减负增效 打造高效课堂活动总结
减负增效打造高效课堂活动总结
减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。教师一定要有效利用课堂时间，千方百计提高课堂教学趣味性，要深入浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的快乐，因为兴趣是最好的老师。“减负增效”的教改实际上是对我们教师提出了更高要求提高课堂40分钟效率，培养学生的各种素质能力。教学质量是一所学校永恒的主题，也是办学的宗旨。提高教学质量不是靠增加学生的作业量，搞题海战术。所以作为教师必须要充分认识提高教学质量的同时一定不能给学生增加负担。
小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。要把“减负”真正落在实处，必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率。以缩小学生间的差距。实现学生整体素质全面、和谐、充分的发展。应注重以下四个环节。一、树立信心，提高兴趣
首先，教师的形象，语言态度，与学生的感情，学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对该学科的学习热情。所以教师得不断提高自身的素质水平与师德修养。
其次，数学课堂教学中，一节课的最优教学时间是上课后的3至25分钟。在这时间内要激起学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力。老师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。二、点燃激情，愉快学习
充分利用情感交流进行数学素质教育，师生平等、民主地融洽相处，可减轻学习过程的压力。一些学生学数学过程中，难免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素质差些，信心不足的可能因此掉队。关注到这类情况后，应关心、帮助他们，课后辅导，教予方法，及时对他们的表现给予肯定的评价，哪怕只有一点的改变。三、完善方法，培养能力
为了减负，要把大部分的时间还给学生，让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力，增强实践，教师就要在课堂教学上下功夫。
一要优选新的课堂结构。传统的五环课堂结构将一节课的中心环节安排在非最优时间内。优选新的课堂结构要根据不同课型，保证在课堂最优时间内完成课程的主要任务。二要选择最优教学手段。
教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。优选教学手段，要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据。
三是教师的教学策略与方法应灵活创新。在练习、作业设计方面也可以做改革，提倡一些活动性、实践性、合作性的作业。生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。因此，课外作业的设计应较好地适应学生智力因素和掌握知识客观存在的层次性，满足不同学生的兴趣爱好，教师可以设计填空、判断、选择、测量、小制作、猜字谜、等学生喜闻乐见的形式。如学习24时记时法之后，我布置学生收集各种汽车票，是从哪儿开到哪儿？是哪年哪月哪日什么时刻开出的？是用什么记时法表示时刻的？如果用另一种记时法该怎么说呢？这个作业可能超时了，但是孩子感兴趣的，他们乐意做的事情，不会觉得是负担。这样的课外作业设计，让孩子在玩中学到了知识，并让他们感受到生活中有许多数学知识，有意识地将现实问题和数学建立起联系。四、根据年龄特征，丰富学科活动
低年级学生以形象思维为主，生动有趣的语言对学生有很大的吸引力。同样改错的题目，老师语言改变一下，学生的兴趣就不一样。素质教育的第一要义是要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的，根据各层面学生学习上的不同特点，设计不同的课外作业，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。
课内的学习任务胜利完成，课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力。对学生自信心的培养，特长的发挥，身心健康的成长有积极促进的作用。相反，一些家长不顾孩子们的意愿，假日里盲目让他们参加各类补习班、兴趣班，以为这是为了孩子智力的开发，特长的培养着想。但这样做无形中带来了障碍。
总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见效。我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教育教学效果。
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