九年级语文教育教学工作总结

九年级语文教育教学工作总结

九年级语文教育教学工作总结201*年上学期姜志松

本学期九年级语文教育教学工作继将结束，今年的九年级语文教育教学工作经历，相对于往年的九年级语文教育教学工作体验来说，我感慨良多，有迷惑，也有忧虑，更有痛苦。

我的迷惑。本来作为语文老师，不会因为教育教学工作而产生什么“迷惑”的问题，可本学期来，种种“迷惑”始终让我不知缘由在哪。第一，语文正常教育与语文的“应试教育”如何兼容，让我无所适从，这种“迷惑“一直纠结在心。一边是要如何使语文教学让学生”乐学“，一边要按照中《考标》进行教学，准备“中考”。二者之间有许多不协调的东西，互相矛盾着，让老师不适，也让学生不适。老师“乐教”的，学生“乐学”的并不一定是“中考”的东西。如演讲、诗歌创作、辩论、话剧表演等等。而“必考”的东西有些又不是学生“乐学”的，如外国文学（这里没有轻视外国文学之意）。第二，语文课本中的现代文要不要教学，也让我迷惑。如果按照正常的教学环节和教法去教学，可“会考”中根本没有出题。如果说“题在课本外，答在课本内”的话，就是要按《考标》来安排教学，那就谈不上“乐教”与“乐学”了。这样，课本内的许多课文根本就不用教学了，这真是让人纠结的事情。

我的忧虑。这里的忧虑，主要源于两点。一是素质教育与应试教育的冲突。高考、中考的导向，使“应试教育”成了学校教育教学的根本出发点。学校、老师工作的好与差全在于学生考试成绩的好与差，这种“好与差”成了考核学校、老师工作的唯一标准（其它工作分不出好差）。学校教学工作围绕“中考”这根指挥棒转，“压”学生学，学生考试成绩排队，表面上鞭策了老师和学生，可它让老师恐惧，让学生对学习产生“厌恶”，进而麻木，学习基础条件差的最终完全放弃学习。这样，所谓的“素质教育”最终还是成了一句口号。学生的应试能力提高了，可学生的综合素质却大大降低了。就语文教学而言，学生的读、写、演、说能力得不到训练、提高和发展，就是基础好的学生对“语文”的学习也产生不了强烈兴趣。二是学生的两级分化现象日益严重，这不单表现在九年级，在七八年级中也开始显现，这已成了农村中学普遍存在的严重教育问题。造成两级分化的原因除了“应试教育”的影响外，还有更严重的因素加剧了学生两级分化的产生。通过我对学生的谈话和家访以及一定的社会调查，基本可以得出“这种现象产生的原因来源于学生家庭和社会的负面影响”的结论。主要表现在如下几方面。⑴父母在外打工，留守在家的孩子缺少正面的教育与引导，缺少父母的关爱；⑵有些父母在外打工的见闻和经历使他们片面地认为孩子的学习成绩好坏与孩子将来并无多大影响；⑶父母们本身就没有给子女确定任何目标，提出任何要求；⑷父母送子女上学的目的是其子女在学校比在社会上要安全，学校就是家长们无偿的“保姆”和“监护人”。象我班级中的坤、齐、波、瑜、兵等男生和娟、艳、梅、娜、华等女生，都是在这些因素的影响下造成的由“厌学”进而完全“弃学”的。他们的家长给其引导是“混到初中毕业，就外出打工，每月也能净二三千元、三四千元”，“读那么多书有什么用？大学生还不是找不到工作”，“老师工作了十多年、几十年了，工资还不是那么一两千元，把老师的知识全学到手，也不过是个老师”。这样的父母、这样的社会现实，使老师的教育（好好读书，将来成材）是何等的苍白无力，甚至让学生认为老师是“欺骗的说教”。如何改变这一现状，是山区农村学校教师尤为头痛的事情，师心“忧虑”啊。

我的痛苦。“迷惑”之中的“忧虑”，必然就是“痛苦”的产生。上课时，学生不认真，不是睡觉就是讲小话，老师无法按备课程序上课。停下来讲纪律，就耽误了上课时间，完不成教学任务，达不到设计的教学效果，不讲纪律，课堂不成为“课堂”，老师哪还有兴上课？可课没上好，想学的学生又成了“受害者”了。这种状况，老师你能不痛苦吗？考试时(因考试太多)，基础差的学生，连“舞弊”的冲动都没有，他们懒得动手做答，临交卷时，糊乱写上几个“ABCD”,就算完成了，每当批阅这些考卷时，心里总是阵阵针刺般痛苦。学生家长不尊重“教师”这种职业，也只能让你仰天长叹。

三十多年的教师职业生涯，唯有今年这届学生让我这般感受。我反复问我自己，是我无能了吗？是我落后了吗？是我错了吗？我不知到哪里去寻找答案。也许我应该走出某种自我围成的樊篱，用另一种心态去面对未来的学生们，用另一种观念去诠释“教师”这种职业和称号。

这个总结，全然不是传统意义上的总结。我这样另类地写下这么一个不是“总结”的总结，我只是想释放一下我一学年来积郁在心里的情绪，让我更理性地回顾工作，开拓下一个前行之路。

扩展阅读：201*年上期九年级语文教育教学工作总结

九年级语文教育教学工作总结

本学期，我担任了九年级语文课教学工作。一学期来，在学校工作计划的指导下，以努力提高学生成绩为重点，以提高教育教学效率为中心，认真执行语文教学计划，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作做如下总结：

第一、加强业务学习，努力提高自身素质

在工作中我积极地、认真地学习新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考新方向。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为我转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

第二、严格要求自己，严格遵守工作纪律

在工作中，我能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。另外，我能够严格遵守教师职业道德规范，从自己的内心来关心爱护学生，不体罚和变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。尽最大的努力做到爱生如子。第三、强化常规，提高课堂教学效率

这个学期，我能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件、备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂四十五分钟要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学生的情况，以便对症下药，调整教学策略。

认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向各学科教师学习，博采众长，提高教学水平。四、加强研讨，努力提高教研水平在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

为了在今年的中考中取得更好的成绩，我有意识地在教学工作中采取如下措施，：

（1）做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热情。

本学期时间紧，任务重，总共考试了十三次。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。

（2）备好课，努力提高驾驭课堂的能力。

根据这个班的同学比较活跃，但中等生、潜能生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。

（3）面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。

（4）根据《考标》和相关信息，编写了50页复习资料，高度系统化了初中语文的必考知识点。

（5）深入研究中招试题，提炼解题规律。

加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。第四、正视自我，明确今后四个努力方向

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；

4、采取措施，加强训练，落实知识点。培养大语文教学观念。

201*年6月20日

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