政府公文应用写作课程个人总结
政府公文应用写作课程个人总结
094228翟可卉
记得上学期修姬瑞环老师的课，是《毛泽东文学作品赏析》的选修课程，那时候就了解到姬瑞环老师拥有渊博的文学知识和深厚的写作功底。而这学期必修课程《政府公文应用写作》更是见识到了姬教授的风采，姬瑞环老师不愧是教授级水平，知道如何将我们慢慢领入这条道路，再循循诱导，以自己对这一门学问的专业和负责教授会了我许多知识。
作为一个文科生，作文论文写了不少，却很少接触到政府公文写作这一范畴。面对通知、简报、领导演讲稿等生活中虽然常见却少有亲自接触的内容，一开始真是觉得十分茫然，不知从何下手。而政府公文写作是作为一个行政办公秘书必须掌握的首要技能之一，学习这门课程对于以后的工作有非常大的实用性。而这门课程就讲授了这些在机关部门里常用的公文格式该如何撰写和运用。从开始的一脸疑问到渐渐上手，感觉行政管理的工作离自己又近了一步。
可能会有人觉得这门课程比较枯燥，因为都是与文稿和公文打交道，比较深奥和单一。但这又是一门非常有技术性的课程，大到结构，小到每个文字的使用，都需要详细斟酌和核对，因为政府公文有许多规定好的框架条例，是代表国家和政府的正式文件，必须做到严谨，不能有任何疏漏和错误，因此对于耐心和细心也是一个考验。姬瑞环老师上课的时候非常强调这一点，这也慢慢培养出了我的细致和谨慎，对于以后的生活和工作都是有很大帮助的。而我们使用的这本姬老师编写的教材，里面不仅条理清晰，逐层深入，还有许多具有代表性的例子和解析，简而易懂，改变了这么课程乏味、教条式的特点。
小组完成实训的形式对于我们来说既是挑战也是锻炼。第一次实训的时候特别紧张，不知道应该怎么操作。于是整个小组多次讨论，分工，定形式，修改文稿，在此之中也学到了很多东西，发现了自己没有注意到的问题。遇到有不清楚的地方，张老师也会给我们详细指导和解说。经过几次训练后也越来越上手，能非常迅速而准确地完成要求。小组实训的形式使我们有了亲自动手写作的机会，也在相互讨论中发现自己比较容易疏漏的问题，更深刻理解了每一项内容之间的区别和注意事项。经过4次小组实训，我学会了请示、通知、领导讲话稿、简报的撰写方法，为以后的机关工作打下了一定的基础，同时也知道了自己的薄弱环节，日后应注意改正的地方。
虽然一个学期下来在这门课受益匪浅，但觉得自己还是有很多不足的地方。比如对各种格式掌握程度不够熟练，经常会混淆和遗漏；对材料把握度不足，达不到要求等等。但对比起当初的完全没有概念和接触，无疑是有了一些初步成果。虽然写出来的文稿还不够流畅，这都是因为经验不足和阅历较浅造成的。今后多予以加强，相信会有所进步。
政府公文应用写作的学习过程中，我学到了很多从来没有学过的知识，这对于我来说是一个新的领域，也让我真正与未来的秘书工作有了一定的接触。以后的专业课学习中还会要运用到这方面的很多知识，而应用写作也是一门内涵丰富的学问等待着去进一步探究。在此感谢姬瑞环老师一个学期以来的教导和对我们的训练，也感谢我们小组成员的互相帮助和共同合作。最后用毛泽东主席的一句话来作为这学期一个最大总结：革命尚未成功，同志仍需努力。
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《应用写作》教学总结
邓探花
《应用写作》，是一门实用性强、具有系统理论、实践训练要求高的课程。经过一个月的教学，我对这门课程有了深刻的理解，基本掌握了公文写作的一些实用技巧，获取了许多公文写作和实际工作中的宝贵经验，受益匪浅。
一、学习的主要内容
《应用写作》的教学结合我院同学的特点，开设的课程主要以公文的写作为主，主要内容包括理论知识的学习和重点文种的训练。在公文写作的理论方面，我们认识了公文写作的目的和特点，了解了公文写作应该遵循的写作流程，知道了公文写作在思想内容、表达方式、格式结构方面要求，熟悉了公文制发的程序等。通过这些大的方面的理论学习，我们对公文写作有了一个整体性的认识，明确了公文在工作中的地位，为我们了解党政机关的工作提供了一个平台。
在了解了公文写作的理论知识后，我们进行了重点文种的学习。在进行重点文种的学习时，根据不同文种的不同用途和特点，我们有针对性的进行学习。掌握这几种文种的写作程序、格式内容要求、语言和表达特点、特别的要求等。这样宏观的理论知识和重点文种的学习使得我们能够既把握公文写作的一般规律，同时又能有侧重的进行学习和练笔，真正的掌握几种重点文种的写作，这样才能体会的更深、理解的更透彻。
二、学习的过程和特点1.理论实训，相辅相成
我院具有鲜明的办学特色，将来的大部分毕业生都将走向公务员岗位。根据过去一些年的调研结果和许多用人单位的反馈情况来看，公务员岗位对于我院的毕业学生的应用写作能力要求很高，《应用写作》这门课程将来在工作中的用处很大，适用性很强。《应用写作》最大的特点也就是突出的“实训教学”特色，大大增加了同学们在老师的指导下的动手实践内容的训练。
公文的写作需要我们在学习理论知识之后自己动手通过模拟写作公文来内化吸收理论知识。我们以小组的形式进行实训练习，每次作业都先进行讨论，相互交流意见，共同分析写作思路；然后小组成员再各自进行写作，按照自己的语言方式写出公文文稿；接着组内再进行第二次讨论，共同欣赏每个成员的公文，
1相互支出需要修改的地方；最后，各自修改好后，再选出写的最好的一两篇作为小组汇报的成果展示。从这实训过程当中，我们可以看到对公文理论知识的理解与把握的情况，对其中存在的问题进行有针对性的强化训练；老师也能从我们自己写作的文章上看到哪里掌握的好，哪里还有待加强。这样也才能真正的实现教学相长，相得益彰。
2.分组形式，确保质量
以往的课程都是大课堂教学，人数很多，老师需要面对的学生少则几十人，多则上百人，学习的效果往往不是太好。《应用写作》要求老师对学生写作的文章进行大量的辅导，任务比较艰巨，对学生和老师都是很大的挑战。因此老师选择采用分组的形式来保证教学质量，确保我们能真正的把理论掌握，把写作技巧融会贯通。分组的方式使得课堂也十分灵活，上课老师有什么问题抛出来后，我们大家可以畅所欲言的进行讨论，每个人都有机会表达自己的看法；老师也可以即时的在课堂上布置练习，当堂进行讲解辅导，也是老师的上课的弹性增强，更具有可操作性。
3.创新方法，知行合一
《应用写作》课程主要是以公文写作的文种为主，针对的是党政机关日常办公当中常用的文种的学习，公文与公务工作密不可分，有着很大的联系。我们任课的姬瑞环副教授有过在中办秘书局的任职经历，常年从事公文写作的教学和研究工作，有着非常丰富的公文写作实践经验。姬老师在给我们上课的过程当中，常常在讲授公文写作的理论的同时用自己在工作中的实际经历作为例子，便于我们掌握理论。姬老师也会在教学过程中，给我们讲述他自己在从事公文写作工作期间的一些故事，把自己的一些心得和写作工作中的一些技巧分享给我们，这样也使上课形式变得生动活泼，广大师生喜闻乐见。姬老师通过这样的方式，创新了教学方法，突破了陈旧的“听理论、看公文”的传统教学模式，用自己的亲生经历弥补了我们缺乏实践经验的不足。
三、学习的收获和体会1.学习知识，培养能力
《应用写作》的学习主要是学习的一些公文写作的知识，学习的一些重点公文文种的写作方法。公文是公文工作的一种重要的工具，是进行公务活动的一
2个载体一种手段，大量公务工作的完成都是依靠公文的上传下达来实现的。因此，在公务工作中，公文占据着至关重要的地位。一篇好的公文可以明晰工作，提高办事效率；而一篇漏洞百出的公文不仅仅会闹出笑话，更会影响工作的效率，有可能还会事倍功半。所以，经过这一个学期的学习，我们对工作的写作有了更多的了解，公文写作的学习更为重要的是一种办公能力的培养，方便我们进入工作岗位后能够很快的适应政府机关工作。
2.总结技巧，积累经验
公文写作有着自己的一般的写作程序和方法，我们从书本上看到的也仅仅只能是一些最为基本的原则方法。实际上在真实的公文写作的过程当中是存在着很大的技巧的。比如说在写《请示》类的公文时，往往是要先和领导有沟通，获得领导的支持，听取领导的意见和建议，然后按照领导的意图在行文。在这之中就看出来了其实在行文之前的和领导的沟通是前提的工作，也可以说是主要的工作，后面的行文反而看似更为容易一些了。这就是进行公文写作时的技巧，而这样的技巧在一般的公文写作的方法中是鲜有提及的。这更是一种经验的积累，并不是我们坐在课堂上就能后凭空想出来的。这样的工作经历我们虽然还没有，但是从老师给我们讲课的过程能够感受的到，这也是一种间接经验的积累。
3.强化意识，慎思笃行
我们将来绝大多数的同学在毕业之后要走上公务员的工作岗位，从事文秘工作，公文写作的学习是十分有必要的。在这学期公文写作的课堂上，作为《秘书学》的延伸课程，我们与其说学习的是公文写作的一些方法，还不如说是一种公务员意识的强化过程。在学习公文写作的过程当中，通过不同的公文我们能够体会到不同的公务员工作，正是在这个过程当中，我们在一点一滴的强化着自己的公务员意识，让我们培养公务员的思维。我们在现在就应该用公务员的意识、思维来思考问题，来说话办事，让我们不断的向合格公务员的标准来靠近。
一个学期走来，我们收获颇多。我们通过公文写作这么一个载体进行学习，学习到的东西要远远大于书本上的那些知识。更多收获的应当是一种动手写作水平的提高，一种团队合作能力的增强，一种办公经验的积累，一种公务员意识的深化。课程的结束只是一个阶段结点，意味着一个新的学习的开始。我们在今后的学习、生活和工作当中，要做一个有心人，多多积累，不断丰富自己公文写作
3方面的阅历、知识和经验，让自己在公文写作上不断进步。
最后，首先感谢冯春老师在实训练习上的悉心辅导，还要感谢姬老师一学期来为我们的辛勤付出，感谢姬老师传授给我们这么多的宝贵经验！谢谢老师！
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