政史地教研组听评课活动总结

政史地教研组听评课活动总结

201*-201*学年巴州石油三中政、史、地教研组过关课听评

课活动总结

10----11月份为我校的过关课教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，提高双语教学的课堂效益”。本次我们组阿依加码丽、艾尔肯、王新丽、阿布莱提、买买提依明、古丽努尔、王欢荣、共有七位老师上了过关课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下

1、教师、教学方面优点：

我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。

通过此次活动，对老师的评价有以下几点：首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：双语上课的民族老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，过度自然，通过一些围绕小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。阿不来提和王欢荣老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。阿依加玛丽年轻教师虽然年轻老师，但在教学方法上的努力创新是显而易见的，例如：他的他的教学设计，教案，发音等方面进步的特别快。买买提依明和古丽努尔老师特点无论是课堂设计、教学设计接近中考题。

第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如王新丽老师。无论是民族老师上课还是其他老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师缺席了一道两次，因为调不了课了，因为语言的问题有些纯民语上的课，少部分汉族老师参加不了。

2、通过这次公开课，发现以下的问题：

（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。

（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。

（3）双语上课的民族老师来说难度大，一方面来自教学的难度，一方面语言表达能力的难度，另一方放面发音的难度。但是我相信我们的老师们在汉族老师们的大力帮助下在教学过程中一步一步的进步。

（4）教学研究，教案研究，课堂组织不是说每次都组织大家一起来做，在听课评课已经有了很好的建议和意见，今后我们在教学教研工作当中不断的探索要提高自己的综合素质同时提高课堂教学的综合质量。

总的来说：这次学校组织的过关课活动，对我们教研组各组员来说提供了互相学习，互相进步，找出问题共同解决的一个平台。

艾尔肯〃买买提201*年12月2日

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政史地教研组听评课活动总结

钱丛林

10----11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推出名师”。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下

1、教师方面：

我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，

通过此次活动，对老师的评价有以下几点：

首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的老师不愿指出不足，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的是从中与自己的比较，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。

2、教研方面

通过这次公开课，发现以下的问题：

（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。

（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。

（4）缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的进步。

最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算0.8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从“六认真”角度，政史地工作量还是很大的。

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