实验室工作总结(201*-201*上)

实验室工作总结(201*-201*上)

实验室工作总结（201*～201*学年度上期）

这一学期里，在学校领导的正确领导和大力支持下开展实验室各项工作，充分发挥了实验教学在《科学》课程教学中的地位和作用，初步提高《科学》学科的教学质量，圆满地完成了既定计划和上级、学校下达的工作任务，有力地促进了学校素质教育的发展，具体作了以下各方面的工作。一、实验室建设与管理方面：严格按照实验室各项规章制度管理好实验室及教学器具（材）、药品、实验室档案材料，清理各种教学仪器、材料、药品，完善各种签卡和《教学器具（材）、药品账目》，做到了账与物相符。在平时，清理、维修损坏的教学仪器，做好实验室的“四防”（防火、防盗、防虫、防水）工作，并对教学仪器进行清洁、除尘；每周对实验室进行一次大扫除，使得实验室和教学器具（材）保持整洁并且能正常使用。学期末，按照学校的安排，对各种教学器具（材）、药品进行了清理并盘存，填写好了相关资料表册，并向学校提供相应数据及实验室建设建议，为今后进一步发挥实验教学、提高《科学》学科的教学质量创设有利条件。二、实验教学工作方面：各位《科学》课教学教师在实验教学工作中，重视发挥电教手段，优化组合，努力提高投影、计算机多媒体等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极辅助的作用；充分发挥自然实验在《科学》学科知识教学中的地位和作用，结合各年级各班《科学》课教学进度及实验安排，开展好实验教学。教学教师在做演示实验和引导学生分组实验前，认真准备好实验所需的仪器、材料、药品等，并对不易成功的实验认真做好预做工作，保证实验教学的顺利进行。演示实验中，注意操作正确，要求学生认真观察、思考，根

１据观察到的现象或记录的数据正确地进行分析，归纳概括出实验结论，并对每次实验做了相应表册的填写；认真引导学生分组实验，特别是中高年级，指导各组学生认真观察、思考，根据观察到的现象或记录的数据、收集到的信息等正确地进行分析，归纳概括出实验结论，填写好《学生小组研究报告》。开展实验教学后，认真填写好实验室相关资料表册，为今后资料的装订存档工作提供了方便。通过这些工作，本学期应做实验164个（其中包含演示实验14个、分组实验128个、参观考察实验12个、种植.饲养.采集.制作实验10个），实际开出实验163个（其中包含演示实验14个，开出率100%；分组实验128个，开出率100%；参观考察实验12个，开出率100%；种植.饲养.采集.制作实验9个，出率90.00%），实验开出率为99.39%。三、教学器具（材）的改革、自制、创新等方面：各位《科学》课教学教师平时根据《科学》课教学和实验教学的所需，在实验室无法提供所需教学器具（材）且无实验室维持经费的情况下，对教学、实验所必需的而又没有的教学器具（材），则就地取材进行自制或利用其他器具（材）替代、改制等，灵活处理，尽力节约经费开支，保证了教学工作、实验教学的顺利进行，保质保量完成了实验开出任务。总之，通过以上几方面的努力，发挥了实验教学在《科学》课程教学中的地位和作用，初步提高《科学》学科的教学质量，圆满地完成了实验室各项工作，促进了学校素质教育的发展。201*年1月28日

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小学实验教学工作总结

201*-201*上学年

本学期，我校实验教学工作继续严格执行教育方针，以科学教学大纲要求为目标，深化科学教学改革，充分发挥实验器材的作用，为提高科学教学质量，提高学生整体素质，发挥了积极作用。

一、学校不断加强投入，促进实验装备的提高本学期，我们在原来的基础上，加强了对实验教学工作的领导，实验室由学校直接领导，由教导处分管，由专职科学教师具体负责，从而形成了对科学实验教学领导和管理的立体框架，真正把实验教学的有关工作落到了实处。同时，教务处等校领导经常深入科学课堂和实验室，利用听课、相互交流等形式直接指导实验教学工作，有力地促进了实验教学工作的提高。另外，学校在教育经费并不宽裕的情况下，抽出资金，专门用于本学期的实验器材的添置和补充。

二、实验室管理制度化，促进实验教学常规化我校实验室制定了各项规章制度，有《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室人员岗位职责》、《科学实验室保卫制度》，这些制度不仅能上墙，而且在平时教学中加以贯彻执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、登记记录，实验室各类仪器说明书及种类帐册俱全，做到帐、卡、物相符，实验室仪器全部按部颁目录分类编号，并按上轻下重，里高外低，水平式或垂直式的原则进行存放，不仅做到定橱定位，还做到科学、整齐、美观。“管理出效益。”这句话不仅是对经济而言的，对教学工作也有一定的启示。一部分科学教师认为实验可做可不做，只热衷于在黑板上做实验，为此，学校加强了科学实验教学的管理力度，规定实验教学必须按照实验教学计划进行实验，同时还注重培养科学教师的实验教学习惯，使科学教师认识到实验对提高科学教学质量，提高学生整体素质所起的重要作用，从而使科学教师从根本上改变了对实验教学的偏见。由此，把实验教学作用科学教学工作的常规任务来抓，每一个实验，教师都要预先做上几遍，在预演过程中，充分考虑影响实验的每一个相关因素，以保证学生能把实验做好。学生通过动手、动脑、动口，认识各种具体的科学事物的特征和规律，从而培养了学生良好的学习习惯，严密的科学态度。

三、加强实验教学研究，促进实验教学常规化没有教学研究活动，就没有教学的活力，在深入教育教学改革，由应试教育向素质教育转轨的今天，加强实验教学促进学生全面发展，并由此带动实验教学的师资队伍建设，无疑已成为推动实验教学常规化的动力。教育改革是一项复杂的系统工程。对教育教学规律的研究，都离不开对教学过程的研究，而教学过程则是由教师、学生、教学内容、教学手段和教学媒体等诸多因素构成的一个系统。因此人们必须用系统的观点加以研究。具体做法是：积极开展探索性的实验教学研究，总结和交流心得体会，我校的科学教师有较强的责任心和事业心，业务水平不断提高。他们在进行教学的的同时，进行教学研究，积极参加课堂教学比赛、教学案例设计比赛、科技节等各级各类的比赛，并取得了一定的成绩。

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