教科室工作特色总结
教科室工作特色总结
隆昌一中教科室主要承担学校师培师训、教育科研工作,近年来一改上传下达的被动工作方式,积极探索并改革工作方式,变被动为主动,形成了自己的工作特色,也取得了很多工作实效,现对近几年教科室工作特色做如下总结:一、多管齐下,搞好师培师训。
1.用好网络平台资源,确保教师终身教育的实现。
近三年来,我校高质量地完成了国培、省培、新课改培训、各级骨干教师培训以及上级下达的其他培训任务。远程教育培训实现了报名率100%,培训合格率100%;积极组织一线教师在学校多媒体教室集中参加新课改培训,中青年教师基本实现全员参与。这打破了地域时间限制,使得教师在学校内就能够与教育前沿知识密切接触,教育教学思想与时俱进,极大地促进了教师的发展。
2.实施“一二四六”工程,教师在成长之路上飞腾。
本着“真诚帮助、倾囊相授,虚心求教、共同进步”的指导思想,充分发挥老教师、优秀教师的传帮带作用,充分调动青年教师刻苦钻研、积极进取的精神,促进青年教师成长,缩短其成熟周期,力争“一年顺利转正,二年站稳讲台,四年基本成熟,六年争当骨干”的成长目标,保证师资队伍建设的可持续发展。为实现这一工程的顺利实施,还开展了“一帮一结对拜师”工作,为每一位新到岗位的教师配备一名优秀的指导教师,指导教师对被指导教师从备课、授课、命题等方面进行全方位地指导。颁布《隆昌一中“一帮一结对拜师”工作实施意见》,对指导教师和被指导教师的责任与义务提出明确要求并明确考
核制度,使“一帮一结对拜师”工作制度化、规范化开展。近三年来,“一帮一结对拜师”活动中被指导教师分别为59人、53人、53人,随着“一二四六”工程的持续实施,我校青年教师成长迅速,成熟周期明显缩短,在教育教学工作以及各类比赛中成绩显著。如201*年参加工作的宋玉龙老师,先后拜钟应华和雷嗣洪老师为师学习教学业务,经过两位指导老师的悉心指导和个人努力,取得了较好成绩:201*年9月和201*年9月先后两次被评为校先进个人;201*年10月获县中小学教学水平大赛特等奖;201*年12月获内江市中小学教学水平大赛一等奖;201*年8月,所撰写德育论文《用心做好班主任》获市二等奖;201*年12月所上的市课改公开课《奥斯维辛没有什么新闻》获省市督导专家好评;201*年1月被市教育局评为优秀班主任;201*年4月指导学生参加全国中学生作文大赛,学生获四川省特等奖、全国一等奖,宋玉龙老师被评为“中国中学生作文大赛全国优秀指导教师”。
3.敢比敢赛,青年教师展风采。
积极组织教师参加各级各类教育教学竞赛,调动教师自我提高的积极性。学校高度重视各类教育教学竞赛对教师成长的促进作用,选拔优秀中青年教师参加竞赛。一方面起到示范引领作用,另一方面激发教师的学习研究热情,同时还能至少调动一个备课组的教师参与其中,以点带面,促进教师教育教学水平的上升。近几年学校青年教师参加各级各类教育教学竞赛,硕果累累,一大批优秀的青年教师在竞赛的过程当中成长起来,如向中华、李亚兰、林燕、徐丽、邱波、吴鹏等参加省级以上教育教学比赛获奖时间、比赛名称、获奖等级,具体数据,陆续成为所在学科的中坚力量。近3年情况统计
4.管好教研组,上好“三堂课”。
出台《隆昌一中教研组活动考核办法》,规范管理教研组的教研活动,并明确考核项目,督促教研组活动的开展,并对教研组每次活动进行检察记录,以学期为单位;量化考核。为促进教师发展,要求优秀教师、骨干教师上好一堂“示范课”,成熟教师上好一堂“研究课”,被指导教师上好一堂“汇报过关课”,以此形成较强的学习研究氛围,促进教师继续成长。
5.“请进来走出去”,先进理念齐汇聚。
考虑到地域局限性等诸多因素对师培师训的不利影响,实施“请进来走出去”策略:由学校牵头,邀请教育教学专家、知名教师到学校演讲或授课;由学校主要领导亲自带队,由教研组长和优秀教师组成考察组,多次赴成都、重庆、山东、江苏等教育教学先进地区进行考察学习。如持续参加或承办已延续了20多年的“川渝五校片区会”、承办“四川省化学学会会议”、参加“四川省教育科研暨特色校本课程建设研讨会”、高12届及高13届老师赴山东昌乐二中和杜郎口中学考察学习、高14届老师赴江苏扬州中学、启东中学考察学习、12年部分班主任赴成都学习等等,每次考察学习落到实处,日程安排紧密,听课、观摩和听讲座等多种学习模式相结合,并且返校后形成考察学习报告,全校印发。这样,将先进的教育教学理念真切生动地引入到学校,比纯理论式的学习效果更加明显,新知识、新技术、新理念、新方法也得以真实地进入校园,进入课堂。二、求真务实,推进教育科研。
1.注重质量,讲求实效。
确立以《封闭式管理下住校生心理偏差及矫正》、《探索班级自主化管理之路》、《高三心理健康教育方式的探索》、《分层次教学在信息技术课中的应用》、《初中语文教学学生小组合作学习研究》等市县级课题为引领,以小课题研究为支撑的工作思路。抓住市县级课题研究的契机,在研究开展的过程中培养教师的科研思维,为其他课题的申请研究提供人才。在完成省市县科研任务的前提下,着力于小课题研究的开展,把小课题研究当做科研工作的重点,并在全校一线教师当中全面铺开。近年来不少学校的教研部门追求数据漂亮,为科研而科研,盲目地申请了些级别高、理论性综合性强的科研课题。这些课题在开展研究的过程中,或因研究者理论水平不足、科研难度较大等原因而夭折,或勉强结题,却与实际教学需要脱节,获得一纸证书后便束之高阁,毫无实用价值,白白耗费了大量的人力、物力。为克服这一弊端,我校教科室丢掉花架子,强调研教相长的实效性课题研究。宁缺毋滥,创新工作思路,果断舍弃部分省市县课题,积极组织倡导全体教师开展与实际教学相结合的校级小课题研究。这一思路迅速得到了广大教师的积极回应,纷纷申请校级小课题,目前在研的校级小课题有一百多个,这些小课题与日常教学密切相连,来源于实际教学实践,又服务于教学实践,两者互相促进,互相提高,取得了很好的效果。如我校高12届各教研组,自主编写高考复习校本教材、大力推广小课题的成果运用,为我校201*年高考佳绩的取得做出了极大贡献。
2.强化过程管理,培养科研精神。
在过去的教育科研工作过程中,往往只注重申请立项数量、级别和最后结题情况,而忽略了课题研究的具体操作过程的指导与管理,最
终导致很多立项课题不了了之,或者仓促结题,质量不高,不能够实现教育科研工作的真正价值。近几年来,逐步重视课题立项、课题研究开展进度等环节,进行课题科研过程性监督、检查与指导,明确课题研究进度要求、成员分工等,将课题科研工作落到实处,力求使每一个参研教师在研究的过程中形成严谨的科研思维,逐步具备科研的敏锐性和科研精神。
3.开展对外交流,博取众家之长。
教育科研是科学性、思维前沿性很强的工作,它的特点决定了高教育科研不能够埋头“盲干”、闭门造车,要走出去,多看、多听、多学、多思考。因此,由教科室牵头,选派教师或相关工作人员参与省内外各级各类学术研讨会,博取众家之长,学习先进科研工作经验,把握科研前沿及发展方向的脉搏,使我校的教育科研工作始终与时俱进,紧跟领域主流。
4.加强心理咨询工作,办好心理咨询室。
配备两名专任的心理教师,开展心理健康教育和心理咨询疏导工作。心理课以其贴近生活实际,形式多样,内容生动活泼,已经成为学生最喜欢的课程之一。在学校办公楼辟出专门房间建立心理咨询室,并由心理教师进行了精心布置,长期接受师生预约心理咨询,受到师生的欢迎,心理咨询预约不断。在开展心理健康课程和咨询的同时,又在高三年级试办《高考心理报》,注意收集整理相关的心理咨询案例资料,为今后的师生心理健康研究工作提供素材,打下基础。
扩展阅读:教科室工作总结
教科室工作总结
本学期,学校教科室工作继续高举教育科研发展与创新的旗帜,积极开展“深化有效教学,推进高效课堂建设与研究,提高教学质量”这一工作重点,不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战能力”,追求教育科研形态的“多元化”,倡导教育科研的“特色取向”,在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力倡导“教师即研究者”的理念,鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题,在工作实践中不断反思,求真务实,与时俱进,推动了我校教科研工作向更高的层次的发展。
一、深化有效教学,大力推行高效课堂教学行动研究。1.聚焦有效教学,深化行动研究。
本学期学校教科室引导教师着眼于改进教学行动、提高课堂教学有效性,继续大力推行行动研究,即“问题即课题”,引导教师以研究学生发展为中心,努力改进教学实践。(1)组织教师认真学习教育教学理论。学校下发《谁拿走了孩子的幸福》和《第56号教室的奇迹》供老师们学习。(2)提倡教师自主学习。学校征订《人民教育》、《湖南教育》等刊物多种,让教师通过自学,结合自己教育教学实践,边学习、边实践、边反思、边总结,把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。(3)倡导教师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思,教科室组织开展行动研究、教学日记、教学后记评比活动,要求40周岁以下教师都能参与。取得了较好的效果。
2.开展有效课堂交流研究,进一步推进高效课堂的建设与研究。
为了进一步推动有效课堂交流的开展,我们借鉴和学习国内课改先进学校的高效课堂教学先进经验,通过课堂交流改变教师的教学理念与行为,促进“高效课堂”的形成。本学期老师围绕高效课堂,积极探索,进行高效课堂的研究,于十一月份进行了以“高效课堂教学观摩”为主题的课堂研究活动,各教研组老师对这两次课堂观察活动进行了深入的研究与总结,形成了共识,撰写了课堂观察报告,更主要的是老师们通过课堂观察,加强了自我反思,反思自己的课堂,不断改进自己的教学行为,努力提高自己的课堂效益。
二、规范课题研究过程管理,推进我校“十二五”课题的研究工作。
课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校“十一五”课题研究过程管理,学校教科室努力做好指导工作,召开课题组成员会,落实子课题的研究工作。坚持以科学发展观指导教育科研的创新,在课题研究中广泛运用行动研究法,体现“教学即研究”的“草根性”特征,在读书、实践与写作三者结合上推动教师专业成长,加强教学反思的指导与推广,使科研与教学真正做到了一体化。
三、加强特色学校建设,编写校本教材,打造学校教育品牌。
办学特色是学校丰富发展内涵,提高办学档次的必由之路。本学期,我们结合我校实际,从理论与实践的结合上提升我校特色学校的品位,努力寻求学校管理、教育教学、校园文化建设等方面特色的切入点和结合点,精心打造学校特色品牌,在内涵建设上求发展。通过特色文化影响学生,发展学生,发展学校。学校教科室一如既往地做好学校作文特色建设的有关工作。积极开展好学生快速作文系列活动。这学期我们坚持把作文教学特色与建设书香校园结合起来,积极开展师生共读共写活动,让师生共读共写成为一种生活方式。本学期认真举办好学生限时快速作文活动,组织开展好师生共同参与的各项系列活动。在教师方面:学校积极推荐优秀教育读本,定期开展读书交流活动,读书演讲比赛;倡导教师写随笔、教育日记,对自己的教学行为进行反思,对教学中的一些热点问题发表自己看法,对教育改革提出理性思考,为学校的改革与发展出划谋力。在学生方面:我们积极开展好藏书、读书活动,办好班级图书角,开展读书交流活动,打造书香校园。
本学期,我校组织了部分教师编写了多本校本教材,比如《湖湘人物》《舞蹈形体》四、加强教育科研的阵地建设,做好成果的总结与推广工作。
本学期我们重点以“阅读与写作”课题为载体,研究重点是进行听课、评课、研讨,做到课题实施与资料积累,整理分析同步,课题实施与学生发展、教师发展、学校的发展同步,课题实施与成果表达同步,重在做好教师的教科研活动,加强对课堂观察的研究,同时我们还发动教师撰写教育科研论文,取得了较好的效果。着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文、成果评比。
本学期为中青年教师进行了论文撰写专题讲座,教科室将担负起收集、反馈信息的任务,及时把市级以上有关征文、论文、成果评比等信息传达到每个教师,由教科室对教师的论文、成果进行筛选,把好质量关,教科室积极向报刊投稿,本学期有20余篇教师论文获奖、发表。黄文娟老师获得英语省级录像课三等奖、课件制作省一等奖,胡丽红老师语文县赛课三等奖,谢建党、唐海燕老师县赛课三等奖。
在新的学期里,学校教科室将以人为本,求真务实,一如既往为教师、学校服务,积极推动我校教育科研的发展与创新,更好地打造学校教育科研的品牌。
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