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数学组听课评课活动总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-28 05:34:02 | 移动端:数学组听课评课活动总结

数学组听课评课活动总结

数学组听评课总结

为了进一步推进教研教改,打造高效课堂,向课堂要质量,切实改变教风,学风,提高教育教学质量,转变教学理念,发挥学生在学习中的主体地位,促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排,在主管领导的精心组织下,数学教研组开展了为期三周的听评课活动。在本次活动中,我数学组12名教师全部参加了上课、说课、评课活动,而且采取了同课异构的方式,每两位教师为一组上完课后进行比较型评课,比较各自的优缺点,评课时本着实事求是的态度,每位教师都能各抒己见,谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点,对于不足之处,也能全盘拖出,作为今后提高的目标,可以说在小组内讨论气氛浓厚,到达了相互促进,教学相长的目的。并且在听课记录上对每位教师进行了量化打分,做到了客观公正。具体说来,本次活动有以下特点:

一、围绕新课改这一主题,努力打造高效课堂。

我们把“打造高效课堂,向40分钟要效率”,作为本次听评课活动的主题。组内教师在上课前都做到精心准备,努力上好每一节课,听课时聚精会神,评课时热情诚恳,积极评好每一节课,大家在彼此的交流中,都感到收获很大,尤其是两位年轻教师,感受更为深刻,她们两人通过这次活动的确长了见识,用她们自己的话说;“我们以前真是个门外汉,在这次活动中真是收获不小,懂得了如何上课?”二、每位教师都能积极参与,课堂教学有了新变化。每位教师都把这次活动当做一次机遇,想在课堂上一展自己的风采,也不怕暴露自己的缺点,敢于开展批评与自我批评,精神可嘉。每位教师在教学设计中,也充分体现出了教法与学法的转变,突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识,提高学生探索实践的能力,学生成了课堂的主人。

教师在教学过程中,吃透了教材,目标明确,教难点突出,展示的目标都很具体,富有可操作性,对每一个环节都做到心中有数,有的放矢,这一点王校长在课堂上给我们做出了好榜样。

“教学思路清晰,环节紧凑,层次分明,都有问题设置,激发了学生的学习兴趣,教学效果良好。”是本次活动的亮点。

三、存在的问题

1、个别教师创新意识不强,观念有些陈旧,不敢大胆放手学生,发挥学生的集体讨论意识,教法单一,学生互动少,激发学生兴趣不够,课堂缺少生气,造成教与学两张皮,教学效果不好。

2、个别教师太依赖于多媒体,缺少板书,且普通话也有待于提高;多媒体课件内容太繁太多,多数与课本内容脱节。

四、需努力改进的方面

1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习,新课程理念有待加强,课堂角色要转变,做到走下讲台,参与进去,合作起来,做学生的引导者,努力提高课堂效率。

2、塑造自己的内在形象,要有气质,上课才能富有激情,这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。

3、教师做到备学生,备教法上下功夫,只有了解学生,才能根据学生各自的特点选择适当的教法,因材施教才能上好每一节课,光靠备好教材是不够的。

4、备课要扎实,千万不能出现知识性的错误,对于板书,更不可忽视,备课时必须要设计好。

数学教研组听课评课活动总结(201*-201*学年度第二学期)

201*年6月22日

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高年级数学教研组听课评课活动总结

这次听课评课活动时间安排是11月24日至11月30日,高年级数学组全体教师参与了听课评课活动。学校高度重视、认真组织,各位讲课教师精心准备,使听课评课活动收到了很好的效果。

首先,充分展示了我校教师在课堂教学中的水平,在课堂上展示了教师的风采。

第二,显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致的评课,既显示了老师们评课的水平因为听课也是需要准备的,也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第三展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的,我们的老师在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,反思错误,以不断提高自己的教学水平。第四,显示了我校教师的积极进取精神。1、课堂设计精、结构巧

数学课不同于语文课,往往比较枯燥无味,但老师们的教学设计环环相扣,结构紧凑,有张有弛,学生的兴奋点被调动起来,思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能,成为真正的学习的主人。2、课堂气氛活跃,教学方法灵活课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会学习的快乐,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的对话和交流,对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。

3、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列,总是以学生的生活为背景,因为学生的抽象思维能力尚处于发展中,理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言,比如声音清晰,语调沉稳,富有穿透力,善于用声音的抑扬顿挫吸引学生,充分调动学生的思维,是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位,老师放手“放”的不到位,学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式,小组交流应是是在学生独立思考,初步有了自己的见解之后再与同学交流,达成共识。3、学生回答问题后教师应及时给予评价,评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时,有的教师关注的不够,学生答错了老师却没有发现。4、有的教师课准备的不够充分,仍有知识性错误出现。通过开展互听互评课活动,大家互相学习,取长补短,提高了教师的业务水平,为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。

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