教 育 教 学 经 验 总 结
班主任工作经验介绍
抓班级管理提高教学质量
怀远县双沟初级中学
葛士娥
抓班级管理提高教学质量
我叫葛士娥，一九九五年六月毕业于怀远师范学校，至今已有十七个年头了，在这十七年里，我一直在农村初级中学从事数学教学工作，并兼任班主任。现就我是如何立足农村中学的实际，管理班级，努力提高教学质量的做如下介绍：
一、要使学生成为一名对社会有用的人，首先教他们做一个堂堂正正的人
学生的思想教育在学校的工作是最重要的一项工作，要使学生成长，首先应教育他们做一个对社会有用的人，为此，我首先以抓班级纪律入手，对学生进行教育，我认为增强学生的纪律观念是做好各项工作的先决条件，并始终坚持要求学生做到的，自己首先做到，事事做学生的表率，以自己的言传身教来影响学生。每天早上我都提前二十分钟到教室，以保证上课前教室里有一个良好的学习环境，我还充分利用这段时间找个别同学谈心、交心，帮他们解决一些实际问题。平时，我还利用班会、课外活动时间对学生进行爱国主义、集体主义教育、国情教育，让学生明白我们国家很大，但还比较穷，我们每个人都有责任为祖国的繁荣富强作出贡献。而要想成为对社会有用的人，就必须从现在做起，在我的教育影响下，我所带过的班级一直以班风正、学风浓受到同行们的赞誉。在1996年我刚做班主任的第二年，我所带的班级就被评为蚌埠市优秀班集体。
有效地对学生进行良好的思想教育，对学生世界观的形成有很大的帮助，为他们将来成为对社会有用的人打下了坚实的基础。
二、加强学校、家庭、自我教育三者的有效结合，提高学生的辨别力和免疫力
学校教育、家庭教育及自我教育是学生在受教育过程中密不可分的组成部分，对学生世界观的形起着至关重要的作用，虽然我们生活在农村但社会大环境对学校教育的冲击力仍然很大，加之有些家长终年在外打工，为生计奔波，无暇对孩子进行有效地管理，很少有时间同学校联系，留守儿童的增加给班级的管理带来一定的困难，而学生又恰好处在自我意识增强的年龄段，他们往往认为自己是对的，有时认为教师的教育是空洞的大道理，是过时的，同时，也不愿家长过多地干涉他们的自由，这就形成了一种尖锐的对立。根据这一情况我想方设法及时与家长联系，要求家长多抽些时间来关心孩子，注意孩子在家中的思想动态，注意孩子的交往范围，多与孩子谈心，及时和老师联系。多年来，我坚持家访，与家长定期联系，用教师的关心和家长的协助来稳定学生的思想，使学生尽量地少受社会不良因素的干扰。同时，我还经常学生进行“自尊、自爱、自律、自强”教育，增强学生自我教育意识，进一步提高他们对不良影响的抵抗力和免疫力。
三、平等地对待每一位学生，加强后进生的转化工作工作中，我对每一位学生一视同仁，绝不用成绩的好坏将学生划分等级，我认为，一个班级中的学生，无论是学业成绩，还是思想品质，都有先进、中间和落后之分，但各类学生都有自己的优、缺点，“好”与“差”不是绝对的，先进、中间和后进也都是暂时的和相对的，在一定的条件下是可以转化的。尤其对个别后进生我们更应该多倾注一些心血，以促使他们转化，不致今后给社会增加包袱，特别是学生进入初三以后，后进生的转化工作尤为重要。这时，一部分学生感到升学无望，认为老师、同学、家长、亲朋看不起他们，心里十分自卑，极易产生破罐破摔的想法，针对这些情况我坚持对他们做好耐心细致的思想工作，以情感人，抓住他们身上点滴闪光的东西给予充分地肯定，以稳定他们的情绪，提高他们的信心，还调动大家的力量，对后进生进行帮助，在多年的实际工作中，效果良好。
四、关心每一位学生，让“爱”撒满学生心田
初中学生处于青春期，心理比较复杂，情绪极不稳定，特别是有些学生很敏感，总认为老师对他有偏见，有时自觉不自觉地对老师产生抵触情绪，针对这种情况，我改变了过去一进课堂就绷脸的习惯，而是面带微笑，面向全体同学，课堂提问，我尽量照顾每一个学生，决不“偏心”，课下，我常常走到学生们中间和大家促膝谈心，不仅仅谈同学的情况，也谈自己的工作、生活，谈自己的失败、挫折，甚至向学生敞开心扉谈自己的苦恼学生们感到我是他们的朋友，
我爱他们，所以有什么知心话都愿意和我讲，这样，做起学生的思想工作来，就显得得心应手了。
当然，“学海无涯”，以上只是我从事教育教学工作的点滴体会，还有很多地方需要向同行们学习。我将继续努力，为教育事业奉献我的光和热。
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个人教育教学经验总结
贵池职教中心钱志文
这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
一．用全新的教育教学理念，改革课堂教学
本学期我们职业中学的学生使用了新的英语教材，我通过学习有关的教育教学理论，认真地钻研了新教材的编写特征，根据我校学生的的基本情况，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发英语学科的课堂活力，有助于学生能力提高与发展的英语课堂教学的新思路、新模式启发思维，、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的英语课堂教学活动课等，激发了学生学习英语的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新教材要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，学生之间的互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，英语课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语言知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。以前的教学模式，学生在学习中不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新教材要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的英语实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的英语实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：扩大积累课外阅读；训练能力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的英语实践能力。
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