浅谈武术教学总结
浅谈武术教学总结
柳志敏
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项动作技能，为此，我在本学期完成了如下学习和工作任务：
一、在教学工作方面：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点.并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。3、认真及时纠正学生的错误动作，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的抓尖子生，对他们进行课后辅导。
4、坚持听课，认真学习科组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一节，对自己的教学促进很大。不仅如此，还抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。一年来,我在学校上了几次公开课。通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
二、课外训练工作方面：
为了丰富我校的文化艺术生活和增强学生体质,我专门成立了新城小学武术队，面向全校招收一批思想品德高、身体素质好、领悟能力强的学生作为武术队的培养对象。按照武术教学计划，系统地，有计划，有目的，有组织的进行教学，指导学生锻炼身体，增强体质，传授武术基础知识、基本技能、基本技术，并对学生进行爱国主义思想教育，国防教育和武德教育。在教学训练中要加强武德修养，注重基本功，规定时间、地点进行训练，利用早上和下午放学后的时间训练，保证训练的时间，高质量完成每次的教学任务，同时也感谢学生家长和班主任的协调配合。
武术在学校很受学生和家长的喜爱和欢迎，因此，我也竭尽所能，从基础抓起，循序渐进，取得了突破的进展。经过差不多一年的训练，他们已具备独立完成演练和创编套路的能力，各方面都得到了飞速的提高，具备了一定的水平和能力。多次参加各种类型的表演，受到了领导和老师的一致好评。
在教学中自始自终地要以学生为主体，以提高学生的积极性和主动性，教学手段和形式要多样化，要让学生在乐中学习，学中乐。而老师要在“动”中教，学生要在“动”中学，只有“教中带乐”，才能使学生“学中有乐”。因为我始终相信只有今天辛勤付出的汗水；才有明天喜悦丰收的微笑！
通过武术教学，使我明白教师的核心意义就是责任感，它不仅包括对学生学习情况的关注，还包括对学生的生活，身体，心理发展等各方面的主动关心，爱护。一个没有责任感的人是不可能成为一个好老师的。真正体会到当体育教师苦中的乐趣，我也对自己下定决心当好一名优秀的教育工作者而奋斗！
扩展阅读：传统武术教学初探
传统武术教学初探
英德市西牛中学肖国宜
摘要：传统武术运动已在各级各类学校体育教材中出现多年，其价值也为世人所肯定。因此探
讨武术课的教学规律将有助于提高武术课的教学质量，有助于传统武术运动在学校体育中进一步发展。
关键词：武术队、课程改革、学习动机、教学组织工作、教学质量前言
随着新课程的深入实施，现代体育教学的发展趋势正向着多元化的方向发展。在日本，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。近些年来“音乐舞蹈进课堂”，“情境式教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
1、体育新课程的四个基本理念。
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。这是我国体育新课程的四个基本理念，而传统武术在课堂中的教学可以在这得到一定的体现，何况传统武术运动走进体育课堂是学校体育发展的必然趋势。中华武术历史悠久，源远流长，有广泛的群众基础，是中华民族在长期的生活和斗争实践中，逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产，我们作为体育教育工作者有责任有义务去继承并将其发扬光大，从而造福社会。特别针对我们城镇中学，普遍存在着人数多，场地小，器材设施紧缺等状况，更适合开展武术教学，尤其是在体育硬件设施较差的学校开展好武术运动，是提高学生身体素质乃至推动学校体育工作发展的重要措施。
武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，一招一式都具有攻防含义，若长期坚持系统训练，还可以直接为国防、公安建设服务。特别是武术教学中可以多方面的骒学生进行德育影响，“习武先习德”，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少年尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。同时，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持不懈的精神，这不仅能培养坚忍不拔、自强不息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全面发展，这恰恰与素质教育合拍，特别是对当今社会独生子女所共有的怕苦怕累、依赖性强等不良习惯有较好的校治作用。
因此，我们应该重视武术的教学研究，抓住影响武术教学的几个主要环节从而提高教学质量。根据几年来我在武术课的教学实践中总结与反思，我从以下几个方面谈谈自己的体会。2、树立正确的习武动机是提高传统武术教学质量的重要环节。
中学生年龄尚小，很少有机会接触到传统武术。我们要积极引导，从思想上端正习武的动机。学生在书本上很难找到与传统武术相关的知识，偶尔翻开体育课本，看到的武术组合练习无论如何也赶不上影视作品中的武打动作和效果，有的学生甚至将港台影视中砍砍杀杀、手段残忍的“黑老大”作为崇拜的对像，以为体育课上的传统武术乃是花拳绣腿，是骗人的花架子，这种认识是极端的、片面的。也是学生对中华武术认识不深的真正所在。因此，教师应认真组织学生不断深入学习理论知识，使学生较全面了解传统武术的起源，发展和内涵，尤其要让学生深入掌握现代武术特点、作用及古今中华武术的异同。只有不断的丰富学生的武术知识才能正确地认识到现在的武术动作、套路运动是来源于
技击意识很强的攻防技击动作，为了便于更好的演练而有机的组合在一起的，只是随着时代的发展，武术基本功及套路在发展变化过程中，逐渐有别于对抗性攻防技术，它是在保留技击特点的基础上，增强了锻炼身体的效能，同时也讲究动作的艺术观赏性。
因此，认真组织学生不断深入学习武术理论知识，不断加深对传统武术的认识，领会武术发展的精髓是始终离不开攻防技击意识，只有让学生清醒地认识到攻防技击意识是传统武术的精髓时，才能理解武术基本功练习和套路并不是花拳绣腿，才能产生对学习传统武术的兴趣或间接动机。3、充分的课前准备3.1、精选教材
现行的体育课本上的传统武术内容所占比例小，不够系统，教师要根据教授对象的情况，筛选难易程度适宜的教学内容，并注意教材的系统性长拳的基本手型、步型、腿法、身法等要作为武术的基本功长抓不懈，少年拳是一套较好的组合套路，编排严谨细致、科学合理、短小精悍、易学易练。教师也可将地方方的传统套路稍加改编引进体育课堂。考虑基本动作与成套动作教学的比例，难度适中，制订好授课计划。3.2、钻研教材
教师对新选择的教材要钻研，充分掌握动作的要点、难点，只有这样在示范时才能做到准确优美，气势磅礴，用良好的精神面貌去吸引并感染学生。加之通俗易懂、生动、简练、形象的语言，更加激发学生纷纷效仿的良好的心理反应。3.3、研究学生
学生对传统武术的热爱程度各有差异，水平也有所不同。有的学生曾在武校学习过，有相当的功底，这样的稍加指点便可成为得力助手，成为武术教学中的体育骨干。在教学中抓住这些条件较好的少数学生严格要求，刻意提高，这使大多数学生找到学习的榜样，看到身
旁的同学动作做的那么的优美，很多的学生都会不断的努力。对于协调、柔韧等素质差的少数学生采取多鼓励、指导，使他们不断发现自己的进步，从而树立习武的信心。4、科学的教学组织4.1、教法避免单一、固定
要使课堂气氛活跃，就不能仅用少数、重复的几种教法。例如学习手型可以综合步型、步法，配合形象化的语言，效果会大有提高，两臂侧上举的勾手，结合提膝平衡，谓之大鹏展翅，学生兴趣会提高。纠正动作也不一定教师亲自去做，人数那么多，累且不说，耽误时间是真，学生练习密度小，让学生自己去互相纠正，省时高效。4.2、打破教学常规，突出学生为主体的教学理念
在原来的教学中教师始终占主导地位，而且是以开始部分、准备部分、基本部分、结束部分“四阶段教学法”这一传统模式，学生只是一味的被动接受。当然传统的教学模式有它自身的优点，问题是武术课打破传统教学模式也许能获得意外的惊喜。当学生掌握一定的基本动作后，让几个体育骨干分别带领学生发挥创造力自编小套路来表演。让学生去评判套路编排、基本功是否成功和扎实。这不仅能跃课堂气氛，巩固所学到的知识、技能，而且更易建立浓郁的学习氛围。
4.3、加强课堂反馈，及时调整方案
武术基本动作及套路组合动作是经过多次练习，反复刺激才能掌握的，教师在教学过程中要及时把握信息反馈，注意观察学生生理、心理及情绪的变化，才能把课堂教学组织的有条不紊，活而不乱。
4.4、提倡快乐武术，注重能力培养
当前的学校体育不在重视传统的老观念，老框框的教学模式，而注重能使学生身心得到愉悦的教学模式，让学生在快乐中轻松的学会基本技术和技能。因此，为了让学生在学习传统武术课中不出现厌倦现象，特提出快乐武术，从以下几个方面入手4.4.1、激发学生的兴趣爱好
教材教学的整齐划一，不能满足学生学习的兴趣，我对英德市西牛中学初一至初二的学生进行调查，结果证明：发现被动进行体育锻炼的学生占70%，这种现象的产生是由多种原因造成的。首先，我国实行同一种体育教育模式，从小学到中学甚至到大学，学生都上同一种形式的体育课，测试同一类项目，这就使学生对体育课产生厌倦心理，如今的学生需要新颖、实用、有挑战性的教材。如与动物动作相联系的教材。例：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；与故事、童话结合，将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成教学内容。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得传统武术教材的新颖。使他们在练习中得到满足，而达到人人快乐。其次，在教学方法上我们因让学生体验成功，心理学家盖滋说过：没有什么东西比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激发学生学习的兴趣。如在武术中一些简单的跳跃动作，在电影电视中也可以
经常地看到，学生自己也能完成动作，甚至有时也很漂亮，于是学生对传统武术产生浓厚的兴趣，。
4.4.2、融洽的师生关系
传统武术教学是双向多边复杂的活动，快乐武术强调体育教学中师生之间，学生之间都要存在双向信息交流，建立和谐的师生关系。学生通过老师的赞许和承认，体验到体育的成功和快乐，重新认识自己在这方面的潜能。体育教师通过不断的学习和进修，用自己良好的思想品质，丰富的知识，高超的运动技艺，活泼生动的形象教育和影响学生，让其在教学中发挥积极的主导作用。学生是学习的主体，其学习的目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从，上级与下级，教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯命诺之，言听计从。快乐体育则要求在启发式的基础上，实行主客体相统一。教师不是以教材代言人的身份来教授学生，而是加强学习指导，使学生在“我要学”的基础上做到“我想学”。教师除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，他们会视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，以便教师在今后的课堂教学中，更好的安排教材内容，以达到使教师乐教，学生乐学。
4.4.3、利用游戏教材体会运动技能
体育游戏内容丰富，题材广泛，可以使学生在运动中身心得到愉悦、满足和发展。它具有趣味性、娱乐性和集体性等特点。在传统武术课堂教学中，合理的应用游戏教学，能全面发展学生身体素质，提高学生的学习兴趣，消除疲劳，有得于启发学生的思维并促进智力发展。我在教学过程中经常设计与教学内容相吻合的游戏，让学生快乐地参与练习，在快乐中体会运动技能。如上传统武术课中的腾空飞脚时，让学生做用双腿先后起跳的“贴膏药”的游戏，让学生在不知不觉中学会动作并提高技能。5、课后及时总结，吸取经验，不断提高。
课后总结是课前准备的延续，是整个教学过程不可分割的一部分。总结前次课的成分与失败之处，下次课才能够有所改进和提高，失败乃成功之母，只有在失败中汲取经验教训，用心去研究各个教学环节，使之更趋合理，教学质量才能不断在总结中逐步提高。6、结束语
总而言之，传统武术运动在中学受到许多学生的喜爱，不管是武术兴趣班还是学校体育课中的武术，其价值为世人所肯定。因此，好的传统武术教学规律将有助于提高武术课的教学质量，有助于传统武术运动在学校体育中进一步发展。参考文献：
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[2]顾明远.教师的职业特点与教师专业化[J]、教师教育研究，201*，6
[3]钟启泉.《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M]，上海：华东师大出版社，201*[4]《教师教育研究》中国人文社会科学核心期刊201*，2[5]《体育与健康》人民教育出版社[6]《体育游戏》人民体育出版社[7]《试教通讯》人民教育出版社
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