小学五年级英语上册教学总结

小学五年级英语上册教学总结

小学五年级英语上册教学总结

东仓小学：冯梦野

五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：

一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、采取的措施：

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

总之,学生通过小学阶段的英语课学习,英语的基本知识不断丰富,基本技能不段提高，并已形成一定的学习习惯,并具备一定的自学能力.

扩展阅读：PEP小学英语五年级上册全册教案

太平镇老庄小学教学教案

课题课时课型1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：教学young,heavy,old,funny,kind2、能掌握句型：Who"syour？What"she/shelike?并能在具体的语境中运用；目标3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。Let’sdo:课前Talltalltall,computerteacheristall..Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.检测Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，they’resofunny.一Warm-up1．出示卡片（上有不同的老师.）T:Who’she/she?S:He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.2．教师自编一个chant：二、Presentation1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（学生扮演，让他做个有趣的动作）T:ThisisZip.Heis……..教S:Funny.T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournew学classmate.2．让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）过1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He’stallandthin.T:Who’syourChineseteacher?Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：程Who’syourChineseteacher?Zip:MissZhang.T:What’shelike?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’sshortandstrong.T:Yes,he’stallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?教学过程Zip:Guess.(Ssguess.)Ss:What’sshe/helike?Zip:She’syoungandhe’sold.Practise“youngold“Ss:Who’syourcomputerteacher?Zip:MrLi.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’shelike?Ss:He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?Practise:My….teacheriskind.……iskind.三、Practise:活动设计1：Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.They’reallverykind.AndI’mkind,too.活动设计2：Readandmatch.活动设计3：Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?He’s/She’s……What’she/shelike?He’s/She’s……..课后检阅四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher五．Assessment1Activitybooks.2Checkuptheanswers.板书设计教学后记Unit1Mynewteachersoldshortthintallstrongyoungfunnykind太平镇老庄小学教学教案科目审批意见英语教者祁喜灏1、听懂会说并在实际情景中运用本课对话2、了解歌谣的含义，年级五年级课题Mynewteachers教学目标并能吟唱歌谣的内容。课时第二课时教具准备3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。课前利用词卡检查单词：oldshortthintall检测strongyoungfunnykind教一Warmup学过1、Let’schant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）程二Presentationandpractise活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可让学生提问)Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelike?教学过程Ss:He’s/She’s……活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。活动设计5Let’schant(page2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Goodtoknow让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。描述自己的老师或家庭成员。课后检阅板MynewteachersYes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……书Doyouhavenewteachers.?设计教学后记太平镇老庄审批意见小学教学教案英科目语教者祁喜灏1、读懂对话。2、听说读写年级五年级课题Mynewteachers教学目标Readandwrite中加粗的单词和句子。课时第三课时教具准备课前描述自己的老师或家庭成员检测一、Warm-up1．Let’schant(Page2)2．反馈第二堂课的口头作业。3．Let’splay(趣味操练)Pairwork教学过要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进程行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。二．Presentationandpractise1．T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey然后让学生带着问题去看课文，然后提问Whoarethey?Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.教师再问：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4.让学生抄写四会句子。三．Storytime教学过程1．看课文2．Learntosay四．Consolidationandextension（l）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（2）让学生参照Pairwork说一说，做一做。课后检阅设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。板书设计教学Unit1MynewteachersWho’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.后记太平镇老审批意见庄小学教学教案英科目语教者祁喜灏1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal年级五年级课题Mynewteachers教学目标，universitystudent，strict，课时第四课时教具准备smart，active2、能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?3、能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。课前.Who’syourEnglishteacher?What’she/shelike?检测He/she’s.一、Warmup1、听唱Mynewteacher.2、Pairwork二、Presentation教学过程1．用图画认识各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。Practise:.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smart，active”inthesameway.三、Practise活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看老师表情来猜。教学过程活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿听学Let’schant.四、Homework同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。课后检阅描述自己尊重的一位老师或朋友。板书设计教学Unit1MynewteachersT:Who’sthatman/woman/younglady?Ss:.T:Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?Ss:.后记太平镇老庄小学教学教案科目审批意见英语教者祁喜灏年级五年级课题Mynewteachers1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。教学2、能进一步激发学生课时第五课时教具准备学习英语目标的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。课前Who’sthatman/woman/younglady?.检测Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?.一Warmup1、听唱Mynewteacher2、Let’schant(PartB)A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱教学过程二Presentation1、Guessinggame.教师拿着一张照片，让学生来猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板书)Ss:Yes./No.三Practise1、Let’stalk教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Groupwork(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?教学过程T:Yes/No.Tshowsthecard..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation1．Let’stry1）Listenandcircle2）Checkup2．TasktimeDesignacardfortheirfavouriteteachers.课后检阅1Listenandnumber.2Checkuptheanswers.板书设计教学后记Unit1MynewteachersWho’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?She’s/He’sourteacher.Yes/No.Tshowsthecard..太平镇老庄小学教学教审批意见案英科目语教者祁喜灏年级五年级课题Mynewteachers1．巩固四会单词：strict，funny，pretty和四会句子Ishestrict?教学Yes,butheisverykind.并能在实际情景目标中运用。2．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。课时第六课时教具准备课前表演Let’stalk。检测一Warmup1．Let’ssing教学过程2．表演Let’stalk(page8)二Presentation1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4．让学生书写四会句子三、Pronunciation1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）教学过程2．教师检查学生学习情况。3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4．读出后面的绕口令。五AssessmentDosomehomework.课后检阅Dosomehomework.板书设计教学后记MynewteachersstrictfunnyprettyIshestrict?Yes,butheisverykind.太平镇老庄小学教学教审批意见案英科目语教者祁喜灏年级五年级课题MyDaysoftheWeek教学目标1、能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,课时第一课时教具准备Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。课前认读单词：strictfunnypretty检测1、热身（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。2、练习教学过程问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、新课呈现（1）教师结合部分的问句：Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）开火车练习句子：Whatclassdoyoulike?--Ilike……（3）听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.（4）游戏：warmandcold（复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Whatdayisittoday?It"s…（6）开火车练习问句。出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：Whatdowehaveon…?Letmesee.wehave……教学过程（7）Let’schantWhatdayisittoday?It’s….Whatdowehaveon….s?wehave…（8）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（9）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）课后检阅以四人小组为单位复习本堂课学过的内容板书设计教学后记MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday太平镇老庄小学教学教案科目审批意见英语教者祁喜灏年级五年级课题MyDaysoftheWeek1、能听懂、会说：Whatdayisittoday?It’sWhatdoyouhaveon?WehaveIlike并能在情景中熟练运教学用。课时第二课时教具准备2、了解西方国家一些目标没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。课前听写单词：检测MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday1、热身（1）教师放歌曲MyDaysoftheWeek，学生复习巩固有关星期的新单词。（2）日常口语练习。2、预习教学过放Let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。3、新课呈现Let’stryandLet’stalk程（1）教师结合Let’stry部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisit（2）today?It’s…?然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave…让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。教学过程课后检阅让学生在小组内或同桌间交流自己设计的一张课程表，。板书设计教学后记MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?It’sWhatdoyouhaveon?WehaveIlike太平镇老庄小学教学教案科目审批意见英语教者祁喜灏年级五年级课题MyDaysoftheWeek1、能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。教学3、了解课时第三课时教具准备Pronunciation中目标的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。课前口语交际练习：Whatdayisittoday?It’s检测Whatdoyouhaveon?WehaveIlike1、热身（1）齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。教2、预习学结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、新课呈现过Readandwrite程（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成（２）填充句子的练习。（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pairwork要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引教导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation学（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，过程要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（２）听录音，跟读单词和绕口令。4、练习巩固课后检阅练习字母及其组合在单词中的发音。板书设计教学MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.后记太平镇老庄小学教学教审批意见案英科目语教者祁喜灏年级五年级课题MyDaysoftheWeek1、能听懂、会说两首歌谣。2、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和do教学homework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所目标给句型在实际情景中运用。3、能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事听写下列句子：课时第四课时教具准备课前Whatdayisittoday?It’sWednesday.检测WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.教１、热身（１）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?学Monday,Tuesday,过程Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（２）日常口语练习。２、预习Let’schant听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型Wehaveon来复述。３、新课呈现Let’slearn教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答：No.教师说：Then,whatdoyoudoonSaturday?Showme!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturday?教师模仿图片上的动作，分教别引出短语watch学过程TV,dohomework,readbooks。然后问学生WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。（１）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（２）教师范写新单词和短语。BLet’schant（１）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（２）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。课后表演chant。检阅板书设计教学后记MyDaysoftheWeekdohomeworkwatchTVreadbooksSaturdaySunday太平镇老庄小学审批意见教学教案英科目语教者祁喜灏1、能听懂、会说：年级五年级课题MyDaysoftheWeek教学并能在情景中运用。2、能够完成部分，课时第五课时教具准备目标对本单元的学习进行阶段性评价。课前听写下列单词及短语：检测dohomeworkwatchTVreadbooksSaturdaySunday１、热身日常口语练习。教２、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：WhatdoyoudoonSaturdays?I学oftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时过对话的学习做好准备。程３、新课呈现Let’stry（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Let’stalk（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２）跟读对话。Pairwork朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习。教学过程课后检阅背诵let’stalk。板书设计教学后记MyDaysoftheWeekWhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.太平镇老庄小学教学教审批意见案英科目语教者祁喜灏1、了解西方国家的重要节日基本了解storytime教学2、部分的故事内容及能听年级五年级课题MyDaysoftheWeek课时第六课时教具准备目标懂3、学唱歌曲Mydaysoftheweek课前背诵let’stalk。检测１、热身日常口语练习。教2.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日学的风俗3.Storytime教学过程配合图片,听录音,教师解释新的单词\\句型,让学生听听学学说说4.系统地复习本单元的新词\\新句\\新词组\\新对话活动设计活动一:转转盘目的:巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?Wehave＿＿＿＿WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften＿＿＿＿活动二:Bingo目的:巩固练习一周七天的单词活动三:Hangman目的:复习单词活动四:学唱歌曲Mydaysoftheweek教学过程课后检阅小组内互相讲故事。板书设计教学后记MyDaysoftheWeek歌曲Mydaysoftheweek太平镇老庄小学教学教审批意见案英科目语教者祁喜灏年级五年级课题What’sYourFavouriteFood?1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork教学三个单词及替换句型：Whatwouldyoulike课时第一课时教具准备目标forlunch?I’dlike2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。课前请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。提问：Whatwouldyoulikeforlunch？引导学生用I’dlike回答。当学生的回答检测中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。1、热身教学过（1）播放四年级上册第五单元let’ssing部分的录音。（2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：Whatwouldyoulikeforlunch?2、预习程（1）教师放四年级下册第六单元B部分Let’schant的录音，学生吟唱歌谣。（2）Let’sstart出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I’myummytoeat,I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatamI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（3）请学生回答Let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。3、新课呈现Let’slearn（1）学生说出Let"sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato（2）做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。教（3）听Let’slearn部分的录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,学eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.过程（4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant听懂、学唱本课时的歌谣。以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。课后检阅板书设计教学What’sYourFavouriteFood?tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。后记太平镇老庄审批意见小学教学教案英科目语教者祁喜灏年级五年级课题What’sYourFavouriteFood?1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant并能在情教学景中进行运用。2、能听懂提示语，按照课时第二课时教具准备目标Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。课前教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？进行问答练习。检测1、热身教（1）教师放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”让学生在欣赏歌曲的同学时感知本课时的新语言。过（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。程2、预习（1）Let’stry播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。3、新课呈现Let’stalk（1）通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：Whatdoyouhaveforlunch?（2）教师可用旧句型：Whatwouldyoulikeforlunch?与新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（4）放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch教学过程学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动。让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。课后检阅板书设计教学What’sYourFavouriteFood?Whatdoyouhaveforlunch？Ihave……breakfastdinner后记太平镇老庄审批意见小学教学教案英科目语教者祁喜灏1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用What’sYourFavouriteFood?年级五年级课题教学该句型完成问卷调查。目标2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。能够听懂、会唱歌曲。课时第三课时教具准备课前(2)Whatdayistoday？(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)(3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?(复习星期)检测(4)Whatdowehaveon?(复习on加星期名称的介词词组)教学过程1.Warmup（热身）Let’ssing（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习2.Presentation（新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思教学过程后用Ihave或Wehave回答。（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhaveforon？引导学生在理解的基础上回答。Readandwrite（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans（指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）Isshehungry？IsMewMewhungry，too？（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。3．Let’splay(趣味操练)Groupwork（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子（1）教师出示以下几组单词：havewhatdoonMondaysyouforlunchtofuhaveandwetomatoesfishwouldlikewhatyoudinnerforlikeI’dandbeefpatatoes（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。课后仿照课文自编一段对话进行表演。检阅板书设计教学后记What’sYourFavouriteFood?WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.太平镇老庄小学审批意见教学教案英科目语教者祁喜灏年级五年级课题What’sYourFavouriteFood?1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,教学salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词healthy。课时第四课时教具准备目标2、能够说唱歌谣，并理解其含义。3、能够了解故事大意。教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras课前“ha”.Whatisit?当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思.检测（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?1、Warmup（热身）Singtogether教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。教2、Presentation（新课呈现）Let’slearn学（1）教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee过发[i：]。（2）教师拿出一袋盐，说：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现程出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber.继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：arefresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解教学过程单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/arehealthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7）教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Let’splay(趣味操练)猜单词（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Let’schant（1）教师播放Let’schant部分录音，学生听声音、看文字。（2）学唱本课时歌谣。（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。课后检阅4、Consolidationandextension（巩固与扩展）Storytime（1）教师说：Oh！I’mhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.（2）教师播放Storytime部分课件，学生观看。（3）让学生自己阅读故事。板书设计教学What’sYourFavouriteFood?tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。It’smyfavorite.后记太平镇老庄小学教学教审批意见

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