跟岗研修总结汇报 yu
于爽跟岗研修总结汇报
首先感谢领导给我提供这次与大家共同交流的机会，下面我就和大家交流分享一下前不久在阜新市实验小学跟岗学习的收获和体会。学习期间，虽然每天都很忙很累，但觉得很充实，一次次令人心灵触动的道德讲堂，一个个令人耳目一新的课堂现场，可以说不论是在思想上，还是在对待教学以及生活的态度上，都有了蜕变的冲动，它让我停下脚步来省视自己走过的路，它将从很大程度上影响我以后的教学生涯和人生态度。
首先谈谈实验小学的德育工作。
实验小学校园整洁干净，班级物品摆放整齐，课间秩序井然，同学们互谦互让，有礼貌。我们几位跟岗教师都在思索这里的学生为什么做的这么好呢？在宋校长的口中，我们得知实验小学除了通过校园文化、主题班队会渗透开展德育工作，还开设了特色校本课程“道德讲堂”。随着学校的日程安排我们走进了“育德堂”。“育德堂”是学生上德育课的教室，这里的环境既古朴又高雅，既体现现代气息又渗透悠久文化，确实是修身养性的好处所。他们学校的每位教师轮流担任育德堂的道德讲师。在道德讲堂上，教师借助歌曲创设情境，通过身边感人的故事去触动学生内心深处存在的情感。我记忆最深的有两节课。一节是《感恩父母》，在这节课的后半程，老师给孩子们讲的泣不成声，这让我感受到了对学生进行德育教育，弘扬中华美德，我们教师起着至关重要的作用。还有一节是《尊师重教》，教师在课堂上的精心设计，在课下马上得到了验证。回到班级孩子们对他们的班主任承认自己平时犯的错误，在对老师说出感谢话语的同时，也流下了感激和后悔的眼泪。这让我再次感受到教师在整个教育中的引领作用，主导作用。德育课堂上让我感到作为教师很骄傲的同时，更多的是惭愧，这一点我没有做好。也是从那时起，我又有了新的目标。实验小学的
德育课虽然没有天天开课，但是他的德育效应确是时刻存在。在德育课堂上，我不禁想起了我们教过的学生，他们毕业以后会有多少对母校对咱们老师心存感激呢？太少了，甚至见面都不会主动和我们打招呼。这或许是我们的思想教育做得不够深入，孩子们不懂得什么是感恩。
接下来谈谈平时开展的教学工作
在实验小学我参加了年组集体备课，集体评课，一共听了二十多节公开课，这次跟岗学习我是抱着学习的态度去的，对于他们开展的各类活动，我没有权利谈他们的不足，下面我就把在活动中的收获和大家分享一下。
一、集体备课，我参与的是六年组的单元集体备课。他们分工明确，有单元总述、分课详备。每位教师准备充分：从教材分析、学情分析、教学目标到整个教学过程。主备的每位教师甚至都细化到了字、词、句。虽然那只是一位教师对本课的设计，但是他们的智慧已经给了其他老师教学灵感和触动。
二、听课评课，听课评课是我们这次跟岗学习的主要活动之一。我们听了二十多节课，每堂课都别具一格，他们的课堂上出了自己的特色，不拘于一种模式，教师根据学生的特点，结合自己风格，自由选择课堂教学模式，课堂上为学生创设自主学习的同时，教师的主导作用也得到了充分的发挥。无论是什么样的教学模式，教师的引领作用绝不容忽视，教师千万不能成为课堂的旁观者。说实话这些理论性的东西我们都会说，可是真正做起来，这个尺度真的让我们很难把握。他们的评课也是真真切切，不流于形式，评价语言中肯到位，有理由据。在听课评课的实践活动中我不断学习、总结、反思，让我看到了实小教师具有先进的教育理念与方法，具有超强的业务能力与扎实的基本功，也让我感受到了自己的浅薄，让我看到了自己与他人的差距，更让我有了学习的欲望。
三、学科教学，通过听课，和与实验小学校长、市学院赵彦老师交流。让我明确了语文教学工作的重点。我们在语文教学的时候，不要忘记语文学科的性质，我们是学语文用语文。首先我们要注意字词教学，识字方法要多样化，由字到词，要学会理解词语，运用词语。同时指导写字在低年级非常重要，一般写字的时间不少于10分钟，这是我们第一课时应该完成的教学任务。第二课时，我们在上课伊始可以安排一些多种形式读词语，听写词语的教学活动，这样可以检查上节课学生对字词的掌握情况。接下来我们走进第二课时的教学，本节课的重点是抓住关键词句理解课文，在理解课文的基础上指导学生有感情的朗读课文，以读促思，以思促情。在教学时我们要学会利用文本，挖掘文本，生成文本。也就是我们要善于发现课文中的一些修辞方法以及写作方法等。让孩子会说一个比喻句、一个拟人句，能够准确运用“因为所以”“虽然但是”等关联词，课堂上恰当设计小练笔，让孩子会写一段话。这样由字到词、由词到句、再由句到段、由段到篇，这个循序渐进的过程，也是语文教学在小学阶段由低年级到高年级的教学重点所在。而不是一味的问学生你们喜欢谁？为什么？你从中体会到了什么？尤其是针对于低年级孩子，更没有必要把课文挖掘的太深，做过多的分析、理解。但是渗透情感教育也不要全部抛弃，可以点到为止。其实，这些话说起来简单，但是做起来却很难。语文课堂教学真的很难把握，它给我们教师提出了更高的要求。我想我们只有在今后的工作中，不断摸索、不断总结经验，才能打造出切实可行的语文课堂。
四、班班通交互式电子白板
现在的交互式电子白板，实验小学用的也不是很普遍，但是个别老师给了我启发，我们现在习惯用实物展台，白板的书写功能，个别教师利用网络资源，找到对应课件。但是我们千万不要拿来主义，不要随便找来一个课件就用。这
样我们自己的教育思想、教育理念就被慢慢的磨灭了。我们可以动手改一改，有价值的、能和自己教学理念行成统一的留下，为我们的课堂教学服务。而如何熟练地使用白板发挥它的强大功能，仍需要我们接下来不断的摸索、尝试。
另外，我再从学生的角度谈谈自己的感受，在实验小学和孩子们接触以后，我发现他们班级的学生也有优等生和差等生，但是他们的整体情况要好于我们。如学生的朗读能力、平时的写字、读书习惯要比我们的孩子好一些。当然，这样的差距是多方面因素造成的，也不是我们教师单方面力量所能改变的。
跟岗研修，震撼的是心灵、增长的是技能、转变的是观念、树立的是信心。最后我想用实验小学杨校长对我们说的一句话，作为结束语，鞭策自己“努力站在学术前沿和道德高地上。”
扩展阅读：跟岗研修阶段总结——胡健
“国培计划201*农村村中小学骨干教师置换脱产研修”项目
跟岗研修阶段总结
学员姓名：胡健学科：数学跟岗学校：贵阳市第四实验小学指导教师：向程冠莫雪梅
二○一一年十二月三日★“国培计划201*农村村中小学骨干教师置换脱产研修”项目培训学员资料
“国培计划201*农村村中小学骨干教师置换脱产研修”项目
跟岗研修阶段总结
201*年10月25日下午，在贵州师范学院继续教育学院宋院长的带领下，我们三个班的学员共10人（数学4人，语文4人，英语2人），共赴贵阳市第四实验小学跟岗研修学习。到达学校，校行政领导王校长和李书记接见了我们，王校长在小会议室为我们开设了一个临时会议，她对学校作了详细的介绍和纪律要求安排。会后，李书记带领我们参观了学校各部门和管室。次日与指导教师一一见面。
贵阳市第四实验小学位于贵阳市市北路，属云岩区管辖范围。经校长所言，实验四小建校于1995年9月，现有24个教学班，学生1000多名，65名在岗教职工。这是一所创办不久的学校，但是学校建设却飞越发展。学校校区虽然不大，校园内的布置完美，应有尽有，是贵阳市唯一一所具有游泳池的小学，而且在市区，各个教学楼建筑都很有特色。
随着寒东脚步的来临，105天的跟岗研修也渐渐接近尾声。在两个月的跟岗研修的时间里，真是一个不错的经历，让我了解到了别人先进的教学理念，对我们自己上课来说真的收获还真不少，使我受益匪浅，获益良多。现将跟岗研修期间的收获总结如下：一、学校建设方面
走进实验四小，校园内呈现出一片和谐的气氛。师生都以笑脸迎人，使人有一种祥和、轻松、温暖的感觉。领导严中带有慈祥，教师工忙而有序，学生天真却有规有纪，这与学校的建设和管理是密不可分的。
（一）校有理念，方有特色。
作为一所学校，应该有自己的办学理念，有了办学的理念，就等于拥有了一个学校共同发展的目标和方向。教师和学生才会朝着共同的方向努力发展，才能办出自己学校的特色。
实验四小的教学理念来源于大教育家陶行知老先生的办学思想。为了让校内教师真正理解陶行知的办学理念，在假期中特地带领全校教师到上海的陶行知纪念管进行参观。并在购置了几十本陶行知的办学理念和陶行知相关的书籍放置在办公室，以供教师阅读。在校园内
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墙壁和走道的台阶上张贴陶行知的名言警句。使学校处处都有陶老先生的脚印，学生和老师眼中处处都有陶行知知的身影。（二）领导引领，创建和谐。
无论是小到一个家庭或大到一个社会，都是在爱心滋润下才能和谐发展，共同进步。有人说过“爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂”，这就要求教师要用爱心去教育学生，感动学生。换而言之，学校也应如此，和谐的校园，有爱的学校，才能培养出有爱心的教师，有爱心的教师才能培养出有爱心的学生。如果这个世界没有了爱，就像机械没有了润滑剂，只会碰得遍体鳞伤。可以想象是一个多么可怕的结局。
所以，这就要求学校领导班子要致力于创办爱心型校园服务，做到笑脸迎人、关爱职工。做到领导带头，以其为范的效果。使全体教师都愿意呆在学校，以校为家，以校为荣。（三）分工明细，责任到人。
学校工作繁重，要真正处理好学校的各项工作，要做到忙而不乱，有序地进行，不能把任务都放置在一个人或一部分人的肩上，以免出现倦待工作的现象。学校本是一大的集体，要搞好学校的工作必须要靠大家的努力，非一人之力所能承担。所以，校内工作应分工明细，实施明细化管理，这样可是工作顺利进行和完成，同时也使得每一位教师都能心理平衡地工作。
在实验四小，校内分工非常详细具体，各个部门的任务非常清楚，每个部门中的每位成员的任务也是非常详细的。所以，我虽看到所有教师每天都在繁忙中度过，但他们的工作却是有头有序，什么时候该做什么，什么人该做什么，基本都处于模式化，这就使的工作做到有条不紊。
二、班级管理方面
管理好学生也是学校任务的一个重要方面，他不像家长管理自己的孩子那么简单。因为我们要面对的是一个群体，是一群性格各异、思想不同的孩子。而且，在现实社会下，独生子女和留守儿童越占了班级学生的主流，他们自私、蛮横、娇纵，使得管理上存在很大的难度。但我想，只要我们对待每一位学生都等同于对待自己的孩子，没没有教不好的学生，没有当不好的老师，没有当不好的班主任。（一）做好教育，建立标准。
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要搞好班级的管理，就应该让我们的学生在认真学习的同时，还应该遵规守纪。但在学生心理没有一个什么样的学生才是好学生标准，什么是该做，什么是不该做的。所以，作为班级管理的责任人，首先要给学生传授好校规、校纪的学习，同还学习好《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，给建立起爱家、爱国的激情，培养学生的良好行为习惯的养成。同时，在学生有良好表现时，及时表扬，给学生信心的同时，也给其他学生建立起榜样。（二）以身为范，言出必行。
要教育好学生，首先教师自己就应当严于律己，只有自己做好了，才能有资格去教育学生、要求学生。教师应事事都应起到带动性和示范的作用，做好表率，为学生建立积极的、良好向上的风向竿。同时，教师每说的一句话都要为其负责，要做到话前三思而言，言后做到言出必行，在学生中建立起威望。（三）共建目标，同步发展。
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。一个有特色的班级应拥有自己独特的、共同发展的目标和方向，但目标的制定不能由班主任一人包办，而是师生共同拟订，这样的目标才不会是教师强加在学生身上的，使学生自觉遵守和向统一的方向共同地进步。（四）真爱学生，公平对待。
教学是爱的教学，知识的传递是爱心的传递。用一颗赤诚的心对待我们的每一位学生，细心观察，若发现有问题，及时纠正，尽力做到防范于未燃。同时也应做到允许学生犯错，并引导学生进行改正。用一颗平和的心，公平的心对待每一位学生。三、教育教学方面
教育教学是学校工作中最重要的工作，同时也是最主要的任务。教学是要让我们的每一位学生在教学中得到不同的发展。（一）调整心态，搞好教学
要保证自己的课不是差课、乱课，必须抓好心态的调整。怎样搞好课堂教学？不是方法，是态度。只有你认为值得把课堂教学搞好才能搞好。只有自己真想把课堂教学搞好才能搞好。不捣乱的孩子谁都喜欢。如果只会教好孩子，推导下去最终的结论“好孩子不教也好，
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坏孩子教也教不好”。如果孩子的“会”不是我们教出来的，或者他的“会”跟我们的“教”没有多大关系时，我们在学生心目中还有多大价值？
刚走上工作岗位，眼高手低，不会备课、不会管学生，总责备学生，对学生不屑一顾。经过本次学习，让我体会到：没有教不好的学生，只有不会教的老师。不要事事都怨学生，要换个角度去想想，反思自己的教学，是不是在什么地方出了什么问题。备好课。
（二）勤于钻研，有备而教。
新型教学设计要求“简约教学设计过程，摒弃形式主义的文字；精心进行粗线条的设计，扩大学生课堂实践的空间”。“变从知识出发为教而备”为“从促进学生发展出发为学而备”。教案不是定稿的剧本，更像是一部不能划上句号的手稿。
备课，还要备本堂课的重点、难点，怎样展示、突破，备怎样过度衔接，备在什么地方用什么方法启发学生，备哪一层次的问题提问哪一部分学生，备情感、态度、能力、价值观怎样培养，备怎样复习小节等。
课堂上，老师不应该把精力放在读课本或冥思苦想教材的知识内容上，而应该把精力放在瞪大眼睛寻找哪些同学走神、谁神态不对上。（三）善于捕捉，灵活处理
教学是一个变化的过程，并非每个环节都会按照我们的预设进行，在教学过程中，相对于不同的学生，会有不同的想法和思路，这就要求教师要善于捕捉教学中的新生资源，利用教师的教学机智，进行合理的运用。有时效果会比原有的预设更佳。（四）处理好复习、引入和过渡、衔接
巧妙地复习导入，即巩固所学，也为学好新知创设条件。通过复习旧知导入是最常用的方法。要注意高度概括提炼，抓住新旧知识的衔接点。即让学生明确本节课的学习目的，更能激发学生积极探寻答案的强烈愿望。处理好课堂上每段知识之间的转折和衔接，能让自己的课堂流畅自然。转折不能生硬，扣题必须准确。（五）充分调动学生
新课程的要求：教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”，
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教师“台前”走向“幕后”，由“主演”变“导演”。确立“教师沉下去，学生动起来”的新教学观点，为学生创造唱主角戏的课堂舞台。教师以“导演”的角色贯穿于课堂的始终，善于引导，善于启迪，使学生自觉、主动参与。“学法”比“教法”更重要；学生“会学”比老师“会教”更重要。课堂教学必须变以教师为主体的“教”为以学生为主体的“学”，变“先教后学”为“先学后教”。
在新教材教学时，让学生先行主动尝试学习新教材，然后让学生谈体会，师生共同探讨，老师在学生有所领会的基础上进行技术性指导点拨，学生在教师指导下巩固提高。（六）合理提问，正确评价
在备课时，提问要有针对性、问题要有价值，同时提问时要想到可能的回答和处理方法。课堂上的提问要真诚，不作秀。有时很有价值的问题学生很容易答对了，就要换个角度。很简单的问题，有时学生可能不会，老师不要包办代替，更不能一带而过，应从不同的侧面给予启发引导。同是在提问时，要学会体谅学生，尤其是用提问组织教学时，要注意评价的角度。（七）灵活组织教学。
组织教学贯穿于整个学习活动中。没组织就没纪律，达不到学习目标。组织教学很强调课堂上的因势利导，灵活应变。
总之，通过本次的跟岗研修，在学习中我悟出到底怎么去教好学生，怎样适应当今教学改革的步伐，这是摆在我面前的课题。回去后的事情，那就是借用他人的先进经验，不断改进自己的教法，为学生服务，为人民的教育事业作出自己的一份努力。
贵州师范学院国培学员：胡健201*年12月3日
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