音乐教育专科舞蹈专业课教学改革总结
音乐教育专科舞蹈专业课教学改革
音乐教育专科（师范）的《舞蹈》课教学在我系已有六七年的历史，它是在原有的音乐教育专业《形体与舞蹈》课基础上拓展的。本课程是专为舞蹈主修的学生开设的，是学生未来从事音乐舞蹈教育的基础课程。201*年来我国规模最大的一次基础教育课程改革，带来了许多新思想和新理念是以往学科教学论所没有涉及，为此，《舞蹈》课程必须顺应历史发展轨迹来及时调整课程的内容与时俱进。本人根据自己以往一线的教学经验，加上平时注重对优秀教师教学案例搜集并及时进行分析和探索，研究出来一些更有利于提高学生的专业能力和素质的教学改革，使课堂教学上了一个新的台阶。现将教学内容改革和教学方法改革等改革的详细内容分别总结如下：一、教学内容的改革
加强该课程教学的实用性。该课程讲授要与中小学教学的实际应用紧密结合，注重知识的基础与重点内容，增强舞蹈基本功的训练，增加舞蹈编创和艺术实践。普通高校音乐教育专业大学生的舞蹈教学与培养舞蹈演员的舞蹈教学不同，培养舞蹈演员的目的是为了让他们掌握表演技能，在舞台上准确地塑造人物形象。而高校舞蹈教育课的目的是为了培养大学生舞蹈艺术的全面素质，以满足未来从事教育工作的需要。因此，教学重点应放在
1、对舞蹈基本功知识的熟练。如：舞蹈的力量、柔韧、耐力、速度等基本能力的训练方法和知识重点等的培养；2、对舞蹈风格的掌握及舞蹈动态美、动作的协调性等方面的培养。如：民族民间舞、古典芭蕾、中国古典舞、现代舞方面的最基本的知识。通常，3、考虑到将来学生就业问题，增加了学生教学技能训练内容，规范教学技能训练的基本程序。如：教学中采用教学模拟的形式，提高学生的舞蹈教学意识，加深学生对舞蹈理论与实践的理解，强化对知识的全面掌握。4、增加舞蹈编创的理论知识，提高学生的舞蹈编创能力，
舞蹈专业学生每周只有2-4节舞蹈课。因此，不能把精力集中在学习某个高难度技巧或某种舞蹈上。只有充分利用课时，全面开发舞蹈专业学生的艺术潜力、增加知识面、增强舞蹈艺术修养。从这几年学生课堂教学表现、教学见习、教育实习等情况反馈来看，效果是不错的。
二、教学方法的改革
应重视教育教学理论和方法，结合国家基础教育课程改革的新要求。改版传统的“口传身授”这种师徒传承式的教学方法，增添舞蹈学科新的教育理念与模式，教学讲授式中增加启发式、讨论式和探究式等新教学模式，增加视频欣赏教学。首先，教学手段现代化方面的改革
首先，充分利用现代教学手段。舞蹈是一种表演艺术，它通过人体有韵律的运动来塑造艺术形象。在教学过程中，教师教学方法如果不当，示范动作欠准确、规范，就会严重影响学生的学习质量和教学效果。利用DVD光盘教材通过电视视频可以直观、形象、生动的准确地表达舞蹈的风格、韵律、情感等教学内容，使学生获得充分的感知，激发学习兴趣，加深理解和记忆。一方面，电视的可重复再现的功能优势，为学生提供了模仿动作和对照练习的有利条件。另一方面，舞蹈艺术与地理、文化、宗教等有密切的关系，通过电视屏幕将所学舞蹈的历史文化与地理环境再现，能刺激学生的多重感官，使学生不但对舞蹈的风格特点、舞姿韵律获得了丰富的感知，身临其境地受到艺术的感染，增加了学生对舞蹈所在环境、人的生活习俗、服饰等有了具体的了解，活跃了思维，加深了对教学内容的理解、记忆和激情。在授课的同时还要指导学生充分利用用现代教学手段，并在训练和练习时学生能通过操作“快进”、“慢放”“定格”将需要了解的某一过程或某一动作进行反复地观摩和推敲，直自弄明白。其次，增加“模拟教学法”，提高舞蹈专业学生的艺术实践。例如：把教室模拟成“剧场”和“舞台”，根据教学内容和目的要求，仿照真实情境，创设人为情境，让学生表演各种舞蹈人物或舞蹈形象（动物、植物、器物等），其他学生扮演成“观众”，进行“模拟演出”。可以独舞、双人舞、三人舞和群舞，“舞蹈演员”与“观众”定期互换。还可以学生间进行“老师”与“学生”角色的互换，从而为学生将来的舞蹈教学能力的提高打下坚实的基础。
三、注重学生的“全面发展”。
要把德育、体育、美育，有机地融入智育之中，要强化学生的思想品德教育，树立“德艺双馨”的人生观与艺术观，树立以舞蹈艺术为人民服务而不是“为人民币服务”的思想，克服“一招鲜，吃遍天”的片面追求物质享受的思想。尤其要加强学生心理素质的培育，使学生具有较强的意志力、自控力、调节力，在困难与逆境面前，经得起心理考验。
总之，舞蹈教学改革是一项复杂的系统工程，涉及的范围广、深化的层面深，为了不断改善高校的舞蹈教学教学，适应社会主义发展的需要和千变万化的世界形势，本人在今后的教学中还要不断的探索和研究，培养具有开拓型和创造型的全面发展的新时代舞蹈教育人才。
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学前教育专业教学改革总结
一、专业设置和培养目标
我校学前教育专业为提高竞争力，使培养的学生比同类专业的本科生有更多的幼教技能，比同类专科生有更多的专业特长，比幼师中专生有更高的文化层次，实施了学前教育专业分方向培养的应用型人才培养模式，拓宽学前教育专业内涵，走“特色化专业发展”道路，学前教育专业已经成为省内一流，国内教育理念先进的重点专业。发挥了音乐教育专业、舞蹈教育专业、美术教育专业的资源优势，确立了学前英语方向、学前早教方向、学前管理方向、学前健康保健方向的一专多能的应用性人才培养方向。
我们以服务地方学前教育和社会发展为落脚点，主动适应社会需要，遵循中等教育规律，对学生实施学历教育和职业培训并举，技能培养与职业需要合理对接的可持续发展的培养策略。确立培养目标定位是：培养立足本地区、面向全国、突出“思想品德高尚，专业基础扎实，职业技能突出，综合实践能力强，主动适应学前教育改革和发展需要”的复合式应用性人才。
二、课程体系和结构
以职业素质为核心构建课程体系，以培养应用性学前教育人才为目标设计课程结构，围绕着专业建设和市场需求，整合课程内容，以“教精、学实；够用、适用、能用、会用”为原则，把职业素质的培养贯穿于整个教学过程。以优势课程《奥尔夫音乐教学》、《幼儿园纲要指导》、《幼儿礼仪课程》、《舞蹈》等精品课程建设为载体，把学生职业素质的提高分解落实到各个环节。依据《幼儿园教师教育课程标准》设置课程，确保学生具备必需的文化基础知识、扎实的专业理论和过硬的职业技能。课程设置以学生能力培养为目标，包括理论和实践两大课程体系。按类型设置公共基础教育课、专业基础课、专业课和专业方向课。
三、科目课程
学前教育专业拥有本专业的核心课程《幼儿园纲要指导》。有比较规范的学前教育专业科目课程、教学大纲、授课计划、教学进度和实习大纲，有系统的符合学前教育专业应用性人才培养要求的课程体系，确立了公共基础、专业基础、专业课、专业技能、职业能力拓展、五大模块。特别在教材编排方面，根据实用原则组织教学经验丰富的专家教师组织编排教材。
四、教学环节
教师教学档案规范齐全，开设了学前教育专业综合性实践训练课程并具有规范的训练考核体系，即《学前教育专业学生职业教育技能训练与培训方案》、《学前教育专业学生职业教育技能考核方案》、《学前教育专业学生职业教育技能考核标准》。改革了传统的《幼儿园纲要指导》的理论考试方式，采取了教学设计、摸拟教学、说课和教具制作分项考核。改革评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的发展过程，促进学生知识、技能与态度的良性发展，在横向评价的同时，更加关注纵向评价，教育学生努力做到起点不同，终点制胜。改革传统教学方式。实施“面、块、点”教学方式。
五、职业素质教育
根据社会需求，确立了学前教育专业学生“八项”职业技能，即手工、简笔画、书写、舞蹈创编、边弹边唱、模拟教学、讲儿童故事、多媒体课件制作技能。把“八项”技能训练与课堂教学有机结合，并贯穿教学过程始终。形成全方位、立体化、多层次、宽领域的素质教育模式。发挥教育系心理咨询专业的优势，对学前教育专业学生开展心理教育和心理辅导工作，进行幼儿心理辅导能力的培养和训练，使学生掌握简单的儿童心理咨询方法。利用音乐教育专业、美术教育专业的优势，定期举办讲座、展览等活动，提高学生艺术欣赏能力、艺术创造能力和审美能力。
六、教学环境
我们精心选择了往届毕业生为管理者的、具有较高社会声誉和教育教学质量的省、市级示范类幼儿园作为学生的校外实践教学基地，可满足我校学前教育专业学生教育见习、实习需要。制定了较完备的实习指导与管理方案。做到了实践教学制度化、管理规范化、满足学生实践教学的需要。
七、产学研合作
通过我校幼儿园实训基地的建设，开展多种形式交流、研讨、报告，论证职业岗位需求。科学制定人才培养方案，修订课程。确定了学前教育专业学生分方向发展的人才培养方案。聘请了幼儿园优秀教师来校任教。
八、教学改革与建设
积极推进教学改革，开展“研究性学习”，科学整合教材，改革教学方法。推行“案例”教学法、“读、议、讲、练”教学法、“学、创、教、评”教学法等，提高幼师生学习能力和专业技能水平。合理运用多媒体教学手段，形成运用现代教学手段的良好氛围，促进课堂教学的改革。
九、师资队伍
学前教育教学部共有教师30余人，分为学前基础组、音乐组、舞蹈组、美术组，是学校目前优秀的教学团队。
新老教师结对子，促进青年教师的专业成长。通过学校与幼教部两级管理者对教师实施过程监控；通过学生评教活动对教师实施效果监控。
十一、学生素质
近几年学前教育专业学生年年就业率全市名列前茅，无留降级学生。学生连续几年参加省、市、县文化活动的演出，得到社会广泛好评。许多学生在校期间参加了各种职业资格考试、职业技能大赛，并获得了优异成绩。
十二.学生就业
有适合高职教育的就业保障机制，建立了系学生就业工作指导、管理机构。近几年毕业生当年年底就业率均为98%以上。通过对近几届毕业生调查发现，在职业道德素质、文化素质、教育素质、实践能力方面，用人单位都给予了良好的评价。加强对学生的职业规划和就业指导工作。
十三、专业特色与创新（一）“一专多能”的人才培养特色
通过多年的探索与积累，形成了完整的技能培养体系，被省市同类院校学前教育专业所采用。
（二）独具特色的教学方法
学前教育专业教师注重教学方法改革。教师从转变教学思想观念入手，积极实施成功教育、理论实践一体化教学等，积极改革教学方法，突出学生主体作用、学法指导及学习能力培养，摸索总结出一系列实用的教学法，提高了幼师生学习能力和职业技能水平。
（三）结合教学实际，编写校本教材。
各科教师结合学生的实际水平和就业岗位的需求，编写了一套科学、实用的校本教材，即：《学前教育专业学生学习指南》、《幼儿保育、教育案例汇编》、《学前教育专业学生语文学习指导》、《学前教育专业学生英语学习指导》、《舞蹈纲要》、《简笔画学习纲要》、《幼教钢琴基础教程》。相关学科教师已在教学中尝试应用，并受到了很好的教学效果。
学前教育教学部201*年5月30日
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