蔡永名师大讲堂活动总结
“淮北教育名师大讲堂”周开军名师工作室活动总结
201*年“淮北教育名师大讲堂”活动在紧张而又活跃的气氛中落下了帷幕。在整个过程中，“周开军名师工作室”全体成员在首席名师周开军主任的带领下，我们从初期的积极准备，到中期的送教下乡活动的具体实施，再到最后的“淮北教育名师大讲堂”公开展示课，我们工作室全体成员都全程参与、献计献策，为充分展示名师工作室的成果，切实发挥名师的引领、示范、辐射、带动作用，让更多的教师分享学习名师的经验、智慧，促进全市化学教师专业素养的提升根据市教育局文件要求，周开军名师工作室要求工作室成员从备课设计、上课、课后反思与评价、现场答疑进行了全过程教学活动，通过这次活动引发我们对课堂教学有了全新的思考和探索，现将我工作室参加活动的总结和体会总结如下，供相互借鉴，共同提高。
一、提高认识、精心准备
201*年10月24日星期三上午8:0011:00，我们在西园中学举行了工作室备课会议。首席名师周开军带领工作室成员认真学习了市教育局会议精神，要求工作室每一位成员要深入研读课程标准和考试纲要，钻研教材，分析学情，遵循学生心理特点和思维规律，制定符合学生学习水平的三维目标，准确把握重点，突破难点，体现教学的实效性，争取较高的教学效益，努力促进学生发展。细化教案、学案、课件、反思、教学策略和命题评价、互动答疑等各个环节。
在前期的准备阶段，“周开军名师工作室”全体成员在首席名师周开军主任的带领下，从思想认识上高度重视本次活动，从行动上认真确定了各自的课题，工作室成员多次在一起进行了深入的切磋，共同打磨具有示范意义的高水平课例。我们在首席名师周开军主任的带领下，认真地进行了设计：从教育教学理念，到课程实施方案；从教材的地位和作用，到教材的重点和难点；从课堂的引入铺垫，到课堂的组织调动；从重难点突破，到教学目标的达成……无一不渗透着全体成员的汗水，但是我们仍然感觉准备还不够充分。
准备期间曾多次请市、县教研室教研员给予指导，工作室成员和各成员所在学校化学备课组群策群力，共同打磨展示课，使展示课成为工作室成员和化学备课组智慧的结晶。周主任要求工作室成员牢记：“简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家”
二、“周开军名师工作室”大讲堂活动的开展
（1）201*年10月28日周开军名师工作室第一次展示课在濉溪县城关中心校举行，参加活动的有濉溪县60多位初中化学教师、初中化学工作室全体成员，会议由市教研室化学教研员汪峰主持。
工作室王莉莉老师展示课：《探究化学反应前后物质的质量关系》、《如何正确书写化学方程式》，曹新洲老师展示课：《爱护水资源》、《金刚石、石墨和C60》，课后进行热烈研讨、互动答疑。授课老师展示了自己的课堂教学风采，升华了自己的课堂教学艺术。观摩老师收获大，正如一位老师的发言：展示课的类型不同，上课教师处理的都非常好，他们扎实的教学基本功，提醒我们一线化学教师都要对教材多研究，扎实地进行集体备课，团队的力量和智慧远比个人要强得多。同时，我们确实需要多观摩和学习，才能不断地提高自己的业务水平
（2）201*年11月4日周开军名师工作室第二次展示课在杜集区实验初级中学举行，参加活动的有杜集区20多位初中化学教师。
工作室成员谢宝昌老师展示课：《质量守恒定律》、《氧气性质的探究性学习》，名师蔡永老师展示课：《爱护水资源》、《水的组成》，课后进行研讨、互动答疑。授课老师展示了自己的课堂教学风采，使参与观摩老师收获很大大，正如一位老师的发言：对于市教育局的此次活动安排我们非常欢迎，名师们对教材的挖掘、深厚的教学功底对一线教师启发很大，提醒我们一线化学教师都要对教材多研究，扎实地进行集体备课，团队的力量和智慧远比个人要强得多。同时，我们确实需要多观摩和学习，才能不断地提高自己的业务水平。与会老师受益匪浅，本次展示课活动圆满完成了市教育局交给的任务，达到了名师的示范、辐射、引领作用。
（3）201*年11月11日，周开军名师化学名师工作室第三次活动在烈山淮选学校举行。在局领导的大力支持和倡导下开展的。整个活动包括两项内容：示范课及示范课解说与研讨。来自名师工作室的首席名师周开军、名师谢保昌两位老师分别上了展示课《化学式与化合价》（第1、2课时）和《氧气性质的探究性学习》，然后对示范课从理念、设计思路、选材、命题、反思等方面进行了解说。最后是研讨，与会代表都能开诚布公，畅所欲言，现场气氛很热烈。
（4）201*年11月18日，由市教育局主办，初中化学名师工作室“大讲堂活动”在西园中学如期举办。来自市直及相山区的化学教师参加了此次活动。为充分展示各名师工作室成果，切实发挥名师的引领、示范、辐射、带动作用，让更多教师分享、学习名师的经验、智慧，促进全市广大教师专业素养的提升。名师赵艳老师展示课《由一滴水想到的》和《碳的几种单质》，名师蔡永老师展示课《爱护水资源》。两位名师都对教材进行了有机整合，凭借着其独特的设计以及在课堂上睿智的应变能力和学科素养，激活了学生的深度思维，激发了师生之间、生生之间思维碰撞火花和灵感的绝妙生成，展现了两位老师扎实的专业功底和精湛的教学艺术；两位老师都对习题的选择做了精简，不仅很有梯度，而且直击学生的误区。展示课给听课教师留下很深的印象。课后，上课老师就教学设计、备课理念及提高教学质量的有效措施等进行了深入的交流研讨。大家一致认为此次活动很有收获、意义深远。
三、“淮北教育名师大讲堂”活动取得的成效
1、注重学习方法指导，逐步培养学生的能力。教师注意教给学生思考的方法，交流的方法，实验的方法，答题的方法，促进学生能力的培养。
2、积极运用现代教学技术提高教学效率，精心准备教具，优化教学效果，课件形象直观，能激发学生兴趣，有利于教学的开展。
3、落实《课程标准》中的基本理念，本次活动中，每位教师都在努力将《课程标准》中的新理念落实在自己的教学当中，使课堂教学的组织形式发生了变化，出现了师生互动、平等参与的生动局面。
4、能联系生活实际进行展开讨论，体现知识从实践中来，到实践中去的特点。5、教学设计富有新意，设置富有吸引力的导入方法，引人入胜，环节紧凑，能采取适当的方式方法，突破教学重点难点，教学目标达成度高。
四、观摩教师对活动的评价
从上课老师的讲，到观摩老师的听，再到最后的说与评，凡是参与本次活动的老师无不全力以赴、热情高涨，虽然天气有些阴冷，但是在会场气氛格外温暖。大家各抒己见、互通有无、相互学习、共同切磋，每堂课结束后，都能看到老师们三三两两地凑在一起热烈地讨论着、回味着，在课后的说与评阶段，有很多老师由于时间限制没有机会发表自己的见解，会后就以纸质的形式表达了自己的看法。从他们的意见和建议中，我真正意识到本次活动的意义不仅仅在于几堂高质量的示范课，更重要的是，本次活动以示范课为抓手，调动了大家合作研讨的积极性，让大家互相取长补短，共同提高。大多数老师都能积极参加听课、评课、并提出教学中的困惑寻求解决的办法。与会教师一致认为受益匪浅
五、对活动的意见和建议
建议名师大讲堂活动时间不宜安排在双休日，可采用不同的时间不同的地点分散进行。如果说本次活动还有不足的话，那就是没有机会让老师们尽情地表达自己的观点，有很多老师是带着自己的教学设计来观摩的，他们做了充分的准备，上课老师的课很容易与他们产生碰撞、擦出火花，如果在时间的安排上能够再宽松一些，他们定然会毫无保留地把自己多年教学积累下来的宝贵经验拿出来与大家共享，活动的效果也会更大限度地发挥它的效用。即便如此，本次活动仍然让广大一线老师受益匪浅，相信在他们接下来的教育教学工作中，活动的效果会逐步地体现出来，我相信淮北市化学教育的未来值得憧憬。
201*年12月2日星期日濉溪城关中心校蔡永
扩展阅读：名师蔡永 《二氧化碳的性质》教案.doc
《二氧化碳的性质》教学设计（名师大讲堂）
濉溪县城关中心学校蔡永
教学目标一、知识与技能：1、了解二氧化碳的性质及简单用途。2、培养学生猜想、观察、分析、交流、合作等探究能力。二、过程与方法：1、通过对二氧化碳性质的探究，学生经历体验科学探究的基本过程，掌握科学探究的基本方法；2、能够体会合理猜想的重要性，能根据自己的猜想设计简单的实验方案，能进行简单的科学探究活动；3、培养学生讨论、交流、合作的能力，让学生在学习中学会合作。三、情感态度与价值观：通过探究式的学习方式，使学生理解科学探究在学习中重要性；体验化学给人类带来的巨大作用，培养学生对科学探究的浓厚兴趣，让学生从学习化学中体会成功的快乐。教学重点教学难点教法学法仪器药品教学过程1播放图片展示绿色植物光合作用图片二氧化碳的性质探究二氧化碳和水的反应实验探究合作学习集气瓶、烧杯、玻璃片、干燥石蕊纸花、蜡烛、石灰水、二氧化碳气体教师活动同学们，大千世界多姿多彩，现在我们共同欣赏几幅大自然精美的图片和绿色植物光合作用的主要原料之一是二氧化碳。在悠扬的乐曲声中，学生活动激发兴趣，引起设计意图观看精美图片。思考：学生关注，引出课题是什么物质使绿色植《二氧化碳的性质》。物勃勃生机？
2探究活动明确探究任务是科提出问题：你了解二氧化碳吗？二氧化碳的性质有哪些？明确探究任务学探究的基础。逆向思学生对二氧化碳的维，由物质的用途推测它的性质，同时告诉学生性质和用途的关系。教师展示：一瓶二性质进行猜想。氧化碳气体，同时演示活动A把二氧化碳倾倒进放有燃烧之阶梯蜡烛的烧杯中。学生将在教师的在以上的过程中，把无形的东西有形引导下对每条猜想进学生在宽松的氛围中化，使学生明确二氧化行分析研究。对二氧化碳的性质提碳在通常状况下的颜出各种猜想。探究一：请同学们按操作要领讨论的方讨论实验方案。色、状态、气味等要求：从生活走向课堂，教师参与并指导。进行交流，确定实在表达、聆听、争论等活动中让学生学会交流。通过讨论、交流让学生学会分享，学会合作。培养学生的合作精能力。法利用桌子上的条件验方案。完成好探究一活动（注意观察、分工协作并完成学案内容）活动B：合作完成实验。观学会运用观察等方寻找证明式收集解决问题所需要在装满二氧化碳察实验现象，的饮料瓶中加入1/3自己猜想的证据。的水，振荡。的证据。培养学生较强的实证意识。
师：活动完成，展各小组代表分别表述探究过程和结开小组汇报，完成学案展现自己的实验过程果，根据自己观察到的相关内容。和结果。实验现象，判断事实证据与假设之间的关系。拓展学生知识视野明确干冰的性质和用途在学生对二氧化碳的性质进行逐条探究的过程中，教师一方观看视频、回答实面指导学生完成探究验现象实验，讲授必要的化学知识；同时也针对学生实验中可能出现的问题进行必要的分析，帮助学生克服困难，培养学生科学探究的品质；视频补充：固体二氧化碳（干冰）实验引导。现在大家和我一起玩一个魔术，把桌子了一种叫做石蕊的溶液滴入刚才变形了的饮料瓶，向其中滴入紫色石蕊。通过实验激发学生学生观察现象。的探究兴趣。
3探究活动1小组讨论，提出假明确任务和合理分工是合作学习的基础。学生合作完成猜想、设计实验、实施实教师布置明确的设。任务，让学生进行讨论。指导学生提出猜2设计实验。3动手实验。4分析现象，得出结验、寻找证据等，充分培养学生的科学探究能想、设计实验、完成实论。验、寻找证据。教师演示实验。（几种酸和石蕊干花反应。）以上实验中你们看到了什么现象？这些现象说明什么？我们第一次实验中纸花变红说明什么？花的颜色再次变化说明了什么？以上这些实验说明了什么？4归纳性质小组展示探究经过。力。观察现象层层分析得出结论。重点是思维方法的培养。观察归纳类比推理整合将知识进行系统归纳、总结，达到知识升华的目的。学生的收获可以是多方面，尤其是非智力因素对学生的成长具有重要意义。布置新任务：归纳总总结二氧化碳的性结二氧化碳的性质。5自我总结讨论：在这节课中，你的收获有哪些？还有什么疑惑？质。汇报，分享。[板书设计]：二氧化碳的性质
一、二氧化碳的性质：
1、物理性质：2、化学性质：二、用途：人工降雨等
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