德育活动课工作总结

德育活动课工作总结

德育活动课工作总结

德育课是我校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿了学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。结合我校本学期开展精品德育课教学观摩和评比的机会，本学期的德育课开展的有比较有针对性，现总结如下

本学期按照每两周一次的计划，共完成了6次德育活动课。回顾这一学期的

的德育活动课工作，感慨和收获颇多，现将本学期的德育工作总结如下：

一、借着建设和谐校园和迎接奥运圣火到来的契机，有针对性地开展了《文明礼貌，修身养性》专题，让学生切实地领会讲文明在自己生活和学习的

重要性。如今的学生有多一部分是独生子女，个性较强。如何在班级的这个大家庭里与大家和谐共同地发展，是摆在很多同学面前的现实问题。所以，通过本次教育，学生明白了，讲文明不是个人的事，而是集体的事，是关系到每个人的事。学生也学到了很多文明的技巧和方法。

二、中学生年龄教学，辨别能力差，容易受到社会上不良思潮的影响，特别是迷信思想的腐蚀。为此，开设了《崇尚科学，反对迷信》专题，旨在让学生建立科学的世界观和积极的人生观。针对社会上的落后的、愚昧的、反动的言论和观点，让学生通过收集资料、明白真相，从而进行自我教育。三、结合4月份法制宣传月，增加了《法律就在我身边》主题，这是全

部学生都应该接受的一次法制教育。中学生法律意识还不强，对法律的条款不是特别清楚，遇到问题也不知和法律有没有关系，更不知道如何处理。为此，我专门收集和整理了相关的未成年人的法律，找了一些校园事故的案例，把这些知识奉献给学生，目的是建立学生的法制观念，增强学生的知法、学法和用法意识，受到了学生的欢迎。四、

紧接着，根据实际，安排了《责任连着你我他》主题德育课。虽然学生已经进入我校快一个学年了，但是学生学习、工作和生活等方面的活动，好多时候都是靠学院的通知和组织来进行的，学生并没有意识到那是他们的责任，是自发进行的。同时，在本学期学生的积极性相比上学期有所下降，出现了不交作业、上课懒散等不良现象。我认为这是现在独生子女缺少责任感造成的。我从《给加西亚的信》到《木匠的故事》，从职场求职到学生的日常生活，一步一步把内涵渗

入课堂，让学生明白了责任就是自己该主动去做事，而不是被动和被迫去做。我的经验和体会

一、应该根据学生实际情况及存在的问题开展德育活动。在进行德育教育时，应该充分结合学生学习和生活的实际，发挥德育课的时效性和针对性，同时要注重德育教育的过程和效果。

二、德育教育的受教育主体是学生，应该充分调动学生的积极性来参与，教师只是起着引导和管理的作用。我的经验是：每次准备课，事先让学生谈论主题和活动形式，学生交流完后，老师再拿出来让大家评判，分析活动的可行性。若有不同意见，再进行商量。

三、不足之处：有时时间较紧，德育活动课的准备不够充分，这与教师的策划组织安排和学生是否积极配合都有关系。如何调动学生的积极性是一个很值得研究的问题。总之，经验还有欠缺，在教学管理和形式上等方面都有待于进一步提高。

扩展阅读：德育活动课程化工作阶段小结

创设生活化、活动型、探究式的德育课程

学校立足本校实际，积极开拓有效的工作机制，通过项目驱动，从生活化、活动型、探究式三个方面推进德育活动课程建设。从201*年6月起，学校一直在实践德育活动课程化的工作，至今一年半的时间里，我们在实践中学习，在反思中进步，现将我校德育活动课程化的实践研究作如下小结：

一、德育活动课程化建设中的主要做法：（一）组织管理、机构健全

我们倡导在活动中，对学生实施教育影响。为了让这种活动教育，更加规范化系统化，我们把活动教育作为一种校本课程资源进行重点开发。为此，我们成立了学校德育活动课程开发研究组（以德育分管校长担任课程组长，各校区德育主任、德育课教师以及班主任老师担任执行小组成员），确立“项目驱动、勇于探索、实践创新”的工作思路，明确责任，落实到人，建立了校长德育科德育教师和班主任老师的管理机制和教研网络。定期对学校活动课程进行评议，发现成功之处和存在的问题，及时了解德育工作的薄弱环节并研究制定相应的德育活动课程标准，再通过相关教师制定具体的活动内容并组织实施。（二）深入学习、立足学校

德育活动课程开发研究组组织全体德育教师学习《中等职业学校德育课程教学大纲》、《中等职业学校德育课课程改革方案解读》和《职业生涯规划》，提升教师对中职德育课程改革的认识，明确任务。深入挖掘本校教师的潜力，根据学校三个小区四个教学点的专业特色、学生特点，分别在华阳、安龙和国旅校区设置校本德育课程《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》，加强德育活动时效性。（三）项目驱动、初见成效

1、发挥优势，资源整合，体现德育课程生活化

学校坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，采取措施，加强职业学校德育课程建设，建立、健全强有力的德育课程领导管理体制，实现德育课程的系统化、连续化。总结学校已有德育经验，充分利用学校现有资源，根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育实践体系。

德育活动课程开发研究组根据学校实际情况，结合学校德育活动实践，着力将德育活动生活化，从生活实际出发，将德育活动划分：主题教育系列（包括主题教育课、主题班会、主题团日活动等）、重大社会实践系列（军训、政训、社会实践考察等）、班级社会实践活动系列、志愿者服务系列（志愿者服务队）、重大节庆纪念日活动系列（国庆、中秋、新年等）、校本节日仪式系列（艺术节、体育节）、常规教育活动系列、校班会系列，在发挥优势项目基础上，积极开展德育案例的收集与整理，进一步研究并收集相关德育模块的案例教案，编辑成专辑，形成德育课程校本教材，构建、开发并形成以“学科课程教育、中华传统教育、心理健康教育、实践活动教育、专题活动教育、学校文化教育”等为内容的学校德育校本课程体系。

以“感恩教育”为例，学校以每年的“爱心红三月学雷锋献爱心”作为感恩活动启动仪式，通过“爱心义卖”、“辩论赛”、“生活小能手”等一系列比赛、激发学生“劳动最光荣、感恩记心中”，用自己的实际劳动回馈社会、学会感恩。2、寓教于乐，精心设计，体现德育课程活动型

结合重大节日，定期开展系列主题教育活动，具有现代职校特色的常规“七彩主题月”活动已然成为传统。学校常规“七彩主题月”活动主要包括：爱心红三月学雷锋献爱心；暖情黄四月学会感恩；激情橙五月五四青年活动月；创智绿六月社团文化节；青九月感谢师恩；响亮金十月歌唱祖国；蓝十一月素质运动月；紫十二月元旦迎新。

在此基础上，学校根据德育课程要求，适时地开展各类有针对性的主题活动，如：为培养学生感恩之心，开展的回母校感恩活动，为加强礼仪学习开展校园巡礼节活动和校园礼仪形象大使评比活动；如结合今年建党九十周年，开展了“百年经典，红色旗帜”现代职校第三届红五月歌会；如，结合今年百年校庆，开展了大量以校庆为主题的“走进校庆”系列活动项目活动（“爱校荣校展我风采”喜欢现代的一百个理由、“杰出学子感动你我”寻访现代一百位校友、“回眸百年追寻校史”走访现代一百位教师、“祝福现代感受校庆”送给现代的一百条祝福）每次活动都精心设计，内容、形式多样。3、突出课堂、优化教学，开展探究式德育课程学校本着“将课堂还给学生”，教师只是合作者、组织者、引导着，课堂上将学习的主动权还给学生的主张。在德育课上，以问题为主线，引导学生自己发现问题。例如，在礼仪课上，给学生播放平时拍摄的学生日常行为规范视频，再由教师讲解。然后，由学生分小组进行自主探究，开展“寻找身边的礼仪模范”、“校园礼仪形象大使”、“我是啄木鸟”等活动，最后由学生形成小组调研报告，在班级里进行宣讲、表演。这样的课堂不再是老师的“一言堂”，而是真正将课堂还给了学生。同时，学校德育活动课程开发研究组根据学生情况编写教学内容，形成了有学校特色的《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》德育课程教案。在课程设置的过程中，贴近学生需求，以学生的自主探究活动为主。例如，学校结合建党纪念日，组织学生寻访老劳模、老干部，完成了“五个一”：一份寻访计划、一篇寻访报告、一篇寻访随感、一份寻访电子小报、一次校级总结会。如，在“五四”期间，开展党团知识竞赛、红五月歌会、爱国诗歌朗诵比赛、主题班会等活动，让学生铭记历史、明确责任。

二、德育活动课程化建设初见成效：（一）深化管理，形成学校“特色德育”

通过继续深化全程跟踪管理、实施网络德育、开展感恩友爱教育、礼仪教育和理想信念教育，精心打造学校的“特色德育”。实施全程跟踪管理教育。学校要深化和完善“全程跟踪管理教育”，完善班主任工作条例，积极推行“人人都是德育工作者”，引入目标激励机制，提高德育师资队伍水平，巩固“全程跟踪管理教育”成果。（二）立足本校，开发了一套德育课程校本教材

1、学校以中学生行为规范准则和行业要求为准则，以职业形象为标准，分为“气质篇”、“运动篇”、“能力篇”和“共进篇”四个篇章，制定了校园行为规范56条，编制了校本教材《校园礼仪规范手册》和《现代服务礼仪》，并制作了校园礼仪影视短片，为学生提供规范化的仪表仪容和服务礼仪的标准和依据。

2、学校以每年的三月学雷锋活动为启动仪式，全年开展“回感恩母校感恩学校”、“为父母做一件事感恩父母”、“老师，谢谢您感恩教师”、“我是光荣的志愿者感恩社会”为四大块活动项目。同时形成该校本课程的计划，每学年根据学生的情况和当年的大型活动进行一定的调整。以201*世博会为例，对参加世博会的222位志愿者开展“世博心志愿情感恩家乡”的活动，获得广大师生的好评。

3、学校有针对性、有重点地对不同年级的同学开展理想信念教育，同时形成校本教程。高一新生，推出“理论读书小组”，请区、校关工委的老同志与学生结对，开展学习活动，为学生树立伟大理想打基础抓启蒙。高二年级，把重点放在树理想、强信念上，加强了理论教育。学校在区马读会与关工小组的支持下，成立出现代职校马读学习班，对学生进行党史知识教育与宣传，专题讲座活动。高三开展“党章学习小组”，为有志向党组织靠拢的同学搭建平台。

（三）合力探究，初步构建学校德育课程体系

积极开展德育案例的收集与整理，进一步研究并收集相关德育模块的案例教案，编辑成专辑，以供研究推广使用。

根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育实践体系，构建、开发并形成有“学科课程教育、中华传统教育、心理健康教育、实践活动教育、专题活动教育、学校文化教育”等的学校德育校本课程体系。现已推广并运用的主要有《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》等三门校本德育课程的课程方案和教案。同时，形成了一套行之有效的评价标准：1、每学期，要求学生进行两次阶段小结，并进行交流，形成自评和互评。2、以学生的参与情况为评价标准

3、主要由德育课老师、班主任老师以语言评价的方式进行评价反馈，在学生成长手册中进行反馈。

（四）学生为本，开展了一系列德育课程主题活动

密围绕时势，结合重大节庆日，由师生共同参与、组织，开展丰富多彩的校园活动，形成了具现代职校特色的各类德育课程主题实践活动。

1、开展主题型德育活动

以课堂教学、晨会活动、社团活动、午间休闲活动为载体，以思想教育、政治教育、道德品质教育、法纪教育和心理健康教育为内容，对学校进行相关主题的德育教育，突出“以学生为中心、以活动为中心、以情景为中心”，学生全员参与，充分体验，引导学生在体验、实践、感悟的基础上达成知行统一，从而起到学科教学拓展与延伸的辅助作用，进而满足学生的生命发展之需，提高德育实效性。

2、设计项目化德育内容

根据各年级学生的生理心理特征，结合学校实际，将德育课程设置为几个模块，如民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、法纪教育、文明礼仪教育、安全教育、成人意识责任教育等等，每个模块下配有若干课例。班主任根据学校德育系列活动安排和班级实际，选择其中某一课例，按照课例目标、课例设计、课例过程、课例启示等方面备课（课件），在德育课时间组织实施教育活动（或由班主任组织，或由学生主持）。每一个课例隶属某一模块，所有模块构成系列德育课程。

3、开展具针对性的中职生职业生涯导航

由学校德育活动课程开发研究组开展的“点击行业，搜索未来”中职生职业生涯导航行动，学校团委为学生设计与提供了“七个一”的主题实践活动项目菜单，即“一次自主创业”、“一次就业指导讲座”、“一次外出寻访”、“一份调研报告”、“一次主题班会”、“一份求职简历”、“一份职业生涯规划”。

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