赛课总结
《非洲的灵感》赛课总结
非洲的音乐给我非常强烈的感受，仿佛可以把人带到密密麻麻的原始丛林，让人可以暂时忘却周围烦躁投入到快乐和谐的音乐当中。我十分乐意和学生分享这样的音乐是选择了这一课。
《非洲的灵感》是9年义务教育人教版音乐书中高一年级年级下期的第4单元课程。在上课前我仔细的研究这一单元发现非洲音乐博大精深，其中包含的内容丰富多彩有歌舞音乐、器乐音乐、声乐演唱并且各个不同的部落又有自己不同的音乐特色，如果将非洲音乐铺开来在一节课上讲完，一不小心就会给学生的一种纷这节课东西又多又杂不知道到底学到了些什么，繁复杂的感觉；所以经过思考我决定将这个单元分为两节课一节课从非洲著名的打击乐及节奏着手另一节课从歌舞音乐及声乐演唱着手。而本节课《非洲的灵感》就是欣赏非洲打击乐感受非洲节奏。
本节课是以打击乐为主导，于是我从各个部落打击节奏中提炼出他们的共同点“跨节奏”。为了将本节课讲好，我查阅了一些非洲打击乐的资料，从非洲鼓的形态、大小、社会功能及节奏意义着手找到了一些学生感兴趣的内容，并举例说明现在他们所喜欢的流行音乐大多都是含有非洲音乐元素的，以希望用兴趣引导法引导学生接受和喜欢非洲音乐，理解非洲音乐的博大。
在新课程的基本理念中，强调在音乐教学中要重视音乐实践，增强创造意识。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践。将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。因此在让学生感受和体验音乐之后，为了让他们能够更好地、更准确地了解非洲音乐的特点。对非洲音乐留下深刻的印象，我设计了分组创编节奏等生动有趣的创造性活动使学生们在合作交流中体会到快乐，体会到真正非洲音乐的特点。通过欣赏非洲民间的鼓乐和马林巴音乐，使学生体验到非洲民间打击乐音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
学生的兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会愉快的去探究它，使活动过程不会感觉是一种负担。因此，在本节课的教学中，我始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。
通过赛课的实践，我发现虽然从课上学生的反应来看，他们很投入的感受、参与并乐在其中，但是从整堂课的设计和细节落实上还存在许多不足之处。
首先，内容安排欠妥。虽然课前我已经为所讲内容分好类但实践下来感觉总的内容还是过多。如果所有内容都要落到实处，至少要上两课时，所以每个环节似乎都有些匆忙，不够尽兴。乐器、模拟、活动，这些方面若要面面俱到就还需要在选材上精简，紧紧围绕教学目的，让每一个教学环节的效果最大化。课堂上我提出了用合唱的方式来完整演绎出跨节奏的节奏层次形态，可能是第一次赛课太紧张了我给出了音符之后没有给他们界定音高使整个节奏显得杂乱，如果界定了音高，那么不仅内容丰富了，而且整个课堂就活起来了，可以想象孩子们随着热情的非洲音乐舞蹈起来的样子是多么的欢腾。
第二，参与欠缺。在“跨节奏”练习的环节比较成功，学生迅速并且较完美的完成了四声部的跨节奏练习，引起课堂的一个小高潮，也大大增加了学生的自信心和自我展现的欲望。但是我没有乘胜追击，之后课堂的内容除了聆听、交流以外就没有再引导他们在参与活动中体验，一方面是受教具的限制，如果在认识马林巴的时候，若能让学生尝试演奏马林巴，那对于这件乐器的了解学生会深入许多。
第三，语言欠缺凝练。很多小环节的连接，我都没有仔细斟酌过用词，导致上课过于随意。如果把语言设计好了，有目的的提出每个问题。那么整节课不仅显得紧凑，更方便学生紧随着老师的思路走进非洲、感受非洲。这样，本课才能成为一个完整的作品。
扩展阅读：赛课总结
枣庄市第二十三中学
201*---201*学年度全员赛课暨课改课验收总结
为进一步促进教师专业成长，提高课堂教学质量和有效性。根据区教育的安排与要求，结合我校实际，于201*年9月底进行全员赛课活动。本次活动历时1个月，应参加赛课教师55人，参评人员听课总数达200多节次，大家一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个优点：一、收获与启迪
1.高度重视，积极参与，准备充分，效果明显，课堂教学质量高。
2.大多数参赛教师采用了多媒体教学，直观快速展现教学内容，提高了课堂效率。3.充分体现“三六五”课改模式的教学思想。激发和调动了学生学习的积极性、主动性，注重引导学生尽可能的参与教学的全过程，在过程中注重教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。
4.以赛促教，以评促改。赛课结束后，各老师对参赛教师进行了点评，肯定优点和成绩，同时指出不足。这种面对面、课对课的评课、交流方式，使参赛人和听课人都受益匪浅，对以后教学方法的改进和教学质量的提高起到很好的促进作用。
5.过关率较高。全员参赛，绝大部分老师通过得分统计，等级为优秀。
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1.教师素质有待提高，教育教学观念还需进一步转变，个别教师对新纲要理念的学习还不到位，还需要进行更深入的研究和探讨；
2.教学过程中教师的应急反应不够灵活，对学情了解不够，以至于对课堂教学目标确定出现过高或过底现象，教学技能还存在较大的差距，有待加强。
3.教学过程中对学生关注不够，特别是个体差异。
4.个别班级的学生常规训练还要加强，做到有的放矢，活而不乱。5.教师对教材挖掘不够深入，在“重点突出，难点突破”方面还要下功夫。6.赛课过程中听课教师有迟到或早退现象。三、改进方法：
1.加强“三六五”模式的学习，进一步理解领悟课改模式的要求极其内涵。
2.进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥学科集体团队的智慧与力量，不断提高教师的教学技能。
3.鼓励教师使用多媒体教学，特别是制作高质量的课件。并使教师将多媒体教学方法与其它教学方法有机的结合进行教学。
总之，本次赛课活动的目的是查找问题，改进不足的地方，以便更好的推进我校教学质量的精细化管理，提高课堂教学效率。不管是我们参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训，可以说听课中发现的问题正是我们在深入课堂改革中存在的问题或阻碍，引起了大家的共同关注，也引导着我们去思考解决的办法。
枣庄市第二十三中学教导处201*年10月30日
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