赛课总结

赛课总结

邱县奥博学校201*---201*学年度第一学期语文、英语组

赛课总结

本学期紧紧围绕校长新学期工作重点即讲实效、讲质量、严格管理、打造品牌的质量年的学期目标，进行了一系列教学研究，特别是今年的课堂改革，实行赛课制度，组建了语文、英语组和数学组，对语文的识字、阅读、和写作教学三大块、英语的听说读写以及数学授课和计算、做题方面进行了探究和改进。一个学期以来，在校长的英明领导和大力支持帮助下，取得了很大成效，现在做简单总结，向各位领导和老师们汇报。

一、本学期共进行了四轮赛课，组织严密，公平公正公开，每一轮都有听评课记录，评委打分小票留存和赛课成绩排名表，赛课效果小结汇报，有依据有档案，有非常突出的参考性和备查的特点。二、赛课所取得的成效：

1、完善了课堂的十二环节，绝大多数教师能运用自如。

老师们都能严格遵守课堂十二环节，经典背诵、每日一练、导入新课、出示齐读学习目标、展示讲解、小组活动、多媒体运用、会做会讲、课堂训练、课堂小结、拓展延伸、总结评价课堂，各个环节一应俱全，且环环相扣，过渡自然，形成了讲、学练、思、评一体化的完整课堂。2、开齐了课型，每种课型逐渐模式化。

本学期把语文新授课的第一、二课时、阅读、写作、交际、复习六种课型都纳入了赛课范围，并且逐步模式化。例如第一、二课时明确定位，突出并加强了课堂训练环节。课时教学逐渐模式化，第一二课时目标定位日渐明确。一般来说，第一二课时的目标定位各有三：第一课时：1、初读课文，读正确流利，感知文章主要内容。2、学习本课生字新词。3、完成相关的基础积累和练习。第二课时：1、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、深入理解课文，研读重点语句，感受、、3、学习运用本节课写作手法，进行写作练习。在学习目标定位下，教师在备课时翻阅大量资料，科学组织了课时课堂训练，练习时间一般都在十分钟以上，充分利用后黑板、小黑板和制作多媒体可

见的形式展示练习题，既生动灵活又节省了课堂时间，提高了练习的有效性。阅读课的四步阅读法和旁批三步阅读法。写作课的仿写模式、看图写话指导方法都具有很强的模式化特点。

3、一课三案，设计完整，可操作性大大增强。

这次讲课后检查教师所使用的课堂设计，发现几位老师的教学设计更加实用，教学板块越发清晰，教学思路逐渐趋于明朗，改变了原来一课时三案并存的格式，变成了一篇课文三课时三案的模式，即早读预习学案，新授展示学案和反馈学案三案独立存在。虽设计较为繁琐，但使用起来更加得心应手，体现出课堂训练、拓展训练现身于案中的可视性和通透性。教学目标越来越简洁，针对性越来越突出，可操作性越来越强，值得更多的老师学习和借鉴。4、注重并加大了课堂训练环节.特别是复习课强调了练习题的精选和分级筛选，使试题更接近于重点难点和考点，尤其是注重基础的积累和运用以及读写结合方面的主观题和仿写、交际等新题型的摄取，突出语文的工具性特点，使语文走进生活。

5、“激趣法“充分调动小组学习能动性，合作探究交流，评价反馈机制运转正常。回想起来，武新起老师生动活泼的课堂依然历历在目，他对激趣的研究和使用令人赞叹，似乎可用出神入化来形容-----孩子们小手高高、跃跃欲试的积极性令人心动。韩俊芳老师的小礼物也更有吸引力，孩子们异常活跃，展示相当积极。和他们相比，我的“学导式“使课堂氛围虽有点沉闷，但更平添了几多思考，是学生进入深思状态，为下一步的展示搭建平台，也偶有所得。还有其他多位老师也都有效地组织了课堂小组活动，在小组长的引领下或交流、或探讨、或评价或讲题都有条不紊。

6、赛课推进了课堂改革，使课堂焕发出前所未有的生机与活力，召唤教师明白终身学习的哲理。

赛课是我们学校在这个学期推动教学改革的一个重要手段，也是课堂改革的必然渠道之一，由于讲课融入了比赛的含义与竞争的机制使师生在课堂始终处于激活状态，所以课堂较以前活力大增，老师也在比赛的过程中比出了不

足，找到了差距，教师自身素质必须提高已成为潜意识，教学有法但无定法，教无止境学亦无止境，也从另一个角度激励了教师的不得不走上不断学习乃至终身学习的良性轨道。这个做法可谓是牵一发而动全身，实为一举多得之良策。

7、赛课评出了一组优质课，胜出了一批首席教师，为课改亮出了一面面生动鲜活的旗帜。

榜样的力量是无穷的，感召的力量是无声的。一句句精彩的评议，一堂堂优质课，一篇篇教学反思，这些赛课成果既为中下层次的老师们授课指出了一个方向，又为我们以后的课改提供了继续研究的多重素材，具有一定的价值性和可供参考性。老师们如何上课，如何听课，如何评课都有据可依，也为我们的教师队伍走向可塑性和可持续性发展的课改道路奠定了坚实的基础。

三、俗话说“课堂是一门艺术，艺术也总是有缺憾的”，在塞课的过程里，我们依然不难发现众多的不足，先简单罗列如下，以备改进：1、文章读得不够好，达不到预期阅读效果。2、目标含糊闪烁，缺乏可操作性。

3、每日一练没有先确定答案就开始互评，缺乏准确性。4、情境导入环节与所授内容衔接过渡不好，缺乏生动性。5、激趣法运用停留于表象，不能带动整个课堂，缺乏贯穿性。6、小组活动存在于某种应付，缺乏实效性。7、备教材备学生不透彻，屡屡拖堂，无时间性认识。8、课堂训练处理不及时不全面，达不到巩固性要求。9、练习与读写结合不好，与生活脱离，工具性体现不好。

总之，这学期的赛课活动带给我们的思考还很多，但是我们坚信，在校长的帮助和指引下，我们的课堂改革一定会进入一个崭新的、美好的未来。

201*、12、24

扩展阅读：赛课总结

枣庄市第二十三中学

201*---201*学年度全员赛课暨课改课验收总结

为进一步促进教师专业成长，提高课堂教学质量和有效性。根据区教育的安排与要求，结合我校实际，于201*年9月底进行全员赛课活动。本次活动历时1个月，应参加赛课教师55人，参评人员听课总数达200多节次，大家一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个优点：一、收获与启迪

1.高度重视，积极参与，准备充分，效果明显，课堂教学质量高。

2.大多数参赛教师采用了多媒体教学，直观快速展现教学内容，提高了课堂效率。3.充分体现“三六五”课改模式的教学思想。激发和调动了学生学习的积极性、主动性，注重引导学生尽可能的参与教学的全过程，在过程中注重教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。

4.以赛促教，以评促改。赛课结束后，各老师对参赛教师进行了点评，肯定优点和成绩，同时指出不足。这种面对面、课对课的评课、交流方式，使参赛人和听课人都受益匪浅，对以后教学方法的改进和教学质量的提高起到很好的促进作用。

5.过关率较高。全员参赛，绝大部分老师通过得分统计，等级为优秀。

本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1.教师素质有待提高，教育教学观念还需进一步转变，个别教师对新纲要理念的学习还不到位，还需要进行更深入的研究和探讨；

2.教学过程中教师的应急反应不够灵活，对学情了解不够，以至于对课堂教学目标确定出现过高或过底现象，教学技能还存在较大的差距，有待加强。

3.教学过程中对学生关注不够，特别是个体差异。

4.个别班级的学生常规训练还要加强，做到有的放矢，活而不乱。5.教师对教材挖掘不够深入，在“重点突出，难点突破”方面还要下功夫。6.赛课过程中听课教师有迟到或早退现象。三、改进方法：

1.加强“三六五”模式的学习，进一步理解领悟课改模式的要求极其内涵。

2.进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥学科集体团队的智慧与力量，不断提高教师的教学技能。

3.鼓励教师使用多媒体教学，特别是制作高质量的课件。并使教师将多媒体教学方法与其它教学方法有机的结合进行教学。

总之，本次赛课活动的目的是查找问题，改进不足的地方，以便更好的推进我校教学质量的精细化管理，提高课堂教学效率。不管是我们参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训，可以说听课中发现的问题正是我们在深入课堂改革中存在的问题或阻碍，引起了大家的共同关注，也引导着我们去思考解决的办法。

枣庄市第二十三中学教导处201*年10月30日

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