟通,认真反思,对本次磨课从整体上进行了反思总结,形成了小组的磨课反思总结。
从第一次、第二次和第三次的备课比较,能够发现孙老师的备课一次比一次合理,虽然不是尽善尽美,但可以成为一篇符合学生实际,经得起推敲的教学设计。我们组在围绕我们的研究问题:“教学流程的设计”、“如何评课议课”等问题得到了解决,为下一步的校本教研,打下了坚实的基础。
四、感悟反思、共同成长
磨课是苦乐兼程。磨课是辛苦的,这一个月来,我们为了这堂课,历经3次会议,3次修改,。磨课又是快乐的,我们深深地感受到了成长。在磨课这个舞台上,主讲教师光彩照人,研修组长和评课老师,也各自展现了别样的风采。在这个舞台上,敢于“上”就是成功!老师们评课发言观课报告,敢于说、敢于评论,且掷地有声,而不是等待,这更是可喜的成长。磨课是一扇窗口,更是一种思维的启动。我们欣喜地看到,研修让教师的综合素质得到提升,让学校的教研水平得以提高。在磨课的过程中,老师也在团队中得到温暖,得到凝聚!
研修组长武老师,负责组织和协调小组的研修情况,在磨课的过程中心细如发,一会通知,一会提醒,打的电话有百余次。主备主讲人孙长红老师,她说自己压力非常大,很辛苦,很累,从筹备开始,满脑子都是这堂课,连做梦都是。这个过程对于她来说就如同破茧成蝶,一次次的蜕变,最终展翅飞舞。我相信她
收获的不仅仅是一份成功,更重要的是她自身的能力,素质,课堂的掌控,教学的方法等等都是一次质的飞跃。
自从磨课以来,我们组的成员是个有机的整体,牵一发而动全身。我们一同探讨,一同听课,一同评课,取他人之长补己之短,并借助镇教研室的力量,广泛地进行各校合作,让我们每一个成员都有了较大地进步。在我们组全体老师共同努力之下,磨课结出了丰硕的成果,得到了专家和指导老师的肯定。
回忆我们的磨课过程,大家都是经历了先独立备课的阶段,目的是更多的锻炼老师们自己读懂教材,解读教材的能力;然后进行说课,目的是让老师们明确每一个环节的设计意图;最后才是试讲,而且每次试讲结束后,都会遇到很多困难,都会为了解决这个困难,而进行热烈讨论,让每次试讲都有提高。
“磨课”更“磨人”,首先磨砺了我们的教研团队,再就是磨砺了我们的老师们自己,听完他们的课,在夸赞成功的同时,我也在想他们成功的原因:用心、恒心,在磨砺中锻炼了自已,不断成长、进步起来。
但是我又在想:他们的进步和成长不仅体现在这一节课堂上,反观他们的备课,他们学生的课堂行为习惯,他们对待工作的那份热情也都在不断提高,这也许才是“磨课”的魅力所在,如果经历了这一堂课,就止步了,那我想,就是当时的课堂再精彩,我也不会给他喝彩!
相信这次研修活动的磨课,带给我们的应该是:“磨课”更“磨人”,才是我们想达到的境界。相信只要我们将这种磨课精神传承下去,远程之花一定会绚烂的绽放,小语的春天即将来到,我们就能倾听到花开的声音!让我们一起等待!
感谢网络研修平台,让我们听到了那么多默默无闻的教育工作者,实践探索的脚步声;感谢网络研修平台,让我们看到了那么多心怀高远的执着寻梦人;感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们,让我们从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中,体会到了作为一名教育工作者有无限的人生,无限的风景!
磨课是一扇窗口,更是一种思维的启动。我们欣喜地看到,研修让教师的综合素质得到提升,让学校的教研水平得以提高。在磨课的过程中,老师也在团队中得到温暖,得到凝聚,借助“三次备课两次打磨”的研修提升,我们的语文教学必将绽放为一个灿烂的春天。
“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”网络研修平台像巨大的远洋舰,承载着我们奔向教育改革新天地,谱写更新的教育篇章!
真诚期待您的关注,敬请各位专家和老师给予批评指正。
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岁月如斯夫,不舍昼夜,磨课活动已圆满结束。回首磨课活动,感慨万千,受益良多。现梳理思绪,反思自我,期待提高。做学问有三重境界,我们的磨课活动经历了三个阶段,如大浪淘沙,最终洗尽铅华,凸显真淳。
一、磨课初期山重水复疑无路接到磨课任务,有几分神秘,又有几分迷茫,不知道磨什么,怎么去磨,感觉山重水复,却找不到出口。我们磨课组的全体老师经过观看视频,阅读磨课的有关要求,共同讨论、相互学习,慢慢地明白:在课程改革不断深入的今天,教师们需要有课例的专业引领而非专家纯粹的理论指引,而“磨课”正是专业引领、同伴互助和自我反思这三位一体的综合体现,是帮助教师提升和发展业务能力的有效途径。为此,磨课组召开了一次会议,讨论确定磨课的内容、研究的问题,确立执教人,制定磨课计划,知晓操作过程。
我们磨课的内容是二年级上册第四单元的一篇课文,题目为《酸的和甜的》,这是一篇以连环画形式呈现的课文,是一篇生动有趣的童话故事。由于谢芳老师长期从事低年级语文教学,有丰富的教学经验,我们一致推选谢老师来执教这节课。通过磨课来探究在阅读中识字的一般流程,探寻低年级识字教学的方法和策略。
二、磨课中期为伊消得人憔悴
磨课的过程,是一个不断否定自我、不断超越自我的过程;是一个反复打磨、反思,让一颗沙粒变成珍珠的过程。自从制定磨课计划之后,全组的老师都异常地忙碌,既要备课上课完成教学任务,又要处理日常琐事,关注学生的情况,还要参加磨课活动,真个是为伊消得人憔悴,可是衣带渐宽终不悔。我们重视每一个环节,关注每一个细节,扎扎实实做好每一项工作。
1、线上教案修改读你千遍不厌倦
谢老师基于个人经验,发布了自己的教案。教案发出后,我们一遍遍地阅读教案,一遍遍地重读教材,尽量让教案和教材相契合,然后字斟句酌,展现自己的课堂构思,提出自己的教学见解。
2、线下磨课研讨删繁就简三秋树线上教改修改后,在研修组长杨主任的带领下,我们针对谢老师的教案进行了线下磨课研讨。大家各抒己见,最后就教学目标和教学流程达成共识。原设计的第二、三教学目标的主语是老师,不符合要求,将主语改成学生;原设计的教学目标的第三点正是本节课的学习难点,应在学生充分识字学问的基础上再突破比较好,将原设计的教学目标的第三点“通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。”放到第二课时完成。原设计的教学流程个别环节不流畅,结合修改后的教学目标将教学流程进行了调整,大致分为四步:故事导入,随题识字;初读课文,感知生字;图文结合,随文识字;生字复现,指导写字。
3、第二次备课千锤万凿出深山文章不厌千回改,磨课在于千遍磨。根据大家的建议,加上自己的推敲思考,反复打磨,谢老师进行了第二次备课,无论是教学环节的设计,还是教学方法的选择,无论是提问的预设,还是学生学习的调控,谢老师事无巨细,做到心中有数。
4、观课准备众人拾柴火焰高
9月28日,我们组全体成员聚在一起,共同讨论观课的有关事宜。经过商议、讨论,确立了观课的角度。为了观课更加科学合理、易于操作,我们还制定出观课表格。主要从随文识字教学的一般流程、识字教学的目标达成度、在阅读中识字教学策略、教师的课堂提问、学生的学习活动等几个方面观察,老师们根据自己的观课角度,精心做好准备,熟悉操作步骤,做好详细记录,掌握第一手资料,便于总结与分析5、上课领异标新二月花《语文课程标准》中提出:“鼓励学生自由表达和有创意的表达”,“对有创意的表达应予鼓励”。谢老师在上课的过程中,时时关注学生,注重教给学生方法。体现出许多亮点。如:平时生活中你还在哪儿还见过这个“酸”字?可以看出谢老师注意引导学生生活中识字在教“串”字时,利用字理识字,使学生感受到汉字的奇妙。抓住本课几个带有反犬旁的字,引导学生发现这些字的特点,并着重指导写好带有反犬旁的字。这样的设计可以提高识字的效率,做到了生本高效。注意词语的积累。本节课学生积累到的词语不少,如:自欺欺人,垂涎三尺,道听途说,迫不及待。学生的收获是多方面的。用删减的办法引导学生感受词语表情达意的妙用。根据文本的特点,采用让学生分角色朗读方法,不仅有利于积累语言,而且有利于培养学生学习语文的情趣。
6、观课评议大珠小珠落玉盘
评课是磨课活动的重要环节,观摩了谢老师执教的《酸的和甜的》一课后,在杨主任的精心组织下,及时召开了观课评议会。大家坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换意见、心得、体会。大家就自己的观课角度,依据课堂记录的数据,进行整理分析,形成观课报告。大家的发言如大珠小珠落玉盘,形成一曲和谐的乐曲。
三、磨课后期吹尽狂沙始到金
经过千淘万滤的辛苦,才有收获真金的喜悦。全组老师参加了听课和研讨评议活动,一致认为谢老师能围绕研究主题和学科目标,把握教学起点,在预设中生成,展示了一节精彩的课堂。指导老师也给予了充分的肯定。
教海探航路漫漫,“磨”你千遍不厌倦。“磨课”,是精益求精的教学历程和反思,更是充满智慧的教学实践和创新。一次次修改,一次次反思,一次次更新,一次次收获,在困苦与彷徨中,在希望与欣赏中,磨去了认识的肤浅,磨出了把握教材的深度和高度;磨去了简单和粗糙,磨出了课堂的精致与灵动!
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