201*年第十小学语文教师技能大赛总结

201*年第十小学语文教师技能大赛总结

201*年第十小学语文教师技能大赛总结

富锦市第十小学于宏光

总结之前，我首先向参加本次大赛的各位班主任选手、工作人员以及支持和关心本次大赛的各级领导表示衷心的感谢，并对你们所付出的辛劳和为学校抓内涵建设工作中所作出的贡献表示我们由衷的敬意。

为了全面贯彻教师进修学校提出的以内涵建设为中心，对语文、数学、音体美教师进教学理念、课程标准、学科技能及教学设计等必考项目的测试工作，同时语文学科还进行朗读、演讲、写字（钢笔字、粉笔字）、作文等学科技能的测试工作，目的是提高教师的业务水平和综合素质，推进学校教师队伍的快速成长。我们于201*年4月23、24日两天下午组织了班主任进行教师技能大赛，历时半个月，在校领导的高度重视和支持下，教务处的精心组织和积极参与，共有14名选手进行竞赛，激烈角逐之后，评选出一等奖5名，二等奖8名。各项赛事和议程全部结束，今天即将落下帷幕。回首整个赛程，我认为，本次大赛基本实现了预期目标，现在，我代表大赛的组织者就三方面的情况总结如下。

一、大赛的几个特点

宗旨明确：为了适应学生规模的迅速增长，教师队伍每年都以十几人的速度递增。队伍年轻，经验不足，教学技能和水平不等，个别的缺乏教师基本技能的培养，不熟悉教学基本规律。如何加快这支队伍的建设，必须要搭建一些平台，让部分教师脱颖而出，催生其成长。同时也配合教师进修学校的工作计划，我们明确提出了本次大赛的宗旨：首先从班主任教师入手，充分关注自身教学技能和素质的提高，充分关注学生主体的鲜明个性，转变教学理念，提升队伍整体水平，促进教育教学质量的稳步上升。以达到：“以赛促学，以赛促教，以赛促管，以赛促提高”的目的。

组织到位：为实现大赛的初衷，确保大赛井然有序，各位领导精心策划，班主任教师积极参与。从组织机构上，业务副校长丁玉洁主抓此项工作，成立了两个工作组，负责于宏光主任负责语文学科和孙驰主任负责数学学科的组织工作，层层动员，分批部署，确保赛程的圆满进行，并组织班主任教师观摩比赛，充分发挥参赛选手的示范和引领作用，扩大了赛事的覆盖面和影响力；组建了校领导小组组分学科进行评审，确保评审的专业化和学科特色，针对性更强；在评审中，采取打分综合评定的方式。应该说，不管是主持全面工作的林秀英校长、主抓业务的丁玉洁业务副校长，也不管是工作人员，还是选手、评委，都认真对待每一个环节，精心设计每一个步骤，真正做到倾心、耐心、专心，因此取得了较好的比赛成绩。

重点突出：围绕大赛宗旨，本次比赛突出了教育注重实践技能培养的重点，专门设计了实践教学比赛，不仅检验教师自身对教材的使用熟练程度和掌握程度，同时检验教师实践教学的设计、实施能力的高低。

通过比赛的方式，强化教师对语言、形体、表情、书写、组织等概念的关注，对教师基本功的关注，不断提升教师基本素质。

成绩显著：

1、一批优秀的教师脱颖而出，一批青年教师经过自身的不懈努力已经成长起来。如刚才参加说课的三名教师都是近几年参加工作的年轻教师，他们在三尺讲台上辛勤耕耘，刻苦钻研和潜心研习，才有今天的成果，希望广大教师都向他们学习。2、关注课堂教学和实践教学质量的意识深入人心。更多的教师认识到自己所从事的职业要求是什么，要上好一堂课，不仅要求自己要有一桶水的功夫，还要有善于调动和沟通学生的参与的能力。不仅要运用现代技术手段，还要掌握传统的基本功要求，二者的结合，才能相得益彰。

3、通过组织这次比赛，也锻炼了管理队伍。整个决赛组织紧凑，秩序井然；有动员，有部署；有总结。从每个环节都显示出我们在教学管理上更加规范，更加严谨，更加有序。

二、大赛的一些遗憾

当然，一次比赛远远不能解决教育教学质量中存在的全部问题，相反，通过组织比赛，我们还会找到过去已经或者还没有发现的问题。比如：

1、部分教师对教学技能方面的书籍接触太少。2、教师的教学的基本技能还有待进一步提高。

以上存在的问题和情况，也正说明我们组织本次比赛地重要意义。二、今后的设想

通过这次比赛，我们也看到，教学技能的提高要反复习练，提高教学技能是每一位教师专业发展的重要内容，是一项长期的工作，必须常抓不懈。不管是教学管理部门，还是教师个体，都应该将教师的技能水平看成是提高教师从业素质的必修课程。今后学校还要将此项工作列入常规，举行第二届，第三届、第四届

同时我们也要看到，比赛只是以点带面的作用，点就是示范，是表率，但它仅仅是星星之火，要让它形成燎原之势，其它学科以它为契机和载体，带动全体教师行动起来，掀起教师人人都关心教学质量，人人注重自身技能提高的风尚，树立精益求精、勤奋好学的教风，以教风带动学风，让我们的学生能够真正享受到高水平的教育服务。

这次比赛落下了帷幕，但比赛不是结果，也不只是让有才能的人展示了风采，我们更希望老师们以他们为榜样，暗下决心，迎头赶上，希望能有更多的老师展露头脚，为学校的发展，为我们所热爱的事业倾尽全力。

附：201*年语文教师技能大赛获奖名单

一等奖：林宏姝、殷鸿焱、闫宁、王含廷、房莹、张君华二等奖：其他语文教师

201*年第十小学语文教师

技能大赛总结

富锦市第十小学

于宏光

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青铜峡市201*年中小学学英语教师技能大赛总结

袁淑英张丽雅

我市201*年英语教师教学技能大赛，在各校初赛选拔的基础上，于201*年4月13日27日历时12天，分别在时五中和汉坝小学进行了为期两周比赛，现已圆满成功，落下帷幕。此次竞赛的主要内容包括八项内容：英文钢笔字、粉笔字、简笔画；口语，听力现代教育技术操作技能；教学设计说课100分和实际上课做课100分。这次竞赛共有42名教师参赛，竞赛活动在汉坝和五中的大力支持和配合下，在评委认真听课，分析文本教学设计和其他评判中，坚持“公平、公正、公开”的评判原则，42名选手在紧张、有序的竞争中，涌现出了中小学各13位优秀的十项全能选手：如：徐海英，张丽萍，秦志敏、王文霞，韩春丽、马佳等优秀教师。赛后，评委组成员进行了认真的讨论、总结，共有三名教师获一等奖，四名教师获二等奖。通过目睹大赛的全过程，深深感受到我市各中心和各学校推举出的骨干或优秀教师的风采，看到了我们不分教师的专业素质，业务素质和专业水平，从它们教学的教学设计中窥视出他们对课标课本教材和新的英语教学法的透彻理解，在比赛中也看出部分教师平时的刻苦钻研，奋发向上，顽强拼搏不服输的精神。同时也暴露出一些缺点和不足。以及不同教师对教材、学生，课标的理解深度，及将其转化为可操作的行为的差距，有的教师能够创造性的使用教材，正确的选择适合自己和学生实际的方式方法，取得更佳的教学效果，有的教师却华而不实，花样很多，不关注学生学情，效果一般。部分小学教师不根据学生特点，及时调控课堂，组织纪律，使教和学变成两张皮。现将具体情况总结如下：

一、本次竞赛活动的亮点1.准备充分：

各中学推选的参赛教师都是在学校进行了赛前训练和竞赛，经过层层选拔上来的。随说是提前一天抽课节、抽上课内容，抽说课材料，但从上课来看，各位教师多能在规定的时间内，设计并能打印好教学设计文本、说课材料、充分准备好各种教具、著作出具有一定水平的教学课件。有的教师连夜准备，丰富修改到凌晨五点，直到满意为止。精神可嘉。

有的教师提前一个月甚至利用假期苦练学习技术，简笔画，钢笔子和粉笔字等参赛的10向全能教师必备的基本功。从参赛的22位教师的授课情况看，每位教师都拿出了一堂远高于自己平时教学水平的课，在他们的设计中凝聚着整个备课组的智慧结晶，凝聚了教师之间互帮互学的心血，体现出了每一位参赛教师较强的集体荣誉感和成就感。2.态度端正

每位为教师都把此次竞赛作为参与学习的很好的机会，认真准备的同时，认真反思，积极参与，主动请教或与同行交流，并及时按照十项标准检验自己的能力水平和不足。能力最大限度的展现自己的才能，发挥最大的潜能。全市中小学有42位教师参赛，只有一位教师中途退出。其余全部坚持到最后。3.课件制作水平大有提高；除个别教师下载课件不加修改外，大多数教师能够根据学生的实际情况设计教学过程活动内容，精心制作课件，反复修改课件，使其更加美观，科学实用。通过课件加大了课堂容量，通过课件激发学生学习的兴趣多能做到课件为学生、为教学服务。而不是被课件所左右；课件中影音文件插入，和动画制作水平都很高。能够在规定的时间内作出这样的课件的确不简单。

4.说课材料呈现一定的理论水平。更新观念，与时俱进在横多教师的说课材料中充分体现。教师多能抓住教学重点和难点，确定具体的教学目标。选择合适的教学方法，设计各个教学环节，在规定的时间内，说明整体的教学思路。

5.注重培养学生的综合英语语言应用能力，培养学生良好的学习习惯，采取一切手段和方式方法激发学生的英语学习兴趣。

6.教学环节设计齐全，方法方式呈现多样化，个性化，有一定的思想深度和广度，从不同的角度诠释了新课标的理念，渗透了整个的教学环节中。教师环节齐全，师生关系和谐，学生参与面广。值得一提的是，从设计到操作都较好的是何峡，符合学生设计的是秦志红，能够有效把握时间，调控课堂的是王文霞。特别注重评价何学法指导的是徐海英等。

二，存在问题、现象：

1.以教师为主的控制性的课堂教学活动较多：

教师的“教”是为了学生本人真正的自主的“学”，但大多数教师的教学设计中本身没有吧学生放在主导的地位，教师由于不放行学生，考虑的问题和设计的练习太多，由教师控制下的师生双边活动占据整个课堂，留给学生的学习、思考的时间和空间非常的少，学生的主体地位，教师的指导、激励地位不能充分的一体现。2.学法指导欠缺：

看似轰轰烈烈的课堂，学习活动一个接着一个，具体目的和要求不明确或欠明确，使部分课堂活动流域形式，大大浪费了学生的宝贵时间。对学生的学习方法指导方面体现较少。在此方面，陈袁滩的徐海英在设计和具体操作上考虑并践行的较好。

3.不能正确处理教与学，学与用的关系，知识与能力培养不能有效兼顾。要么满堂问。要么满堂练，教师到底教会了什么，学生学会了什么，有很多疑点值得深入思考。所以虽然课堂活动丰富多样，但实际学习效果一般。在设计上真正全面体现新课程所倡导的“教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者”这一教学理念，发挥了教师的主导作用；的课较少。但有王文霞，汤红梅，刘杰，徐海英，韩春丽，秦志红何峡等设计上真正下了功夫，各项指标符合课标理念，在操作上比较流畅，符合学生实际情况。值得推荐大家研读与学习。4.课后拓展性练习较少。对学生的后续练习和自主学习没有具体的要求和目的，容易养成学生被动学习的依赖性强的恶习。5.课堂用语较少。多数教师忽视在课堂上使用英语组织教学。汉语说得多。在口语测试中有部分教师2分钟只能说出4-5句话。个别教师才说出2句话，而好的教师能够说出19-25句话，非常流利并没有错误。据统计42位参赛教师只有12为教师能够正确自如的使用英语组织教学，发音没有错误，口语流利，并能够正确把握语音语调的只有4位，中学两位，小学2位。这样的效果与英语教师基本素质和现代英语教学发展的要求远远不够。加强级教师的口语自身训练应该是当无知中任。6.语言输入不足。

只有足够的语言输入才有大量的语言输出。部分教师在已有知识和新知识学习还没有组够得输入，尤其是在听和读的输入不足的情况下急于练习和提问，这样使语言交流和练习内容有限，课灵活应用于的句子非常少，学生思维不能充分打开。7.教师听力水平欠缺。

听力试题选用了201*年全国中学生英语能力竞赛初二年级决赛试题的部分内容，20位小学教师中没有人得满分的，最低分得2分，22位中学教师中只有6位得满分，满分率占37%，最低分得4分。8.简笔画水平普遍不高

做为英语教师，尤其是小学英语教师，简笔画是在条件不好情况下，进行情景创设必备的基本功，做的不好。向对中学比小学教师好。9.信息技术得分较少，与其他科目向比，英语学科相对的分较少，小学英语教师平均在9分，中学在13分小学比中学在此方面得分较少。最高分18分最低分4分。

10.各别教师不注重学生的学习，只顾自己教，学生说话，开小差，玩也不管，对于小学好动，注意力分散的特点没有采取有效的措施。甚至学生告状也不处理。三．建议：

1.加强听力和口语基本功的训练，养成用天天说英语，听英语，英语思考，写英语随笔的习惯。能力培养英语思维能力。早就培养更多更优秀的学生。、

2.在学习技术方面努力向更深更高的标准发展。将网络英语与课本教学相结合，利用网络优秀资源，与时俱进，创新英语教育教学。3.关注大多数学生的学习。在任何将学生变成真正的学习主人上下功夫，设法调动大多数学生学习英语的积极性和学习兴趣。

总之，此次的比赛，参赛教师用他们自己的方式从不同角度诠释着新课程的精彩，演绎着课堂教学的成功，同时也为我们提出了许多值得思考的话题。锻炼了教师，发现了很多亮点，同时也发现了不少问题，之后我们会在教研员博客可学科网上上传优秀的课件、教学设计和说课稿。希望同行认真研读，取长补短，以求提高。促进更多教师向既定的目标发展。

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