201*课题研究总结
201*年春课题研究总结
姚集中学
课题研究题目：
《农村初中语文教学中德育渗透有效策略的研究》
课题研究目的：
1、更新领导教师德育观念，认识到语文教学是渗透德育的有效途径，着眼于学生的全面发展。
2、探索农村初中语文教学中的德育渗透的有效策略。3、促进学生道德水平和德育水平的共同提高。
课题研究现状：
课题研究已步入正轨，全校语文老师经过多次培训学习，对课题研究方向有了一定的了解认识，研究方案初步确定并具体分工到人。上学期完成了学生德育现状的调查，教师语文课中德育渗透现状的调查。
本学期总结：
为了切实抓好本次课题研究工作，我们按照教科室专家指导和要求，并结合我校课题研究实际，作了如下工作：
201*年3月12日，校长管维德，教科研副校长赵辉，教学副校长对课题组成员作了进一步明确具体的分工，分工情况如下：政教副校长卢训浩同志负责调查农村我校学生的道德现状，课题研究开展前后学生的思想行为变化情况，姚诗佳副校长负责我校语文课堂教学中德育渗透现状调查工作，赵辉副校长负责农村中学语文教学中德育渗
透的现在调查，刘立和管文生老师负责挖掘语文学科中潜藏德育渗透点研究，潘红辉老师负责作文教学中德育渗透研究，肖文老师负责语文课外活动中有效策略研究，刘俊玲老师负责语文阅读教学中渗透德育有效策略研究。
201*年3月18日在赵辉和刘俊玲老师的主持下，我校全体教师就语文教案设计中如何渗透德育研究开展了一次研讨活动从教案设计的第三个维度情感态度、价值观出发，讨论在教案设计中如何不露痕迹地体现德育渗透，在“渗透”上多下功夫。
201*年4月15日全校语文教师在翟红和刘俊玲两老师主持下，就如何撰写本课题论文进行了研讨并提出了一下几点要求：（1）一定要结合自己的教学实际去写。（2）抓住语文教学中的德育渗透亮点进行反思。（3）不能在网上下载。（4）论文撰写要有针对性。
201*年5月12日在政教副校长卢训浩老师的主持下，全校九年级班主任、政教处负责人，课题组成员对九年级学生的思想道德变化现状做了一次全面的调查，发现大多数学生思想行为有改观。
同时，组织全校老师参入尝试，交流典型案例，加强课后反思，总结经验撰写成文。本学期刘俊玲、翟红、潘宏辉等老师撰写的论文、案例在黄陂区教科研论文评比中获奖。
总之，我们将以踏实、认真的态度立足学校实际，争取把课题每一环节落实、做好。
扩展阅读：201*年1月课题研究小结
小学数学计算教学模式的实践与研究
课题阶段小结
【201*.6~201*.12】
罗山第二实验小学课题组
我校201*年3月申报的《小学数学计算教学模式的实践与研究》
课题，是国家“十二五”规划内子课题。立项启动以来，课题组成员严格按照总课题组的批复和课题研究实施方案要求，认真开展课题研究和实验。目前，在第一阶段目标任务已完成的基础上，第二阶段课题研究工作逐步推进，进展顺利，取得了阶段研究成果，现总结如下：
一、本阶段主要研究任务：
1、强化课题常规管理，定期结合课例进行课题研讨。
2、召开课题研讨会，进行反馈交流，实现课题研究资源共享，确保研究不断深入。
3、边实践边总结，积累课题实验资料，完善课题实验模式，及时进行调整。
二、课题研究工作具体情况：
1、加强课例研究,打造高效课堂。9月27日，县教体局教研室数学教研员鲁家宝、陈友枝两位专家来校进行视导。结合我校罗冰玉、余丽梅两位老师提供的《乘法的初步认识》和《认识几分之一》两节研讨课进行研讨、交流、点评和专题辅导，为正在打造高效课堂，实现特色教学之路上探索的二小教师们指出了问题，指点了迷津，指明了方向，提出了具体要求，增添了信心与动力。
罗冰玉老师作课《乘法的初步认识》
余丽梅老师作课《认识几分之一》
2、互动教研，促课题发展。10月16日，结合我校正在进行的课题《小学数学计算教学模式的实践与研究》，兄弟学校杨蕾、姜亚，鲁正超三位名师来我校进行联片教研，带来了三节示范研讨课。三位教师所作课例均为人教版四年级《口算除法》。此次同课异构活动不但加强了校际研讨，而且为大家提供了观摩和研讨的机会，同时促进了课题《小学数学计算教学模式的实践与研究》的进一步研究，通过名师示范和专家引领，有效地促进了我校教师的专业化成长。
县教研室教研员鲁老师、陈老师，杨校长在听课
教师积极参加课例研讨活动
鲁老师在和老师们亲切交流
陈老师在做课例指导
3、开展三课活动，提升专业水平。10月24日至11月1日，我校开展了201*秋季常规过关课活动。共有1~6年级27名数学老师参加了此项活动。该活动立足课堂，结合我校正在研究的数学课题，突出体现了以问题导引为主线、以激励评价为手段，以人物驱动为途径的高效课堂特色，把“高效教学尝试学习”教学模式灵活体现在了备课、作课、说课，评课等环节，尤其是同课异构课例，为老师们提供了宝贵的学习和研讨机会，有效关注了学生的发展，促进了课题的研究。
4、用课标指导教学，让教学体现高效。11月19日，我校进行了201*版数学新课标模拟测试活动。新课标的出台，要求我们全体教师与时俱进，深入了解新课标提出的一些要求，以便调整教学方法，达到优质教学，高
效课堂之目的。学校不但组织教师从课程的定位、课程的基本特点、目标系统、基本理念等方面系统研读201*版新课标，而且据此开展了一系列的研讨活动，要求大家不断学习、理解和准确把握新课标的精神实质，内化在头脑，落实到行动。本次测试试卷共包括选择、填空、简答题目。课标的模拟测试能有效地了解教师对课标的理解和领会情况，便于有的放矢地开展教研活动，对今后如何开展数学教学工作具有积极的指导意义。5、11月22日，我校组织课题组成员对201*201*年度上期期中调研试卷计算部分进行了抽样分析。根据一至六年级情况分析汇总后展开研讨活动。此活动的开展，能帮助教师集中了解学生计算能力的现状，便于查找原因，研究对策，把控计算教学的着力点，调整计算课堂教学的方向，有效地促进了《小学数学计算教学模式的实践与研究》课题研究的深入进
行。
袁榕老师正在汇报二年级抽样调查结果
查找原因，思考对策
课题主持人杨宜武校长针对分析结果对计算课教学提出具体要求6、丰富研讨形式，促进专业提升。11月28日，我校罗莉、余丽梅、张丽、陈艳辉、丁茜等五位教师参加了县教研室组织的小学数学“三新”教师培训会。本次培训会形式新颖，内容丰富：有课例研讨，有专题辅导，有课例分析，让大家耳目一新，获益匪浅。同时，我校余丽梅老师所作课例《认识几分之一》也获得与会者的好评。
“三新”教师培训会现场
7、12月3日,召开课题研究会议。首先由课题组成员按年级顺序汇报课题研究情况，并汇总目前课题研究中存在的问题；课题主持人杨宜武对下一步的课题研究工作进行了部署和安排。此次活动有效的把握了实验情况，提高了教师的研究热情，助推了实验的良性发展。
8、12月5日，在迎接县教研室领导来校检查活动中，我校数学学科各项工作获得领导的一致肯定，丁茜老师所作课例《20以内不进位、不退位加减法》也获得领导的好评。
9、12月10日，我校进行了学生问卷调查活动。在全校1至6年级27个班级中随机抽查48名学生填写调查问卷；并对调查结果进行比对分析；并据此召开课题教师座谈会。通过本次问卷调查，有效地了解了学生的计
算能力，进一步助推了《小学数学计算教学模式的实践与研究》的深入进行。
10、开展计算竞赛，深化课题研究。为进一步深入开展课题《小学数学计算教学模式的实践与研究》，12月17日下午，我校组织了一至六年级小学生计算能力竞赛，并对竞赛结果进行细致分析。此活动的开展丰富了校本教研形式，助推了课题研究的深入进行，便于全面掌握课题研究中存在的问题，获得了师生的一致好评。
安静有序的竞赛现场
图为参赛选手在认真计算
“我是计算小能手”颁奖仪式
11、丰富校本研讨，促进课题发展。课题实施以来，学校丰富了校本研讨方式，每周二的理论学习，两周一次的集中研讨，为教师提供了经验交流与答疑解惑的平台，每次活动有专题、有主持人，有发言人，有记录，程序完整，不搞过场，注重实效。通过活动时间的经常化、活动内容专题化、研究主题序列化，为高效研究提供了强有力的保障。
二、课题研究取得的阶段成果（一）充分调动了学生的学习积极性
我们的计算课堂，在“高效课堂尝试学习”教学模式的实践中，激发了学生学习的动机和兴趣，提高了学生的学习热情。计算课堂上，很多学生把手举得高高的，跃跃欲试，改变了传统计算课堂沉闷的课堂学习场面。
（二）有效促进了教师的专业化成长
首先，教师对新课程理念有了更为深刻的认识。由认识到吸收到内化，这个循序渐进的过程，老师们乐在其中，获益匪浅。其次，教师驾驭课堂的能力有了发展。本学期立足课堂,开展了一系列丰富多样的课例研讨活动，在对“高效课堂尝试学习”教学模式的理解和不断实践中，无论是理论研究，还是行动研究，都为教师提供了学习的场所，对数学课堂有了新的认识。同时教师的专业知识得到提升。边实践边总结便积累，鼓励
教师写教学日记，学习心得，教后反思等，本期汇编成册的有教师优秀教案集、优秀论文集，学生优秀小论文集。三、研究中存在的问题：
随着研究过程的不断深入，研究中的问题也随之产生。我们针对问题不断学习，不断补充研究的措施，但仍存在的问题主要有：
1、学生计算能力有所提高，但是自觉检验的习惯没有形成，导致计算题正确率依然不理想。
2、教师在计算课教学时采用新教学模式后，感觉计算课教学较之以前轻松许多，因其尊重了学生的学习主体地位，让学生去探索，学生的学习兴趣也有了较大提高。但是算法和算理如何去突破依然是教学中存在困惑的地方。
3、校园内浓厚的课题研究氛围较之以前稍有淡薄。部分非课题组教师参与热情不高，认为仅仅是课题组成员的事情，安排的相关任务不能积极主动的去完成。
4、相关课题材料的整理归档不够及时。四、课题研究展望：
1、进一步明确任务，加强考核。确保各项研究制度的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，确保研究工作深入、有效；
2、进一步细分研究内容，把握研究方向，加强课例研究；
3、加强小组校本教研活动的力量，增强小组的凝聚力，集中集体智
慧进行课题研讨；
4、强化成果意识，做好过程材料的收集和整理工作。
总之，提升学生的计算能力是一个漫长、细心，耐心的过程,也是数学教师不懈追求的目标。在接下来的课题研究工作中，我们将继续秉承求真务实，踏实研究的工作态度，继续把作为教育教学主阵地的课堂教学作为课题实验的切入点，以课堂教学为抓手，向四十分钟要质量，进行计算教学模式的实践与研究，在教学中从细处入手,正确引导，及时发现问题、分析问题、解决问题，力争使课题研究实验工作取得预期的效果！
罗山县第二实验小学课题组201*.1.22
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