5挂职培训工作总结
卫鸿松挂职培训材料4挂职培训工作总结
挂职培训工作总结
卫鸿松
201*年11月18日1月6日，我作为奎文区的心理老师参加了潍坊市心理健康老师挂职培训，在潍坊中小学生成长导航站度过了难忘的三个月。学习是辛苦的，收获是丰盈的，感觉自己仿佛又回到了学生时代，坐在教室里，如饥似渴的聆听孙站长的教诲，将自己对心理健康教育的研究与实践经验，毫无保留的倾囊传授。那些朝夕相处的同事，利用点滴空余时间，抓住一切可以利用的机会，互相交流探讨，使我们深切感受到自己并不孤单，在这条新开辟的战线上，我们有志同道合的朋友同在。所以，在总结之初，我由衷的对所有帮助过我的人，不管是促成这次学习之行的潍坊市教育局的领导，还是学习中的专家教授和同学们，说一声：谢谢。一、这次学习，收获了知识。1、观念得以提升。
这次挂职培训传达给我们一个振奋人心的信息，那就是，国家在逐渐重视中小学心理健康教育，而做好这个工作，我们从事心理健康的教师责无旁贷。学习中，我们走学校，做调研，配合市教委的工作。我们关注的问题是：学校是否有专职的心理咨询教师？学校是否有计划地开设心理健康教育活动课程？而在内涵建设阶段，我们关注的问题是：学生对自己的心理环境的真实感受如何？学校如何掌握并主动干预心境不良的学生？学校如何根据学生青春期特点开展心理健康教育？学生的不适应行为尤其是严重的不适应行为是否真正得到控制？这些问题引发了我们深深地思考。教育需要与时俱进，心理健康教育更要跟随学生的成长节奏，把握学生的心理脉搏。社会转型期对青少年的心态造成了诸多不利因素：学生的家庭温馨缺失，挫折磨练缺失，期待压力，学习压力，青春期压力加剧了学生心态性不适应行为，如校园暴力、学生抑
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郁倾向严重等。针对这种现状，如心理咨询、热线电话等，使处于不平衡状态而又无法自我疏导得到解脱的学生能够及时得到帮助，帮助心理不平衡学生回复到正常状态，这种工作技术难度不大，需要的比较少的时间、精力与资源，就可能有重大收益。作为人民教师，应该对不平衡状态有明确的认识，一旦自己进入不平衡状态，应及时进行自我调节，并注意根据情况寻求帮助。防止“心态性不适应行为”的关键，是形成中小学生心理弹性的发展，提高其心理承受力；防止“青春期不适应行为”的关键，是形成中小学生自我的同一性。作为心理健康教育的活动课程设计，要增强中小学生心理弹性、引导中小学生正确认识自我为核心。
2、技术得以提高
孙站长以具体事例介绍了心理咨询中支持技术：关注与倾听、初级同感、探究等。多用于建立关系和澄清问题；挑战技术：提供信息、高级同感、自我表露、摘要等技术的实际运用。在黄老师的带领下，我们全体成员亲自参与和体验了一些热身活动和歌曲手语操，领略到活动性辅导的神奇魅力。
3、视野得以拓宽
久在中小学一线工作，面临的最大的发展瓶颈就是工作视野狭窄，这次培训，从多种角度极大地扩宽了我们的视野。现在，儿童青少年的心理行为问题，包括外化性问题：好动、冲动、违拗、攻击、破坏、撒谎、偷窃、逃学、打架斗殴、网瘾、离家出走；内化性问题行为：幼稚、孤僻、害羞、自卑、妒忌、退缩、依赖、拖拉、与父母同睡等，成为严重影响青少年心理健康的问题，孙站长为我们讲授了心理学在青少年教育及班级管理中的应用。带领大家初步领略了积极心理学的文化底蕴，引用了大量的实践案例，为大家提供了绝佳的学习机会。
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二、这次学习，也收获了友谊。
这次培训，同学们之间坦诚相见，热情交流，交流工作经验，共享学习收获。争先恐后的讲，一丝不苟的记，都像是初学的小学生，怀着对心理健康教育事业的敬畏，认真的学习。友谊不只是发生在学员之间，讲课的老师，倾情奉献，无私传授，毫不吝惜自己的体力，课上课下耐心解答学员的问题，是老师，也是朋友。
在总结的最后，借用“成长导航站”名称的意义“心理成长”，与所有工作在心理健康教育一线的老师们共勉。
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挂职培训总结
四川省绵阳市三台县第一中学刘正辉
201*年4月12日到201*年4月26日，我参加了四川省教育厅组织的在湖北省的校长挂职培训。期间我被安排在湖北黄冈中学培训学习，这是一所全国知名学校，历史悠久，已有107年办学历史，文化积淀厚重，教学、教育管理理念先进，教师队伍年轻优良，教学质量优异。在1955年被评为首批省重。通过走进黄冈中学的校园，深入黄冈中学的课堂，我深深地感觉到：这里有一种浓厚的学术氛围，引领全校师生耐得住寂寞，避得开浮华；这里有一种严明而精细的管理章法，引领全校师生规规矩矩做事，明明白白做人；这里有一种成就的荣耀，引领全校师生孜孜以求；这里有一种竞争的磁场，引领全校师生意气风发，奋力争先。
这次培训涉及到学校管理的各个方面，通过看、问、听、思、悟学到了不少新的办学思想和管理经验，可以说收获颇丰。
黄冈中学概括为一个目标、两条途径、三种理念、四个机制、五项工程。
一、确立一个目标：以科学发展观为指导，把黄冈中学办成合格中学生与青少年英才的培育基地；合理负担与更高质量的实验基地，精品校园与素质教育示范基地。二、探索两条途径：内强素质，外树形象，走内涵发展与外延发展并重的道路。
三、贯彻三种理念：“以人为本，以德立校”的人本理念，体现人本意识和德治思想；“宽而有度，和而不同”的管理理念，体现个体差异和法治思想；“育人为本，质量第一”的育人理念，树立质量意识和品牌思想。四、建立四个机制：
管理机制：集体领导、校长负责，党委决策、民主管理，专家治教、齐抓共管，形成一种激励与约束并存、监督与支持统一的良性互动机制。
运行机制：年级组、教研组双轨运行，年级组、教研组对备课组双重领导，调动基层管理与教学两个方面的积极性。
评价机制：建立一种客观公正、可持续发展、多样可操作的评价体系。其价值导向是：爱干就是德，会干就是能，多干就是勤，干好就是绩。
合作机制：一是在经济发达地区办分校，二是与发达国家的名校合作，辐射优质教育资源，增强学校的办学实力，做大做强教育品牌，培养具有创新能力和国际眼光的优秀学生。五、实施五项工程。
1.实施优质生源工程，保持学校发展的生机与活力。
生源与质量互为因果关系，生源好，质量会提高，质量高能吸引优质生源。为吸引优秀生
源，学校打了三张牌：
（1）宣传办学成果，吸引优质生源。
（2）开通绿色通道，让成绩特优、家庭特困的学生坐直通车来校就读。（3）突出办学特色，拓宽上名牌大学的渠道。
黄冈中学举办理科实验班长达17年，毕业生共14届。学校共夺得18枚国际奥赛奖牌，100多人被保送到北大、清华两校学习，400余人免试保送上大学。这些特色和声誉成为吸引优质生源的重要因素。
2．实施名师工程，奠定学校发展的后劲与实力。
（1）坚持从名校引进优秀毕业生，优化教师队伍整体结构。
（2）坚持高标准培养教师，学校要求理科老师做“千题集”，并增加人文素养，要求文科老师写千字文，并建议青年教师写教学反思录。学校认为，只有老师做题多，见识多，达到炉火纯青的境界，才能做到胸有成竹、融会贯通，应用于教学时，题型、例题才会信手拈来。黄冈中学的口号是“让老师跳入题海，让学生跳出题海”，如果说有“题海战术”的话，那也是针对老师而言的。每位教师必须过好“三关”：见习教师关，新教师必须跟老教师结对子见习一年，一年后经考核方能转正定级；见习班主任关，每位教师必须有不拿津贴的一年见习班主任经历，并经考核合格方能取得担任班主任资格；课堂教学关，每位教师根据年龄每年要上三种课型的课，即老教师的示范课，中年教师的研究课，青年教师的汇报课。所有教师还必须经历高中阶段小循环的考验。积极鼓励与支持青年教师参加各种比赛，以此来使青年教师在业务上有一个升华。
（4）坚持对优秀教师提出更高要求，不仅要手中有“本”，胸中有“纲”，目中还要有“人”。要求赋予教学研究性质，因而教学水平体现学术水平，讲课要有审美价值，因而听课洋溢审美情趣。
黄冈中学对每一个教师提出了“三严”“四优化”的要求，“三严”即“严格要求、严谨治学、严于律己”；“四优化”即“优化教学设计、优化教学过程、优化教学方法、优化教学手段”。这些要求使青年教师感到在黄冈中学当一名合格的教师很光荣，但也不容易；很艰辛，但也很愉快；很紧张，但也很充实。黄冈中学精品校园工程不仅入眼而且入心入脑。通过多年努力，黄冈中学形成了以特级教师为主导、高级教师为主体的一支比较优秀的教师队伍，特级教师十三名，高级教师118名。
3．实施德育工程，提升学生的道德素养与辩别能力。
教育管理德育为首，全体教职工充分明确学生优良品德可弥补智力之不足。德育工作中实行教管结合，教在先，让学生提高认识，明确可为和不可为。班级学生实行任课教师承包制，
教师和学生交流沟通，用心与心的碰撞走进学生，教师与学生是心灵的沟通，情感的交融。并要求教师每周以书面的形式在学生作业本上至少与学生交流一次。学校开展多种形式的德育活动，充分利用开学典礼、班讲、主题班会、文明礼貌月活动、征文比赛、黑板报比赛、5-8母亲节、诗歌朗诵、建党90周年等活动，以活动为载体教育学生于有形和无形之中。实行班主任例会制，进行经验交流、总结反思。
4．实施质量保障工程，赢得学校的声誉与竞争力。
实施质量保障工程的指导思想是八个字：精致和谐，务实高效。具体作法是：（1）一个关注：关注学有潜能的学生。
培养少年英才，学习坚持有重点不唯重点，注重严格要求；坚持跟踪培养，不急于求成。（2）两个关怀：一是关怀思想有压力的学生，二是关怀学习有困难的学生，优先为他们疏通开导，解难释疑，铺路架桥。
一个关注、两个关怀是一个整体，不可分割，这样做往往既能使拔尖学生脱颖而出，起到“一荣俱荣”的作用，又能避免发生意外事件，产生“一损俱损”的不良后果。（3）调动三个积极性：
①调动管理人员管的积极性。着力营造风清气正、政通人和的局面。让想干事的人有事干，会干事的人有舞台，干成事的人有位置。
②调动教师教的积极性。奖励制度化。在提高班主任待遇的同时，提高教师、备课组长的待遇，评先评优向一线教职工倾斜，优化环境，创造条件，让中青年教师脱颖而出。③调动学生学的积极性。坚持以教师为主导、以学生为主体。明确课堂是学生的舞台老师是导演；学生是学习主人教是为了学，坚持以学评教。④促成四位一体。
知识环环紧扣，能力步步提高，方法得心应手，心态泰然自若。⑤实现五个确保。
确保高考市文、理科状元；确保计划内生源上北大、清华人数达5%，每年达到20人左右；确保上一批重点线人数达90%、上本科线人数达100%；确保计划外生源上一批重点线人数达50%，上本科线人数达80%。确保上大学升学率达100%。201*年高考1300人参考，清华、北大13人，一本达75%，本科达95%。⑥做到六个精心。
①精心安排。年计划安排到月，学期计划安排到周，月计划安排到天。②精心备课。备课做到常备常新，常备常深，有备无患，不上无准备之课。
③精心选题。选题一要准：严防错题；二要新，少抄陈题；三要精，少选偏题；四要活，
少出死记硬背的题。命题是考试成功的关键，命题水平也体现学术水平，其作用不可低估。据黄冈中学老师介绍，黄高确实有一套自己训练的题目，黄冈中学的有关知识点的训练题组与高考模拟试题含金量都很高，针对性很强，但从不对外交流，也不留底根，更不会印刷向外发行，大街上卖的“密卷”“兵法”统统与黄高无关。
④精心批改。什么叫精心，八个字：咬文嚼字，精批细改，批改应当把学生的错误找出来，改错往往使人印象深刻，其效果并不比做一个新题逊色，能使学生受益匪浅。
⑤精心评讲。精心评讲，一是要言不繁，一语中的，不搞信天游。二是准确无误，入木三分，反对含糊不清、模棱两可。三是举一反三，融类旁通。既要就题论题，更要就题论道。⑥精选信息。精选信息不是猜题，不是押题，而是科学分析，合理判断，严密论证，取长补短。
5．实施精品校园工程，彰显校园文化的特色与魅力。
文化层面的东西，有的看得见，摸得着，使人耳濡目染，受到教育，有的看不见，摸不着，却起到润物无声、潜移默化的作用。影响黄冈中学的传统文化主要有四点。
①对人的尊重。既尊重那些志同道合者，弘扬团队协作精神，也尊重那些孤独的思考者，提倡兼容并包；既尊重那些虚心好学、谨言慎行的人，也宽容那些学术上的狂妄者，以宽广的胸怀容纳人。尊重人，就是要客观公正地评价教师的工作。我们对教师的要求是科学适度的，有指标，但不压指标；有比较，但不盲目攀比；有紧迫感，但不浮躁。使教师在黄冈中学工作既有紧迫感，也有安全感，更有成就感。
②敬业精神和群体意识。黄冈中学传承这种文化，具体做法就是致力营造一种和谐环境和干事创业的氛围，潜心打造黄冈中学的教育品牌。
③遵规守则的习惯。黄冈中学之所以教风越来越正，学风越来越浓，校风越来越纯，其原因之一，就是用人有用人的标准，议事有议事的规则，教师有教师的行为规范，学生有学生的日常守则，全校师生养成了一种遵从规则的习惯。④严谨治学的态度。
黄冈中学的教师爱岗敬业的精神是值得我们钦佩的，也是值得我们推崇的。黄冈中学的教师并没有因为是黄冈中学的教师而沾沾自喜、固步自封，倒是因为是黄冈中学的教师而倍感责任重大，而加倍的付出。“黄冈中学无弱师”，并不是说黄冈中学教师本来就是一流的，而是奉献爱岗的敬业精神把他们推上了名师的座椅。如果说学校教育是学生通向人生理想殿堂的彩虹桥的话，那么教师就是圣洁而美丽的天使。
黄冈中学学生养成的学习习惯，我认为这是一种文化积淀的影响，更是一种人文素养的体现。黄冈中学的课间是安静的，与上课时的校园一样安静，但没有一人说黄冈中学没有生气，
没有一人认为黄冈中学是死水一潭，凡到过的黄冈中学的人都啧啧称奇，参观者更增添了仰慕之情。黄冈中学的学生在课堂上会显得异常活跃，生机勃勃，但在课间则表现得非常安静，有的会陷入深深的思考之中，对每一个知识点进行一次再巩固，有的则会进行短暂的休息，为下一节课的学习作调整。这让我们感叹黄冈中学学生的学习精神，感叹黄冈中学的学习氛围，同时，也提醒我们自已，提醒我们的学生，必须从现在做起。
黄冈中学的办学经验，是一种风范的体现，更贯穿着一种踏踏实实工作的精神。对黄冈中学的深入了解，我思想意识上受到一次荡涤，我在教育观念上有返朴归真认识。我从黄冈中学归来，有一种豁然开朗的感觉，反思自己20余年的教育教学工作，也有一种相形见绌的自责，是汗颜、是沉思，更是激励。
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