《新课程背景下的小学美术评价研究》课题学期总结
《新课程背景下的小学美术评价研究》课题学期总结
随着新一轮国家基础教育课程改革的实施，我校建机立制，为课改保架护航，大力开展校本培训，转变教育教学观念，明确了“课题带教研，以教研促发展”的思路。在校研究课题理念下，美术学科在根据学科与课题的特点下，我组组织教师积极学习其理念和有关理论知识，大胆进行实践，有针对性地开展课题的教研活动，现将我科课题“新课程背景下的小学美术评价研究”课题现阶段的实施工作总结如下：
1、加强理论学习，把握教改动向
我们课题组的老师努力通过各方面的学习，积极开展教研活动，认真做好记载，每次学习有体会和收获。组织教师认真学习《美术课程标准》、《中国美术教育》、《少儿美术》等专业杂志和教育教学资料，进一步提高认识，把握教改动向，认真撰写教学心得，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。除了课题组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行相关知识的学习。《课程改革纲要》明确提出要建立三套评价体系；即促进学生发展的评价体系；促进教师发展的评价体系；促进课程发展的评价体系。这三套评价体系的建立，一是为了发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展；二是为了强调教师对自己教学行为的分析与反思，从多种渠道获得信息，不断提高教学水平；三是为了形成课程不断革新的机制。
2、强化集体备课，协同开展研究
本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，实现资源互补，优化组合，一改过去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，及时发现教学中存在的不足，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平。我们倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。《美术课程标准》明确指出“应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”
3、建立课改理念，探索教学模式
课程改革评价方案应符合《课程改革纲要》的三套评价体系，才能达到其培养目标。美术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致而更关注学生在美术活动过程中如何发挥自己的主动性、想象力、创造力和交流、合作的能力。因此，我们要倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。观念更新后必须还要立足课堂，用学到的理论指导教学实践，提高教学质量是我们的共同目标。我们通过开展教学热点问题的讨论、设计整理一些优秀教案、开展教师之间的听、说、评活动，使课题组教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
4、开展课题实践，构建评价体系
新课程中一点很重要的核心思想就是“以学生的主动发展”为本，作为改革的主阵地课堂，是不是也应该充分考虑到这一点？学生在一堂课中学到了什么？这种“得”是不是会对他们的一生产生哪怕是细微的影响？当下的课堂教学评价已经进行到什么程度了？是沿袭“以教师为中心”的评价观，还是有了更新的思想？带着这许多问题，我们课题组就分头通过各种方式广泛获取已经取得的成功经验。在调查中我们发现，研究一堂好课的评价标
准非常多，侧重点也各有不同，其中也不乏一些观念陈旧的标准。而这些评价标准已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化成为教学改革的障碍和阻力。因此，重建课堂教学评价体系已刻不容缓。
以《美术课程标准》为依托，努力更新教师、学生、家长乃至整个社会对美术教学评价的理念，建立促进学生全面发展的评价体系。该评价体系不仅要关注学生的美术学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的美术知识和技能的获得情况，更关注学生美术学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值的发展。我和黄韧的论文《浅谈小学美术作业的多元评价》发表在《教育天地》。我另有两篇文章在全国教育论文评比中获一等奖。陶芳芳在吴中区青年教师评课选优中获美术课二等奖。
5、开展兴趣小组，参加各项活动
老师利用组织课外小组活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。本学期组织学生参加“中国卡通杯”少年儿童自护自卫卡通画大赛，第十二届全国中小学绘画书法作品比赛，苏州市“新东方汽配城杯”少儿创意绘画大赛，吴中区迎奥运少年儿童书画作文摄影大赛，第十届校园文化艺术节等活动取得较好成绩。从而达到激励学生美术学习的兴趣和能力，提高学生对美术知识、技能的掌握程度。（见附件）
6、存在问题及努力方向存在问题：
⑴、研究成果的及时总结和理论提升的问题。⑵、课题管理制度有待进一步完善和落实。⑶、网络互动交流平台的利用问题。努力方向：
⑴、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，将当前有关的评价机制理念、策略和传统的评价有效、有机结合，在实践中勇于探索。
⑵、大胆实验继续加大学习力度，不断优化实验教师队伍。
种瓜得瓜，种豆得豆，一学期来，我们始终坚持以新课程标准为指针，科研为平台，以教研活动为中心，强化管理，提高效率。师生取得了一系列成绩。今后，我们将在课题研究的推动下，将素质教育扎实地开展下去。以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。
扩展阅读：08--09美术课题总结
201*-201*学年军队“十一五”课题
“生活化手工装饰教育实践研究”子课题总结
组长：黄美英
课题组成员：吕萍、肖杏影、高晓萍、刘爽、张冰、钱海熙
通过一年的实践探索研究中，我们结合课题开展了一系列的手工教学活动，我们注意在日常生活中有意识地引导幼儿注意观察周围的事物，收集生活中废旧材料,遵循“生活化”的观点，选取的课题都来源于幼儿所熟悉的事物，都是以生活中的艺术材料进行了艺术的熏陶，通过选择幼儿喜欢的教学内容，激发幼儿手工活动的兴趣，培养幼儿的审美能力，提高幼儿手工的技能技巧及美的鉴赏能力。在实践研究的过程中，我们逐步积累了一些经验，现总结如下：一、从生活中选择适合幼儿手工活动教育内容。1、选择的内容应是贴近幼儿生活的。
选择贴近幼儿生活的内容，从幼儿熟悉的物体开始，逐步引导幼儿进行观察，了解事物的特征，才能为活动打下基础。如：在这一年开展的写生内容有：《美丽的花》《报纸边变变》《扭动的电话线》《树身上的宝贝》《美丽的剪纸》等，都是来源于幼儿的生活，幼儿可以在日常活动中对物体进行观察。教师有目的的、有计划地选择，并在一定目的的引导下养成良好的观察习惯。2、选择内容时要考虑幼儿的年龄特征。
年龄小的幼儿要选择的材料形状适宜.简单、较大.通过简单的剪.拼贴就能出成果的内容：如小班《美丽的花》；年龄大的幼儿，逐步选择的材料可复杂些,通过对材料的变形来塑造物体.如：大班《扭动的电话线》等。二、有效利用生活中废旧材料。
（一）生活中废旧材料的收集与选择
为了引导幼儿对周围废旧物品的关注，每个班设置了百宝箱，鼓励幼儿和家长一起收集生活中的安全、易加工废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角，以提高幼儿参与的积极性，从中增强了孩子们的环保意识，培养了孩子们善于观察、发现周围事物的能力。使材料成为美术教育的重要工具，成为孩子们学习、创造的中介与桥梁。（二）活动中注意废旧材料的加工与利用
1、利用色彩的特点进行加工有的饮料瓶、包装盒、广告纸等废旧材料颜色非常的鲜艳，老师可以巧妙的运用材料本身的颜色，启发孩子制作各种美工作品。如小班的黄美英、钱海熙两位老师利用各种彩色书皮、包装纸或广告纸撕、折各种各样的花；吕萍、高晓萍两位老师利用纸的色彩装饰春天里的森林。
2、利用形状的特点进行加工
废旧材料丰富多彩、形状各异，有方形、菱形、三角形、椭圆形、以及一些不规则的独特形状，老师善于引导孩子在观察的基础上，根据材料的形状进行合理想象，大胆创作。如大班老师肖杏影、林咏两位老师用方形、圆形、长方形的纸盒制作各种《娃娃家的家具》；张冰老师用圆形的纸盘制作《各种各样的鱼》；有的材料形状独特，如：榕树在福州随处可见，在幼儿园的娃娃成就有好几颗，吕萍、高晓平老师利用榕树的须根制作相框等等。活动中启发了孩子的思维，满足孩子创作的需要，营造一种轻松且有利于幼儿交流的氛围，幼儿敢于大胆创作。3、利用材质的特点进行加工
废旧材料的材质也是进行美工设计的一种重要资源，有些废旧物有闪光、磨砂、粗厚、柔软、弹性等特点，巧加利用能达到很特别的效果。如黄美英老师把硬纸板撕去表层，用像瓦楞纸一样条状的花纹来做花的衬底；包装水果的网状袋易压、拉，林咏老师用它来制作各种娃娃家娃娃的裙子、衣服等；
（三）生活中废旧材料的组合与装饰
加工利用是对一种材料进行的制作，而组合装饰则要运用多种材料进行制作乃至组合创作，从而表现一个作品或一个主题，活动中老师引导孩子们展开丰富的想象，多角度摆弄废旧材料，大胆进行组合和装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：在肖杏影老师开展的美工活动《我喜欢的房子》中，孩子们通过欣赏各式各样的建筑物，如悉尼歌剧院、巴黎凯旋门等，引导孩子们不断摆弄各种材料，进行房子的造型组合装饰。在整个欣赏、创作的过程中孩子们感受到了建筑物的和谐美、结构美和色彩美，作品中体现出立体感强、造型独特、装饰大胆等特点。活动中海注意引导孩子们运用各种材废旧材料用加一加，减一减的办法制作造型各异的物体，如，一辆汽车、一条鱼、一朵花等。
三、引导家长一起参与亲子手工活动
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，亲子活动是指幼儿与其父母之间的合
作活动，不仅可以净化亲子之间的亲情，还可以充分发挥父母对幼儿的教育与引导的功能。
1、开好家长会，调动家长参与亲子活动的积极性。
在实际工作中，我们鼓励家长积极参与研究，学期初在家长会上向家长宣传班级开展科研活动的动向，强调家园合作的重要性，使家长认识到参加亲子活动支持研究活动并不是高不可攀的事情，家园结合才能保证幼儿园研究活动的顺利进行，也能促进幼儿身心和谐发展。
2、设计贴近幼儿生活的手工活动，鼓励幼儿与父母共同手工制作。小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，动手能力比较弱，他们往往只对日常社会中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有学习的兴趣。因此小班老师在选择手工活动内容时能注意从幼儿熟悉的、具有趣味性并适合亲子活动的题材。
四、通过一年的实践、探索、研究取得的成绩：
1、黄美英论文《大班幼儿合作培养》获鼓楼区一等奖。2、张冰论文《浅谈生活中的有效利用》获鼓楼区一等奖3、陈晓霞老师小班斯贴活动《七彩屋》张晓瑜老师小班手工黏贴《各种各样的汽车》张冰、林咏老师手工系列活动《美丽的家园》张冰、林汝洁老师手工系列《美丽的春姑娘》
黄美英老师剪纸《一瓶花》
黄美英老师手工系列《花灯》《我给石头化妆》《有趣的脸》。林汝洁、吕萍老师手工系列活动《水精灵》林汝洁老师《我的超级战车》
收编于《生活化写生、手工装饰活动案例》一书。
4、08年12月黄美英老师带三名幼儿参加鼓楼区师幼组合迎新年手工大赛现场制作比赛作品《表情秀》获鼓楼区二等奖。
201*-201*学年美术课题《生活化的美术教育的实践研究》
子课题“如何开展手工活动”教研总结
课题组成员：黄美英、林汝洁、吕萍、
肖杏影、缪晓馨、林玉芝
手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，手工活动有利于开发学生的想象力和创造力，有利于提高他们的动手能力；它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸等等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态（点状、线装、面装、块装）的具有可面性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。在这一年的实践研究的过程中，我们逐步引导幼儿运用各种生活材料，通过各种活动让这些材料在幼儿的手中“动”起来，让幼儿学会观察周围的生活、感受生活、融入生活，在生活中丰富幼儿的美感和审美情趣。我们逐步积累了一些经验，现总结如下：一、培养幼儿手工基本技能，为挖掘幼儿的创造潜能奠定基础。
培养基本技能是开展手工活动的前提，对幼儿来说，手工活动的过程，首先是培养基本技能的过程。因此，我们注重边开展活动，边学技能，掌握一定基本技能之后就有可能挖掘潜能，自主创新。
通过各种活动掌握基本的折、撕、剪、粘贴的手工基本技能，因为只有掌握了这些技能才能在手工活动中发挥自如，不会因为技能上的匮乏而无法进行手工制作。
1、通过活动，引导幼儿掌握好粘的技能。
粘的技能是手工活动中不可缺少的技能，它的使用材料也很多：双面胶、透明胶、泡沫胶、白乳胶等。如：手工活动“美丽的裙子“我们让幼儿尝试各种不同材料来选择不同的胶，看看哪种材料使用哪种胶，会使作品美观，而不会影响作品的制作，在活动中幼儿逐步了了解各种胶的使用，也积累了粘贴技能。
2、通过活动，引导幼儿掌握好剪的技能。
我们在活动练习幼儿剪纸的技能，并注重将幼儿的剪纸和想象相结合起来。如：剪纸活动《你剪我变》的活动中，我们让幼儿自由剪纸，剪完以后让幼儿想象：“它象什么？”然后让幼儿再进行添画、组合等。这样他们没有因为技能而产生困难，在活动中幼儿创作思维活跃，作品富有创意。
3、通过活动，引导幼儿掌握好折的技能。
折纸是幼儿喜爱的一种纸工活动，幼儿通过折纸活动可提高对手指动作的灵活性。我们通过活动“图形变形记”让幼儿在图形变变的过程中掌握了对边折、对角折、向中心折等等。幼儿会折以后，鼓励幼儿将作品进行组合、想象、创作出新的作品，不断挑战幼儿，激发幼儿的兴趣。
4、通过活动，引导幼儿掌握泥工的技能。
在手工创作活动前要掌握好泥工的基本技能：团圆、撮长、压扁、捏、分泥、组合等等。如：我们通过各种小活动来进行练习：《水果圆又圆》来怜惜团圆技能、《做面条》来练习撮长、《好吃的水饺》来练习捏的动作在大班手工创作活动《美丽的玻璃瓶》中，幼儿就能灵活的运用各种技能来塑造作品了。二、选择幼儿生活材料，进行手工创作。
在组织幼儿手工活动中，我们注意结合幼儿的兴趣和需要，结合他们所熟悉的、现实生活中容易得到的材料来进行创作。在这一年的活动中，我们开展了《我的超级战车》《民间乐》《元宵灯展》《美丽的玻璃瓶》等等活动，这些活动来置幼儿所熟悉的主题，我们选择的材料也是日常生活中随处可见的东西，如：易拉罐、塑料袋、纸板、各种盖子等等。通过各种活动的开展，逐步感受到了作品的美，体验到生活中的各种材料都可以用来制作出美丽的作品来。三、开展多种多样的活动，促进幼儿创造力的发展。
激发幼儿在手工活动中的兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，是发展幼儿创造性地表现自我的关键。因此，我们注重选择恰当的方法和手段去激发幼儿的主观能动性，使他们无拘无束中发挥想象，表现情感。我们开展了丰富多彩的活动《我的超级战车》幼儿设计、绘画、制作出了各种想象的未来的战车。《民间乐》幼儿在玩民间的游戏、感受民间的风俗、制作各种民间有趣的工艺品。《元宵灯展》幼儿吃元宵、闹花灯、制作各种美丽的花灯等等。幼儿在有趣的活动中激发了幼儿创作的欲望、激发幼儿制作的兴趣。
通过一年的实践、探索、研究。课题组的教学案例和撰写的论文得到专家的好评，并获得以下奖项：
1、201*年4月大班美术活动《你剪我变》吕萍参加福州市美术观摩活动。
2、201*年4月大班手工活动《我的超级战车》林汝洁参加福州市美术观摩活动。
3、201*年11月大班美术手工系列活动：《民间乐》吕萍
获中国学前教育研究会“十一五”研究课题阶段性研究成果汇编。4、201*年11月大班美术手工案例分析《你剪我变》吕萍
获中国学前教育研究会“十一五”研究课题阶段性研究成果汇编。5、201*年11月大班美术手工案例分析《由折纸课---桃子所想到的》获中国学前教育研究会“十一五”研究课题阶段性研究成果汇编。6、201*年11月论文《浅谈贴近小班幼儿生活的亲子手工活动》林玉芝获中国学前教育研究会“十一五”研究课题阶段性研究成果汇编。7、201*年11月论文《谈幼儿美术活动中的小组合作绘画》林玉芝获中国学前教育研究会“十一五”研究课题阶段性研究成果汇编。
201*年6月30日
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